evidensbaseret uddannelse

sammendrag

denne artikel definerer evidensbaseret uddannelse; beskriver dens nøglekomponenter; og går ind for dens anvendelse ved at præsentere den vellykkede evidensbaserede sundhedsmodel og belyse fiaskoerne i skolereformen i mangel af evidensbaseret uddannelse.

oversigt over evidensbaseret uddannelse

evidensbaseret uddannelse er et paradigme, hvormed uddannelsesinteressenter bruger empirisk bevis til at træffe informerede beslutninger om uddannelsesinterventioner (politikker, praksis og programmer). “Evidensbaseret” beslutningstagning understreges over” meningsbaseret ” beslutningstagning.

nøglekomponenter i Evidensbaseret uddannelse

evidensbaseret uddannelse har fire nøglekomponenter:

1. fremme af bedste praksis forskning og udvikling
2. fremme af gennemgang og evaluering af videnskabelig forskning
3. formidling af videnskabelig forskning
4. udvikling og støtte “evidensbaseret kultur”

succes med evidensbaseret sundhedspleje

evidensbaseret sundhedspleje har ført til bemærkelsesværdige fremskridt inden for behandling og forebyggelse af sygdom.

svigt i Skolereformsmodeller

der har været ringe, hvis nogen, forbedring i studerendes præstation i løbet af de sidste to årtier på trods af utallige skolereforminterventioner. Meget få af disse indgreb har haft grundlag i strenge videnskabelige beviser, hvilket resulterer i en kultur af ideologi, faddishness og mening-kombineret med kynisme om forskning-der dominerer uddannelsesbeslutning.
mens der har været betydelige fremskridt inden for videnskaben om uddannelse i løbet af de sidste ti år, gør mange af disse fremskridt det ikke til hverdagens uddannelsespraksis, og ofte fejler de, der gør det.

juridisk mandat for evidensbaseret uddannelse

evidensbaseret uddannelse er blevet en stigende prioritet i nyere føderal uddannelseslovgivning og Institut for uddannelsespraksis.

oversigt over evidensbaseret uddannelse

evidensbaseret uddannelse er et paradigme, hvormed uddannelsesinteressenter bruger empirisk bevis til at træffe informerede beslutninger om uddannelsesinterventioner (politikker, praksis og programmer). “Evidensbaseret” beslutningstagning understreges over” meningsbaseret ” beslutningstagning.
konceptet bag evidensbaserede tilgange er, at uddannelsesinterventioner skal evalueres for at bevise, om de fungerer, og resultaterne skal føres tilbage til at påvirke praksis. Forskning er forbundet med den daglige praksis, og individualistiske og personlige tilgange giver plads til test og videnskabelig strenghed.

nøglekomponenter i Evidensbaseret uddannelse

evidensbaseret uddannelse har fire komponenter:

1. fremme af bedste praksis forskning og udvikling
2. fremme af gennemgang og evaluering af videnskabelig forskning
3. formidling af videnskabelig forskning
4. udvikling og støtte “evidensbaseret kultur”

1. Fremme af bedste praksis forskning og udvikling

evidensbaseret uddannelse kræver løbende, systematisk støtte til videnskabelig forskning og udvikling af uddannelsesinterventioner. Støtten skal være økonomisk, institutionel, politisk og kulturel.

• videnskabelig forskning bør fokusere på både effektivitetsspørgsmål (interventionens gyldighed) og effektivitetsspørgsmål (faktorer, der påvirker en vellykket implementering af en gyldig intervention for at opnå de ønskede resultater-f.eks.).
• videnskabelig forskning skal være streng (opfylde de højeste standarder for bevis), gennemsigtig (give alle data, problemer og forskningsdesign) og nuværende (inkludere den seneste forskning).
• evidensbaseret uddannelse skal rumme et kontinuum af forskningsdesign, der letter rettidig, omkostningseffektiv og effektiv gennemførelse af forskning. Mens randomiserede forsøg er blevet identificeret som” guldstandarden”, kan randomiserede forsøg alene ikke imødekomme behovet for øjeblikkelig feedback.

fremme af gennemgang og evaluering af videnskabelig forskning

evidensbaseret uddannelse kræver strenge protokoller til evaluering af gyldigheden af al uddannelsesforskning med hensyn til design, bevisstandarder og sammenhæng med eksisterende viden.

• værktøjer, strategier og information skal være tilgængelige for at hjælpe med informeret beslutningstagning på alle niveauer af interessenter (beslutningstagere, administratorer, lærere, forældre osv.).

formidling af videnskabelig forskning

forskningsresultater skal nå praksisniveauet, så uddannelsesinteressenter kan bruge empiriske beviser til at træffe informerede beslutninger.

• forskningsresultater skal stilles til rådighed gennem “uafhængige” organisationer uden konkurrerende beredskaber / interesser eller fordomme.
• forskningsresultater bør gøres tilgængelige for interessenter på den mest hensigtsmæssige måde, hvilket styrker hyppig brug af konklusionerne i daglig praksis.

udvikling og støtte evidensbaseret Kultur

• forskning bør gennemføres i de muligheder og udfordringer infusion evidensbaseret uddannelse i alle aspekter af uddannelse praksis.
• en analyse af sociale beredskaber bør være en standard del af alle evidensbaserede uddannelsesinitiativer.

succes med evidensbaseret sundhedspleje

evidensbaseret sundhedspleje tilbyder en model, hvor der er gjort bemærkelsesværdige fremskridt inden for behandling og forebyggelse af sygdom. Denne præstation er blevet tilskrevet kravene fra Federal Drug Administration (FDA) og National Institutes of Health (NIH) for at gennemføre effektiv, evidensbaseret forskning. Kliniske retningslinjer og protokoller er baseret på resultaterne af kontrollerede eksperimenter efter strenge videnskabelige standarder. Organisationer som Cochrane Collaboration fokuserer på at gennemgå undersøgelser inden for forskellige sundhedsområder og udvikle pålidelige rapporter, arkiveret i tilgængelige databaser.

svigt i Skolereformsmodeller

der har været ringe, hvis nogen, vedvarende forbedring i studerendes præstation, siden den føderalt bestilte rapport—En Nation i fare—identificerede en krise i uddannelsespræstationer i 1983.
i samme periode har uddannelsesområdet set utallige indgreb (læseplaner, strategier, praksis osv. gå ind og ud af mode. Meget få har haft grundlag i strenge videnskabelige beviser.
denne mangel på beviser har resulteret i en kultur af ideologi, faddishness og mening—kombineret med kynisme om forskning—der dominerer uddannelse beslutningstagning. Beslutningstagere er ofte overvældet med krav, muligheder og information uden systematiske rammer for at evaluere og implementere effektive løsninger.
” uddannelsespraksis og-politik har længe ignoreret forskning af tre grunde: For det første har der været for lidt forskning af høj kvalitet til at tjene som grundlag for handling. For det andet er forskning blevet ignoreret af undervisere på baggrund af, at det er svært at vide, hvis forskning er troværdig. For det tredje er der ikke en evidensbaseret praksis ‘kultur’, der styrker brugen af videnskabelig forskning i beslutningsprocessen på uddannelsesområdet.”
mens der har været enorme fremskridt inden for videnskaben om uddannelse i løbet af de sidste ti år, gør mange af disse fremskridt det ikke til hverdagens uddannelsespraksis, og ofte fejler de, der gør det.

juridisk mandat for evidensbaseret uddannelse

evidensbaseret uddannelse er blevet en prioritet i nyere føderal uddannelseslovgivning og Institut for uddannelsespraksis:

• every Student succeed Act (ESSA) indeholder over 100 henvisninger til brug af beviser fra “videnskabeligt baseret forskning” indeholder over 100 henvisninger til brug af beviser fra “videnskabeligt baseret forskning”
• Uddannelsesvidenskabsreformloven (ESRA) fra 2002 blev vedtaget “for at sørge for forbedring af føderal uddannelsesforskning, statistik, evaluering, information og formidling…”ESRA etablerede Institut for Uddannelsesvidenskab (IES) inden for Institut for uddannelse
• loven om uddannelse af personer med handicap (IDEA) kræver, at Skoler bruger “effektive forskningsbaserede” programmer.

Uddannelsesbeslutning sker ofte i sammenhæng med tre variabler: bevis, værdier og ressourcer. Størstedelen af uddannelsesbeslutningerne har været baseret på værdier og ressourcer. Efterhånden som uddannelsesudfordringerne vokser, og ressourcerne ikke holder trit, beslutninger skal baseres på en systematisk vurdering af de bedste tilgængelige beviser i sammenhæng med gældende værdier og tilgængelige ressourcer. Mere end nogensinde skal beslutninger informeres og smart.