kontoen blev tidligere suspenderet.

som lærer ser jeg mine kolleger forsøge at finde ud af, hvordan man henvender sig til forældre, når de har mistanke om, at en studerende kan have særlige behov. Som forælder til et barn diagnosticeret på autismespektret for 13 år siden, her er nogle indsigter:

1. Vis empati og medfølelse.

hvordan ville du have det, hvis du fik at vide, at noget er “galt” med dit barn? Uanset hvor forsigtigt du bringer dine bekymringer op, er det, hvad forældre måske hører. Besvar spørgsmålet ærligt, som forælder, hvis du er en, og hvis du ikke er det, skal du tænke på at få tunge nyheder om en elsket. Føler du det: åndenød; racing hjerte; øjne brændende med tårer; benægtelse; vrede; tilbageholdende accept; frygt; skylden?

forældre kan være nødt til at blande sig gennem masser af følelser, før de potentielt griber ind. Giv dem den tid, de har brug for at tilpasse sig (selvom det tager år, som det gjorde for os.) Erkend, at hver forælder har brug for forskellige mængder tid til at tilpasse sig, og vær realistisk med hensyn til det faktum, at nogle forældre måske aldrig kan acceptere det, der foreslås dem. Under alle omstændigheder er det vigtigere at behandle adfærden end at have en formel diagnose. Bedøm ikke kritisk en forældres handlinger eller inaktioner. De kan ikke høre dig sige det til deres ansigter, men de føler det, og det gør børnene også.

2. Kend din rolle.

du er professionelle lærere, ikke diagnostikere. Som lærer har du mere tilgængelighed og nærhed til læringsforskelle end den gennemsnitlige person. For at få en ordentlig diagnose fra en uddannet professionel, lærere opfordres ofte af forældre til at give input via formularer, breve, og dokumentation. Dette kan give lærerne en illusion om, at du kan forudsige resultatet af at lære forskel, der identificerer adfærd hos børn. Selvom en lærer korrekt kan identificere et barns diagnose, autisme, ADHD, og mange andre forhold er meget komplekse og tager meget tid at diagnosticere gennem indsamling af data fra flere ressourcer, observationer, og test. Derfor bør lærere være forsigtige med at mærke et barn uden brug af alle de rigtige værktøjer og uddannelse. Hold åben kommunikation med forældrene og din chef, og log alle tilfælde vedrørende dine bekymringer. Disse oplysninger kan komme til nytte en dag.

3. Vær tålmodig.

når du arbejder med børn med særlige behov og deres familier, skal du være tålmodig med barnets adfærd, forældrenes handlinger eller inaktioner og dig selv, mens du navigerer gennem det meget korte forhold, du vil have med denne familie. Du kan arbejde med barnet og hans eller hendes behov for et skoleår, men barnet og hans eller hendes familie vil arbejde med dem for livet.

4. Vær proaktiv og støttende.

du kan positivt påvirke disse familiers liv med dine handlinger. Fortæl ikke forældre, at deres barn “har brug for hjælp”, og lad det være op til dem at gøre alt bedre for deres barn. De kan ikke gøre det alene! De har brug for din hjælp! Tag en klasse. Læs en bog. Deltag i en gruppe. Lær teknikker og strategier til at arbejde med adfærdsmæssige og læringsforskelle. Kram en forælder. Kram barnet (hvis de vil lade dig.) Omfavn barnets talenter, færdigheder og positive kvaliteter. Lær dine andre elever accept ved at øve din egen. Del gode oplevelser med dine familier og jævnaldrende ud over at tale de vanskelige. Spørge. Bed om hjælp. Lad ikke som om du ved det hele-hvert tilfælde, barn og familie er forskellige og kan kræve forskellige tilgange.

5. Tag det ikke personligt.

hvis dit ego bliver såret, fordi familien har afvist din professionelle mening, skal du komme over det – hurtigt! Det handler om barnet og familien, og hvad du kan gøre for at hjælpe dem, mens barnet er i din klasse. Hvad der sker uden for klassen er op til dem. Hvis du er uenig i deres reaktion og/eller beslutning, skal du ikke tage det ud på barnet eller familien. Du må ikke åbent klage over eller kritisere familien eller komme med kyniske bemærkninger. Vær tilfreds med, at du har plantet et frø af accept og tro en dag, at frø vil spire og vokse til handling. Det kan ikke ske med det samme, men alle fortjener retten til at komme til deres destination i deres eget tempo på deres egen måde. Du kan kun give vejledning og håb. Husk, at det kan tage tid for familier at komme til beslutningen om at handle. Indtil de gør det, skal du registrere dine observationer. De data, du kompilerer, kan være nyttige til evalueringsprocessen, hvis de kommer til at virke, og du kan derefter lade dit ego blomstre og føle dig stolt af det bidrag, du har ydet.

den mægtige spørger følgende: Del med os et uventet øjeblik med en lærer, forælder eller studerende i løbet af dit (eller din elskede) skoleår. Tjek vores Indsend en historie side for mere om vores retningslinjer for indsendelse.