Vejledningstjenester i skolerne: introduktion, udvalg og anvendelsesområde

Læs denne artikel for at lære om introduktionen, udvalg og omfanget af vejledningstjenester i skolerne.

Introduktion til vejledningstjenester i skoler:

det er passende bemærket, at vejledning accepteres som en integreret del af uddannelsen. Uanset hvad der måtte være målene for skoleuddannelse, har eleverne brug for hjælp fra lærere og andre, der er forbundet med dem, for at kunne gøre tilfredsstillende fremskridt. Ingen studerende har nogensinde været i stand til at manifestere og maksimere sine potentialer i vid udstrækning, lave passende karriereplaner, få et passende erhverv og foretage tilfredsstillende tilpasning i samfundet uden hjælp fra vejledningsprogram organiseret i skolen.

det udgør forældre, lærere, medlemmer af samfundet, administratorer, vejledere, specialister osv. Årsagen er, at det i det moderne komplekse samfund er blevet en vanskelig opgave for en del af hjemmet og samfundet at give passende og tilstrækkelig vejledning til studerende efter deres behov og krav. Derfor har skolen en afgørende rolle at spille i at vejlede eleverne.

skolen som det vigtigste agentur giver vejledning i:

(i) manifesterer og maksimerer potentialerne for hver elev.

(ii) vurdering af elevens behov, interesser, evner, evner, i at gøre noget arbejde af hans egnethed.

(iii) gør passende plan for hans/hendes fremtid.

(iv) at træffe rigtige og passende beslutning i rette tid.

(v) at tage ordentlig beslutning om udvælgelse af en passende uddannelseskarriere.

(vi) at finde et passende kald.

(vii) at foretage tilfredsstillende tilpasninger i hjemmet, skolen og samfundet på en ønskelig måde.

(viii) opnåelse af selvrealisering, selvretning og selvudvikling.

i lyset af ovenstående diskussion har man ment, at der er behov for at organisere vejledningsprogrammer i skolerne, og at vejledningsprogrammerne skal organiseres i naturen. Her betyder et organiseret program, at alle vejledningsprogrammer skal organiseres på en systematisk måde. Det betyder, at det skal have bestemte mål. Der skal være et vejledningsudvalg i hver skole. Den lærer, der har ansvaret for vejledningstjenesten, skal være klar over omfanget og begrænsningerne af et sådant program. Han skal være i stand til at organisere minimumsvejledningstjenester for studerende.

organiseringen af vejledningstjenester er ikke det største ansvar for nogen person. Det er snarere det fælles ansvar for rektor, rådgiver, karriere master, lærere, administratorer, specialister og medlemmer af samfundet. De skal spille vigtige roller for at gøre ethvert vejledningsprogram i skolen til en stor succes.

det er vigtigt at nævne her, at selv om der er behov for at organisere vejledningsprogram i folkeskoler, men det er organisation på bredere omfang og fuldgyldigt måde ligger i gymnasier. Så i vores ordsprog og skrivning betyder tilrettelæggelsen af vejledningsprogrammer i skolerne i gymnasiet og omvendt.

Skolevejledningsudvalget:

at sige noget og gøre i overensstemmelse hermed er et spørgsmål om forskel, da der ligger forskel mellem hagl og himmel. For at nå målene for hvert program inden for ethvert felt eller område bør der være en systematisk, bevidst og konsekvent indsats bag det. Ellers vil programmets mål blive skævt. For at undgå dette og ikke give nogen chance for at skabe forskel mellem hagl og himmel inden for vejledningsprogrammet bør der være behov for et vejledningsudvalg.

med andre ord kan det visualiseres, at der for at organisere vejledningstjenester eller programmer korrekt og systematisk for at nå sine mål bør være et vejledningsudvalg med følgende personale. En detaljeret diskussion om den er angivet nedenfor. Forskellige typer vejledningskomiteer kan være nødvendige for forskellige institutioner, da intet enkelt mønster eller struktur kan opfylde alle skolers behov og krav; store og små, landdistrikter og byer, drenge og piger og regering og ikke-regering osv.

for en gymnasium skal der dog være et vejledningsudvalg til at organisere og overvåge dets vejledningsprogram korrekt, skønt dette udvalg kan variere afhængigt af tilgængeligheden af menneskelige og materielle ressourcer. Lad os derfor vide sammensætningen af vejledningsudvalget eller skolevejledningsudvalget.

1. Rektor eller rektor:

skolens rektor eller rektor skal være formand eller formand for skolens vejledningsudvalg.

2. Rådgiver eller Karrieremester eller vejledningslærer:

skolekonsulenten eller karrieremesteren eller vejledningslæreren fungerer som sekretær cum-guvernør for skolevejledningsudvalget. En fuldtidsrådgiver kan udnævnes, hvis det er muligt. I hans fravær skal en lærer, der er uddannet i vejledning, udføre jobbet som karrieremesteren. Selv hvis en skole har en fuldtids rådgiver, det kan også have en uddannet lærer i personalet til at yde den nødvendige hjælp til rådgiveren.

3. Personalerepræsentant (et medlem):

skolens seniorlærer fungerer som et officielt medlem af vejledningsudvalget.

4. Skolens læge:

skolens læge fungerer som medlem af skolens vejledningsudvalg.

5. Formand eller sekretær for bestyrelsen: medlem.

6. Idrætslæreren (P. E. T.): Medlem.

7. Et par eksperter på forskellige områder til rådighed i samfundet.

Skolevejledningstjenestens omfang:

omfanget af skolevejledningstjenesten omfatter dens mål, faciliteter og muligheder, der leveres til studerende, og omfanget af aktiviteter, så vidt en skole kan organisere. Omfanget eller emnet for vejledningstjenester eller—programmer i enhver uddannelsesinstitution eller skole afhænger af korrekt udnyttelse af dets ressourcer-fysiske, økonomiske og menneskelige ressourcer.

for korrekt tilrettelæggelse af vejledningstjenester i skolerne udgør omfanget af skolevejledningsprogrammet følgende ting:

1. Indsamling af oplysninger om de studerende til elev inventory service.

2. Etablering af et vejledningscenter eller vejledningssted.

3. Organisering af karriereforedrag, karrierekonference, besøg på gymnasier, universiteter osv.

4. Organisering af vejledningsudstilling.

5. Udbredelse af uddannelsesmæssige og erhvervsmæssige oplysninger.

6. Vedligeholdelse af kumulativt rekordkort (C. R. c) for hver elev.

7. Organisering af orientering snak for nyankomne.

8. Rådgivning til elever i forbindelse med deres tilpasningsproblemer.

9. Tilrettelæggelse af uddannelsesforhandlinger vedrørende forskellige uddannelseskarrierer.

10. Holde forholdet til andre agenturer såsom beskæftigelse udveksling, uddannelsesinstitutioner og Institut for videregående uddannelse.

11. Holde kontakter med skolefrafald for at bestemme eller kende effektiviteten, vejledning og rådgivning.

12. Tilrettelæggelse af vejledningsprogram for korte sessioner for skolefrafald inden for universitetsuddannelse, erhvervsliv og socialt liv.

ud over ovenstående ting er minimumsprogrammer for vejledning i skolen, der udgør tre hovedaspekter, også inkluderet i dens anvendelsesområde.

disse er som under:

1. Dataindsamlingstjeneste:

det er en specialiseret tjeneste, der involverer indsamling af data om elevens evner, interesser, evner, skolastiske præstationer, personlighedstræk, familiebaggrund osv. Disse oplysninger vil hjælpe karrieremesteren eller vejlederen med at forstå hver elev og give dem passende uddannelses-og erhvervsvejledning.

ovenstående data kan indsamles gennem præstationstest, personlighedstest, efterretningstest, diagnostiske tests, interessebeholdninger, observationer, samtaler, spørgeskema, kliniske undersøgelser, vurderingsskala osv. For bedre præsentation og nøjagtig vejledning skal de således indsamlede oplysninger opretholdes i de kumulative rekordkort.

2. Occupational Information Service:

denne Tjenestes funktion er at benytte information om forskellige uddannelses-og uddannelseskurser til jobmarkedet. Sådanne oplysninger kan indsamles fra kontorer eller institutioner som colleges, arbejdsudvekslinger, statsbureauet for vejledning, Rekrutteringskontorer for væbnede styrker eller publikationer som beskæftigelsesnyheder, informationsbulletiner, beskæftigelses bulletiner osv. Udover information om job og uddannelsesfaciliteter til rådighed i ind-og udland kan gives til eleverne gennem foredrag, karriere konferencer, demonstrationer, pjecer, meddelelser osv.

3. Rådgivning:

rådgivning er beregnet til at give personlig eller individuel vejledning til studerende gennem samtaler eller andre måder at personlige kontakter på. De uddannelsesmæssige eller skolastiske, erhvervsmæssige og personlige problemer samt problemer med tilpasning behandles i rådgivningssessionerne. For at gøre dette arbejde ordentligt, rådgiveren skal først etablere forhold eller rapport med eleverne i en venlig, hjertelig og samarbejdsvillig atmosfære.