a Day in the Life of a Middle School English Teacher

Finn Freymann-sa Bed — Stuy Middle Schoolin englanninopettaja-kuvailee opetuksen yrittävän hallita unmasterable-ammattia. Ennen menestystä, Mr. Freymann ei ollut varma hänen kokemuksensa oli valmistellut häntä opetusuralle, mutta kun hän valmistui arvosanoin Brownin yliopistosta vuonna 2018, Success Academy tavoitti ja suositteli, että hän soveltaa. Hän liittyi SA BSMS viime vuonna ja eteni nopeasti tehtävään johtava opettaja. Mr. Freymann, tutkijat ovat hänen motivaationsa ja bsms yhteisö on yksi lämpöä, naurua, ja älykäs tiedekunnan kaikki kysyvät, ” Miten voin auttaa sinua tänään?”

saavun kouluun yleensä noin kello 8.00 ja suuntaan opettajan työhuoneeseen kofeiinille (kahvipannumme eivät ole koskaan tyhjiä!) ja kerätä ajatuksiani. Varsinainen työ alkaa kello 8.30, kun luokkakaverini saapuvat. Vitsailen, että aikaisin herääminen on vaikeinta työssäni, mutta kahdeksasluokkalaiset ovat motivaationi.

tänään on toisin, koska kaikki kahdeksannen luokan luokat keskittyvät akateemisten näyteikkunaan. Showcase on iso juttu, kääntämällä koko koulun osaksi museo, tuo elämään, mitä tutkijat ovat oppineet tähän mennessä tänä vuonna, ja antaa heille mahdollisuuden esitellä kovaa työtä heidän perheilleen ja ikäisensä. Joten varmistan, että minulla on kaikki materiaalit valmiina ensimmäiselle luokalleni, jotta voin sukeltaa heidän kansalaisoikeuksien esittelyprojekteihinsa.

kun ensimmäinen luokka asettuu paikoilleen, selitän, että tänään muutetaan oppituntia. Sen sijaan, että keskustelisin Malcolm X: n omaelämäkerrasta, annan oppineilleni aikaa viimeistellä trifoldit, jotta he voivat yllättää perheensä. Lyöntien kanssa rullaamisen oppiminen on opettajalla tärkeä ominaisuus.

kun oppineeni työskentelevät, pompin ympäri huonetta (en juurikaan istu) auttaakseni heidän kirjoittamistaan. Brownissa keskittymiseni oli Kirjallisuustaiteessa, ja menestys etsii ehdokkaita, joilla on intohimoa ja syvää ymmärrystä aihealueestaan. Nämä ominaisuudet yhdistettynä menestyksen ammatillista kehitystä, voi ottaa joku vähän tai ei lainkaan opetuskokemusta ja tehdä niistä luottavainen ja taitava luokkahuoneessa.

kesäharjoittelun sekä valmennus-ja palautetuokioiden lisäksi menestys kannustaa oppimaan myös tarkkailemalla kokeneempia ikätovereitamme. On hienoa nähdä erilaisia johtamistyylejä, mutta meitä kannustetaan myös kehittämään omaa. Rakastan käyttää huumoria; minun tutkijat suhtautuvat myönteisesti on kevyesti paahdettu. Kun asiat menevät liian riehakkaiksi, huudan ” Creeper!”ja he huutavat:” voi pojat!”ja asettukaa aloillenne. En tiedä, miksi Minecraft-viittaus on niin tehokas,mutta se on.

opettaminen ei ole aina helppoa. Kun toisen luokan oppineita tulee, huomaan, että he ovat hiljaisempia, joten pidän heille puheen, jossa pumppaan heitä ylös ja kerron, että olen ylpeä siitä, miten kovasti he työskentelevät. Pitää arvioida, miltä jokaisesta luokasta ja jokaisesta oppineesta tuntuu. En usko, että vetäytyminen johtuu uteliaisuuden puutteesta heidän puoleltaan – uskon, että se tulee matalaenergiaiselta opettajalta tai huonosti suunnitellulta oppitunnilta. Kun aloitin täällä, vaistoni oli ulkoistaa syy, jos luokkani ei ollut mukana. Mutta kokemuksen karttuessa minusta on tullut nöyrempi, itsekriittisempi ja itseään pohtivampi.

vaikeinakin päivinä olen oppinut, miksi nousen aamulla sängystä. Nousen ylös, koska on lapsia, jotka eivät tiedä kielikuvista, ja minun on opetettava heille, että asiat eivät aina ole sitä, miltä ne näyttävät. Tässä työssä, enemmän kuin missään muussa olen koskaan ollut, myönteiset panokset teen ovat ilmeisiä-näen vaikutus minulla on.

viimeisetkin oppineeni ovat laserkeskeisiä trifoldeihinsa; he ovat supermotivoituneita tekemään vaikutuksen perheeseensä! Se, mitä todella rakastan opettamisessa, on jännityksen ja löytämisen virta luokkahuoneessa. Se tulee usein hämmennyksen ja kamppailun jälkeen ja sitten on tämä “naksahdus” ja jännitys hyppii ympäri huonetta kuin staattinen sähkö. Se on tarttuvaa. Se huuhtoutuu yli huoneen ja herättää hämmästyttävää keskustelua.

päivän päätteeksi kerron oppineille, että olen ylpeä heidän ahkeruudestaan ja tarjoan heille mahdollisuuden pelata Heads Up, Seven Up-peliä. Päivän päättäminen nauravien oppineiden kanssa on tyydyttävää. Iloa valuu jokaiseen Menestysluokkaan. Se on käytävillä, oppineillamme ja henkilökunnallamme.

kun oppineeni on irtisanottu noin kello 13 (keskiviikot ovat heille puolipäiviä), palaan opettajan työhuoneeseen valmistautumaan koulutukseen ja kahdenkeskiseen tapaamiseeni apulaisrehtorini Rachel Millsin kanssa. Rachelilla on runsaasti tietoa, ja hän lukee kaikki yläasteen humanististen tieteiden opetussuunnitelmaan kuuluvat kirjat. Viikoittaiset keskiviikkokokouksemme tarjoavat mahdollisuuden ilmoittautua ja pyytää palautetta — joka on aina rakentavaa ja kunnioittavaa-paitsi opetussuunnitelmasta, myös luokkahuoneen hallinnasta. Meillä on kasvun kulttuuri, ja apua on aina saatavilla.

voin rehellisesti sanoa, että ei ole yhtäkään työtoveria, josta en pitäisi. Työkaverini välittävät aidosti lapsistamme ja haluavat olla heihin yhteydessä. Käyn keilaamassa ja osallistun happy hoursiin työkavereiden kanssa, ja tiedän, etten koskaan lopeta koulupäivää nauramatta.

kun olen pitänyt keskiviikkokokoukseni, lähden kotiin noin kello 16.00 tekemään luokitusta ja tutkimaan oppituntia valmistautuakseni seuraavaan päivään. Minulle koulupäivä päättyy tyypillisesti noin kello 18, ja lopetan jonkin TV: n tai hienon nuorten aikuisten kirjan äärellä. Iltani ovat aika hiljaisia-ellen saa sähköpostia joltain tutkijalta.

tänä vuonna, kun luimme satakielen tappamista, sain myöhäisillan sähköpostin opiskelijalta, jossa sanottiin: “Mr. Freymann, Tom Robinson taitaa olla matkijalintu tekstissä. Satakielen tappaminen on synti, koska satakielet ovat syyttömiä ja Tom Robinson syyttömiä.”Mikään ei voita niiden todistamista” aha!”hetkiä ja tieto siitä, että oppineeni luottavat minuun niin paljon, että voin jakaa heidän jännityksensä.