Éducation fondée sur des données probantes

Résumé

Cet article définit l’éducation fondée sur des données probantes, décrit ses composantes clés et préconise son utilisation en présentant le modèle de soins de santé fondé sur des données probantes et en mettant en lumière les échecs de la réforme scolaire en l’absence d’éducation fondée sur des données probantes.

Aperçu de l’éducation fondée sur des données probantes

L’éducation fondée sur des données probantes est un paradigme par lequel les intervenants en éducation utilisent des données empiriques pour prendre des décisions éclairées sur les interventions en éducation (politiques, pratiques et programmes). La prise de décision “fondée sur des données probantes” est mise en avant par rapport à la prise de décision “fondée sur des opinions”.

Composantes clés de l’éducation fondée sur des données probantes

L’éducation fondée sur des données probantes comporte quatre composantes clés:

1. Promouvoir la recherche et le développement sur les meilleures pratiques
2. Faciliter l’examen et l’évaluation de la recherche scientifique
3. Diffuser la recherche scientifique
4. Développer et soutenir une ” culture fondée sur des données probantes”

Succès des soins de santé fondés sur des données probantes

Les soins de santé fondés sur des données probantes ont permis des progrès remarquables dans le traitement et la prévention des maladies.

Échec des modèles de réforme scolaire

Il y a eu peu, voire aucune amélioration du rendement des élèves au cours des deux dernières décennies malgré d’innombrables interventions de réforme scolaire. Très peu de ces interventions ont été fondées sur des preuves scientifiques rigoureuses, ce qui a donné lieu à une culture d’idéologie, de fantaisie et d’opinion – associée au cynisme à l’égard de la recherche – qui domine la prise de décision en éducation.
Bien qu’il y ait eu des progrès significatifs dans la science de l’éducation au cours des dix dernières années, bon nombre de ces progrès n’en font pas partie des pratiques éducatives quotidiennes, et souvent celles qui le font échouent.

Mandat juridique pour l’éducation fondée sur des données probantes

L’éducation fondée sur des données probantes est devenue une priorité croissante dans les récentes lois fédérales sur l’éducation et les pratiques du Ministère de l’Éducation.

Aperçu de l’éducation fondée sur des données probantes

L’éducation fondée sur des données probantes est un paradigme par lequel les intervenants en éducation utilisent des données empiriques pour prendre des décisions éclairées sur les interventions en éducation (politiques, pratiques et programmes). La prise de décision “fondée sur des données probantes” est mise en avant par rapport à la prise de décision “fondée sur des opinions”.
Le concept derrière les approches fondées sur des données probantes est que les interventions éducatives doivent être évaluées pour prouver si elles fonctionnent et que les résultats doivent être réinjectés pour influencer la pratique. La recherche est liée à la pratique quotidienne, et les approches individualistes et personnelles cèdent la place aux tests et à la rigueur scientifique.

Composantes clés de l’éducation fondée sur des données probantes

L’éducation fondée sur des données probantes comporte quatre composantes:

1. Promouvoir la recherche et le développement sur les meilleures pratiques
2. Faciliter l’examen et l’évaluation de la recherche scientifique
3. Diffuser la recherche scientifique
4. Développer et soutenir une ” culture fondée sur des données probantes”

1. Promouvoir la recherche et le développement sur les meilleures pratiques

L’éducation fondée sur des données probantes nécessite un soutien continu et systématique de la recherche scientifique et du développement d’interventions éducatives. Le soutien doit être financier, institutionnel, politique et culturel.

• La recherche scientifique devrait se concentrer à la fois sur les questions d’efficacité (validité de l’intervention) et sur les questions d’efficacité (facteurs qui influent sur la mise en œuvre réussie d’une intervention valide pour atteindre les résultats souhaités, par exemple, les contingences sociales, les besoins en ressources, etc.).
• La recherche scientifique doit être rigoureuse (répondre aux normes de preuve les plus élevées), transparente (fournir toutes les données, les problèmes et la conception de la recherche) et à jour (inclure les recherches les plus récentes).
• L’éducation fondée sur des données probantes devrait s’adapter à un continuum de conceptions de recherche qui facilitent l’achèvement rapide, rentable et efficace de la recherche. Bien que les essais randomisés aient été identifiés comme “l’étalon-or”, les essais randomisés ne peuvent à eux seuls répondre au besoin de rétroaction immédiate.

Faciliter l’examen et l’évaluation de la recherche scientifique

L’éducation fondée sur des données probantes nécessite des protocoles rigoureux pour évaluer la validité de toutes les recherches en éducation, en termes de conception, de normes de preuve et de cohérence avec les connaissances existantes.

• Des outils, des stratégies et de l’information devraient être disponibles pour aider à la prise de décisions éclairées à tous les niveaux des parties prenantes (décideurs, administrateurs, enseignants, parents, etc.).

Diffusion de la recherche scientifique

Les résultats de la recherche doivent atteindre le niveau de la pratique afin que les acteurs de l’éducation puissent utiliser des preuves empiriques pour prendre des décisions éclairées.

• Les résultats de la recherche doivent être rendus accessibles par l’intermédiaire d’organisations ” indépendantes ” sans contingences, intérêts acquis ou biais concurrents.
• Les résultats de la recherche devraient être rendus accessibles aux parties prenantes de la manière la plus pratique possible, renforçant l’utilisation fréquente des conclusions dans la pratique quotidienne.

Développer et soutenir une culture fondée sur des données probantes

• Des recherches devraient être menées sur les possibilités et les défis d’insuffler une éducation fondée sur des données probantes dans tous les aspects de la pratique de l’éducation.
• Une analyse des contingences sociales devrait faire partie intégrante de toutes les initiatives d’éducation fondées sur des données probantes.

Succès des soins de santé fondés sur des données probantes

Les soins de santé fondés sur des données probantes offrent un modèle où des progrès remarquables ont été réalisés dans le traitement et la prévention des maladies. Cette réalisation a été attribuée aux exigences de la Federal Drug Administration (FDA) et des National Institutes of Health (NIH) pour mettre en œuvre une recherche efficace et fondée sur des preuves. Les lignes directrices et les protocoles cliniques sont basés sur les résultats d’expériences contrôlées suivant des normes scientifiques rigoureuses. Des organisations comme la Collaboration Cochrane se concentrent sur l’examen d’études dans différents domaines des soins de santé et l’élaboration de rapports fiables, archivés dans des bases de données accessibles.

Échec des modèles de réforme scolaire

Il y a eu peu, voire aucune amélioration soutenue du rendement des élèves depuis que le rapport commandé par le gouvernement fédéral — Une nation à risque — a identifié une crise du rendement en éducation en 1983.
Au cours de cette même période, le domaine de l’éducation a connu d’innombrables interventions (programmes, stratégies, pratiques, etc.) allez dans et hors de la mode. Très peu ont eu une base sur des preuves scientifiques rigoureuses.
Ce manque de preuves a entraîné une culture de l’idéologie, de la fantaisie et de l’opinion — associée au cynisme à l’égard de la recherche — qui domine la prise de décision en éducation. Les décideurs sont souvent submergés de demandes, d’options et d’informations sans cadre systématique pour évaluer et mettre en œuvre des solutions efficaces.
“La pratique et les politiques éducatives ont longtemps ignoré la recherche pour trois raisons: premièrement, il y a eu trop peu de recherches de haute qualité pour servir de base à l’action. Deuxièmement, la recherche a été ignorée par les éducateurs au motif qu’il est difficile de savoir à qui la recherche est crédible. Troisièmement, il n’existe pas de “culture” de pratique fondée sur des données probantes qui renforce l’utilisation de la recherche scientifique dans la prise de décisions en éducation.”
Bien qu’il y ait eu d’énormes progrès dans la science de l’éducation au cours des dix dernières années, bon nombre de ces progrès n’en font pas partie des pratiques éducatives quotidiennes, et souvent celles qui le font échouent.

Mandat juridique pour l’éducation fondée sur des données probantes

L’éducation fondée sur des données probantes est devenue une priorité dans les récentes lois fédérales sur l’éducation et les pratiques du Ministère de l’Éducation:

• La Loi sur la réussite de tous les élèves (ESSA) contient plus de 100 références à l’utilisation de preuves provenant de la “recherche scientifique” contient plus de 100 références à l’utilisation de preuves provenant de la “recherche scientifique”
• La Loi sur la réforme des sciences de l’éducation (ESRA) de 2002 a été promulguée “pour améliorer la recherche, les statistiques, l’évaluation, l’information et la diffusion fédérales en éducation…”L’ESRA a créé l’Institut des Sciences de l’Éducation (ES) au sein du Ministère de l’Éducation
• La Loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA) exige que les écoles utilisent des programmes “efficaces basés sur la recherche”.

La prise de décision en matière d’éducation se fait souvent dans le contexte de trois variables : les preuves, les valeurs et les ressources. La majorité des décisions en matière d’éducation ont été fondées sur des valeurs et des ressources. Alors que les défis en matière d’éducation grandissent et que les ressources ne suivent pas le rythme, les décisions doivent être fondées sur une évaluation systématique des meilleures preuves disponibles dans le contexte des valeurs dominantes et des ressources disponibles. Plus que jamais, les décisions doivent être éclairées et intelligentes.