egy nap egy középiskolai angoltanár életében

Finn Freymann — az SA Bed-Stuy Középiskola angol tanára — a tanítást úgy írja le, hogy megpróbálja elsajátítani a legyőzhetetlen szakmát. A siker elérése előtt Freymann Úr nem volt biztos abban, hogy tapasztalata felkészítette őt a tanári karrierre, de miután 2018-ban kitüntetéssel végzett a Brown Egyetemen, a Success Academy megkereste és javasolta, hogy jelentkezzen. Tavaly csatlakozott az SA BSMS-hez, és gyorsan vezető tanár lett. Freymann Úr számára a tudósok jelentik a motivációját,a BSMS közösség pedig a melegség, a nevetés és az okos oktatók egyike, akik mind azt kérdezik: “hogyan segíthetek ma?”

általában 8:00 körül érkezem az iskolába, és a tanári dolgozószobába indulok kávézni (a kávéskannák soha nem üresek!) és összegyűjtötte a gondolataimat. Az igazi munka reggel 8:30-kor kezdődik, amikor megérkeznek az osztályfőnök gyerekeim. Viccelődöm, hogy a korai ébredés a munkám legnehezebb része, de a nyolcadik osztályosom a motivációm.

ma más a helyzet, mert az összes nyolcadik osztály az akadémikusok Kirakatára összpontosít. A kirakat nagy dolog, az egész iskolát múzeummá változtatja, életre kelti azt, amit a tudósok eddig megtanultak ebben az évben, és lehetőséget ad nekik arra, hogy megmutassák kemény munkájukat családjuknak és társaiknak. Szóval biztos vagyok benne, hogy minden anyag készen áll az első osztályomra, hogy belemerüljek a polgárjogi projektjeikbe.

amikor az első osztály rendezi, elmagyarázom, hogy ma mi változik fel a leckét. Ahelyett, hogy Malcolm X önéletrajzáról beszélnék, időt adok a tudósaimnak, hogy hozzáadják az utolsó simításokat a trifoldokhoz, hogy elkápráztassák családjukat. Az ütésekkel való gurulás megtanulása fontos tulajdonság a tanárban.

amíg a tudósaim dolgoznak, ugrálok a szobában (nem sokat ülök), hogy segítsek az írásukban. Brownnál az irodalmi művészetekre koncentráltam, és a siker olyan jelölteket keres, akik szenvedélyesen és mélyen megértik a témájukat. Ezek a tulajdonságok, a siker szakmai fejlődésével kombinálva, kevés vagy semmilyen tanítási tapasztalattal rendelkező személyt vehetnek igénybe, és magabiztossá és ügyessé tehetik őket az osztályteremben.

a nyári tréningek, valamint a coaching és visszajelzés foglalkozások mellett a siker arra is ösztönöz bennünket, hogy tanuljunk több veterán társunk megfigyelésével. Nagyon jó látni a különböző vezetési stílusokat, de arra is ösztönöznek minket, hogy fejlesszük a sajátunkat. Szeretem használni a humort; tudósaim pozitívan reagálnak az enyhén pörkölésre. Amikor a dolgok túl garázdálkodnak, azt kiáltom: “kúszónövény!”és azt kiabálják:” Ó ember!”és nyugodj meg. Fogalmam sincs, miért olyan hatékony a Minecraft referencia, de az.

a tanítás nem mindig könnyű. Amikor a másodosztályú tudósaim bejönnek, észreveszem, hogy csendesebbek, ezért beszédet mondok nekik, hogy felpumpáljam őket, és tudassam velük, hogy büszke vagyok arra, hogy milyen keményen dolgoznak. Meg kell mérni, hogy az egyes osztályok és az egyes diákok hogyan érzik magukat. Nem hiszem, hogy a kikapcsolódás a kíváncsiság hiányából származik – úgy gondolom, hogy egy alacsony energiájú tanár vagy egy rosszul megtervezett óraterv származik. Amikor itt kezdtem, az ösztönöm az volt, hogy külsővé tegyem a felelősséget, ha az osztályom nem vesz részt. De ahogy tapasztalatot szereztem, alázatosabbá, önkritikusabbá és önreflexívebbé váltam.

még a nehéz napokon is a tudósaim miatt kelek fel reggel az ágyból. Azért kelek fel, mert vannak gyerekek, akik nem értenek a metaforákhoz, és meg kell tanítanom nekik, hogy a dolgok nem mindig azok, aminek látszanak. Ebben a munkában, több, mint bármely más, amit valaha is kaptam, a pozitív hozzájárulások nyilvánvalóak — látom, hogy milyen hatással vagyok.

az utolsó osztály a tudósok lézerközpontú a trifolds; ezek szuper motivált lenyűgözni a családjukat! Amit igazán szeretek a tanításban, az az izgalom és felfedezés áramlása az osztályteremben. Gyakran zavartság és küzdelem után jön, aztán ott van ez a “kattanás”, és az izgalom statikus elektromosságként ugrik körbe a szobában. Fertőző. Átmossa a szobát, és csodálatos vitát vált ki.

a nap végén elmondom a tudósaimnak, hogy büszke vagyok a szorgalmukra, és felajánlom nekik a lehetőséget, hogy játsszanak Heads Up, Seven Up játékot. A nap befejezése egy nevető tudósokkal teli szobával annyira kielégítő. Az öröm minden siker osztályterembe kerül. A folyosókon, a tudósainkban és a személyzetünkben.

miután a tudósaimat 1:00 körül elbocsátották (szerdánként fél nap van számukra), visszamegyek a tanári szobába, és felkészülök a képzésre, és egy-egyre az igazgatóhelyettesemmel, Rachel Mills-szel. Rachel rengeteg tudással rendelkezik, és minden könyvet elolvas, ami a középiskolai Bölcsészettudományi tanterv része. Heti szerdai találkozóink lehetőséget nyújtanak arra, hogy bejelentkezzenek és visszajelzést kérjenek — ami mindig konstruktív és tiszteletteljes — nemcsak a tantervről, hanem az osztálytermi menedzsmentről is. Van egy növekedési kultúránk, és a segítség mindig rendelkezésre áll.

teljes őszinteséggel mondhatom, hogy nincs egyetlen munkatárs sem, akit nem szeretek. Munkatársaim valóban törődnek a gyerekeinkkel, és kapcsolatba akarnak lépni velük. Bowlingozni járok, boldog órákat veszek a munkatársaimmal, és tudom, hogy soha nem fejezem be az iskolai napot nevetés nélkül.

miután megtartottam a szerdai találkozóimat, 4:00 körül indulok haza, hogy dolgozzak az osztályozáson és a lecke tanulmányozásán, hogy felkészüljek a következő napra. Számomra az iskolai nap általában 6:00 körül ér véget, és egy TV-vel vagy egy nagyszerű fiatal felnőtt könyvvel zárom le. Az estéim elég csendesek — hacsak nem kapok e-mailt egy tudóstól.

ebben az évben, miközben a To Kill a Mockingbird-et olvastuk, kaptam egy késő esti e-mailt egy diáktól, amelyben ezt írta: “Mr. Freymann, szerintem Tom Robinson a poszáta a szövegben. A poszáta megölése bűn, mert a poszáta ártatlan, Tom Robinson pedig ártatlan.”Nincs semmi, mint tanúi azoknak” aha!”pillanatok és annak tudata, hogy a tudósaim eléggé bíznak bennem ahhoz, hogy megosszák az izgalmukat.