Discalculia

Discalculia, noto anche come Discalculia di sviluppo, è una condizione neurologica che colpisce le abilità matematiche a livello scolastico. Alcuni bambini con discalculia non possono afferrare i concetti di base del numero e lavorare sodo per memorizzarli, tuttavia inavvertitamente perdere la logica dietro i concetti. Alcuni bambini possono capire la logica, ma lotta con l’applicazione dei concetti. I bambini con discalculia possono funzionare bene in altri soggetti, ma lottando in matematica. Spesso rimangono indietro nella scuola primaria e non sono in grado di recuperare il ritardo senza un adeguato intervento.

L’American Psychiatric Association definisce la discalculia come una “disabilità matematica”. Quelli con la condizione di un ‘…capacità matematica, come misurato da test standardizzati somministrati individualmente, è sostanzialmente al di sotto thatexpected, dato che la persona in età cronologica, measuredintelligence, appropriati all’età e istruzione, whichsignificantly interferisce con i risultati accademici oractivities della vita quotidiana che richiedono capacità matematica,’

Il problema più comune è con ‘il numero di senso’. Questa è una comprensione intuitiva di come funzionano i numeri e di come confrontare e stimare le quantità su una riga numerica. Ciò significa che i bambini con discalculia non sono in grado di comprendere le parole numeriche (uno, due, dodici, venti), i numeri (1, 2, 12, 20) e il rapporto tra loro (cioè quale quantità è maggiore o minore dell’altro ecc.), lotta con la comprensione della linea numerica e la logica dietro il suo sequenziamento. Questi problemi si evolvono ulteriormente in difficoltà nello svolgimento della matematica mentale di base, nell’applicazione dei quattro concetti di addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione, nelle lotte con i “problemi degli operando mancanti” (13+?=46), difficoltà con problemi di parole e, infine, alle prese con la gestione del denaro e del tempo, ecc.

Gli studi dimostrano che anche i bambini hanno un senso di base dei numeri. Il Dr. Brian Butterworth, uno dei principali ricercatori in discalculia, paragona il senso del numero all’essere daltonico. Dice che alcune persone nascono con cecità numerica. Questo rende difficile capire la differenza tra le quantità. Numero cecità è uno dei motivi molti bambini hanno difficoltà a collegare i numeri al mondo reale. Non riescono a cogliere l’idea che “cinque biscotti” abbia lo stesso numero di oggetti di “cinque torte” e “cinque mele”.

Fonte: UNESCO MGIEP, www.understood.org

La discalculia è una condizione sotto-studiata con la ricerca sulla dislessia che supera quella sulla discalculia di 14:1 nonostante abbia la stessa prevalenza della dislessia. Pertanto, le cause esatte della discalculia non possono essere indicate e differiscono da persona a persona. Tuttavia, di seguito è riportato un elenco di potenziali cause.

• Genetica: I ricercatori hanno scoperto che un bambino con discalculia ha spesso un genitore o un fratello con problemi matematici simili. La sindrome di Turner, la sindrome dell’X fragile, la sindrome velocardiofacciale, la sindrome di Williams sono alcune delle malattie genetiche che sono state osservate nelle persone con discalculia. Alcuni geni nella popolazione persone mettono membri ad alto rischio di discalculia.
• Braindevelopment: I ricercatori stanno utilizzando moderni strumenti di imaging cerebrale per studiare per un’analisi comparativa di persone con e senza discalculia. Tali ricerche hanno osservato una differenza nella materia grigia, nella superficie, nello spessore, nel volume delle parti del cervello associate all’apprendimento, alla memoria e alle capacità cognitive. La ricerca in “popolazioni speciali” come i bambini con la sindrome di Turner mostra la presenza di meno cellule cerebrali o materia grigia in quelle parti del cervello che sono note per elaborare la matematica.
• Ambiente: La discalculia è stata collegata all’esposizione all’alcol nel grembo materno. Prematurità e basso peso alla nascita possono anche svolgere un ruolo nella discalculia. Tutti questi possono causare lo sviluppo ritardato del cervello.
• Braininjury: Gli studi dimostrano che la lesione di alcune parti del cervello può provocare ciò che i ricercatori chiamano “discalculia acquisita”.

È importante ricordare che i problemi in matematica non sono necessariamente sempre causati dalla discalculia. Può anche essere una mancanza di istruzione, opportunità, un effetto collaterale di ansia, depressione e altri problemi di salute mentale, ansia matematica, o dislessia che viene mascherato da istruzioni in un linguaggio foneticamente coerente. Una valutazione approfondita del bambino è importante per garantire che non vi sia una diagnosi errata.

I bambini con discalculia iniziano a fare molto affidamento sul conteggio fisico di tutto per dare un senso ai calcoli. Questo è dannoso in quanto ciò interromperà la loro comprensione oltre un certo livello di base. I bambini lottano conil richiamo automatico di una risposta a cui sono già arrivati e cadono nell’abitudine di contare, spesso sulle dita, per calcolare la risposta più e più volte. Questo metodo meccanico richiede tempo e fatica che mette a dura prova la memoria di lavoro, che a sua volta impedisce le connessioni tra la domanda e la risposta.

Ai bambini con discalculia deve essere impedito di cadere in questa “trappola di conteggio”. Insegnando loro tattiche di calcolo innovative e compresse, i loro cervelli possono essere “ricablati” per eseguire la matematica a un ritmo più veloce e meno noioso. In giovane età questo può essere fatto attraverso giochi, aiuti visivi e altri toolkit che insegnano loro a riconoscere la quantità e associarla con successo ai simboli numerici. Questo richiederà tempo, ma è estremamente importante.

Genitori, insegnanti e tutor devono assicurarsi che un bambino non cada in questa trappola.

Ecco un video utile su come affrontare la ‘trappola di conteggio’: https://www.youtube.com/watch?v=GstqJ5sEEoo

Le condizioni che spesso esistono con—o sono mal diagnosticate come-discalculia sono:

• Dislessia: i bambini sono spesso diagnosticati con dislessia e discalculia. I ricercatori hanno scoperto che il 43-65% dei bambini con disabilità matematiche ha anche disabilità di lettura.
• ADHD: I bambini sono spesso diagnosticati con discalculia e ADHD. Ma alcuni errori matematici possono essere spiegati dalla disattenzione ai dettagli e da altre caratteristiche dell’ADHD. Di conseguenza, alcuni esperti raccomandano di rivalutare le abilità matematiche dopo aver ottenuto i sintomi dell’ADHD sotto controllo.
• Ansia matematica: i bambini con ansia matematica sono così preoccupati per la prospettiva di fare matematica che la loro paura e nervosismo possono portare a scarse prestazioni nei test di matematica. Alcuni bambini possono avere sia ansia matematica e discalculia. Math ansia non significa che il bambino è alle prese con una comprensione concettuale, ma sono in realtà sensazione di pressione per eseguire bene, causando loro di avere scarse competenze matematiche.
• Patologie genetiche: La discalculia è associata a diverse malattie genetiche tra cui la sindrome dell’X fragile, la sindrome di Gerstmann e la sindrome di Turner.

Fonte: www.understood.org

Discalculia e Dislessia sono due condizioni separate con caratteristiche distinte e sintomi di eccesso di lappatura. Mentre può sembrare facile confondere i due, ci sono diverse differenze fondamentali. Bambini dislessici capovolgere i numeri, rovinare luoghi di numeri in grandi quantità, e fraintendere simboli aritmetici. La loro condizione influenza le loro capacità di lettura. Ma possono ottenere una comprensione concettuale e sono, infatti, noti per riconoscere schemi più ampi in matematica che uno studente medio non può. Donot hanno problemi con la comprensione concettuale nei calcoli aritmetici. Einstein e Beethoven sono due esempi di dislessici con abilità matematiche impeccabili. Mentre il successo di Einstein non ha bisogno di reiterazione, Beethoven può sembrare un esempio più peculiare. La teoria musicale ha diversi concetti matematici alla sua base. Beethoven, con la sua capacità di riconoscere modelli più grandi, è stato in grado di creare bellissime sinfonie. I bambini con discalculia, come quelli con dislessia, hanno anche problemi con la memorizzazione sequenziale ma, a differenza dei dislessici, lottano con la comprensione aritmetica concettuale-modelli, quantità, confronti ecc.

Questa è una differenza importante in quanto la dislessia nei bambini che imparano in lingue foneticamente coerenti può essere mascherata ma i sintomi possono venire fuori mentre imparano la matematica. In tali situazioni, è importante riconoscere se il bambino ha dislessia o discalculia per un trattamento efficace. Se si tratta di dislessia, è la lingua e la lettura carenze che devono essere affrontate, mentre discalculia richiede un trattamento completamente diverso.