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Come insegnante, vedo i miei colleghi che cercano di capire come avvicinarsi ai genitori quando sospettano che uno studente possa avere bisogni speciali. Come genitore di un bambino diagnosticato sullo spettro autistico 13 anni fa, ecco alcune intuizioni:

1. Mostra empatia e compassione.

Come ti sentiresti se ti dicessero che qualcosa è “sbagliato” con tuo figlio? Non importa quanto delicatamente si mettono le vostre preoccupazioni, questo è ciò che i genitori possono sentire. Rispondi onestamente alla domanda, come genitore se sei uno, e se non lo sei, pensa a ricevere notizie pesanti su una persona cara. Lo senti: mancanza di respiro; cuore che corre; occhi che bruciano di lacrime; negazione; rabbia; accettazione riluttante; paura; colpa?

I genitori potrebbero aver bisogno di confondere molte emozioni prima di agire potenzialmente. Dare loro il tempo di cui hanno bisogno per regolare (anche se ci vogliono anni come ha fatto per noi.) Riconoscere che ogni genitore avrà bisogno di diverse quantità di tempo per adattarsi, ed essere realistici circa il fatto che alcuni genitori potrebbero non essere mai in grado di accettare ciò che viene loro suggerito. In ogni caso, è più importante trattare il comportamento che avere una diagnosi formale. Si prega di non giudicare criticamente le azioni o le inazioni di un genitore. Potrebbero non sentirti dirlo in faccia, ma lo sentono, e così fanno i bambini.

2. Conosci il tuo ruolo.

Siete insegnanti professionisti, non diagnostici. Come insegnante, hai più accessibilità e vicinanza alle differenze di apprendimento rispetto alla persona media. Al fine di ottenere una diagnosi corretta da un professionista qualificato, gli insegnanti sono spesso invitati dai genitori a fornire input tramite moduli, lettere e documentazione. Questo può dare agli insegnanti l’illusione di poter prevedere l’esito della differenza di apprendimento che identifica i comportamenti nei bambini. Sebbene un insegnante possa identificare correttamente la diagnosi di un bambino, l’autismo, l’ADHD e molte altre condizioni sono altamente complesse e richiedono molto tempo per diagnosticare attraverso la raccolta di dati da più risorse, osservazioni e test. Pertanto, gli insegnanti dovrebbero fare attenzione a etichettare un bambino senza l’uso di tutti gli strumenti e l’educazione adeguati. Mantieni una comunicazione aperta con i genitori e il tuo capo e registra tutte le istanze relative alle tue preoccupazioni. Questa informazione può tornare utile un giorno.

3. Sii paziente.

Quando lavori con bambini con bisogni speciali e le loro famiglie, dovrai essere paziente con il comportamento del bambino, le azioni o le inazioni dei genitori e te stesso mentre navighi attraverso il brevissimo rapporto che avrai con questa famiglia. Potresti lavorare con il bambino e le sue esigenze per un anno scolastico, ma il bambino e la sua famiglia lavoreranno con loro per tutta la vita.

4. Essere proattivi e di supporto.

Puoi influenzare positivamente la vita di queste famiglie con le tue azioni. Non dire ai genitori che il loro bambino “ha bisogno di aiuto” e lascia che sia loro a rendere tutto migliore per il loro bambino. Non possono farlo da soli! Hanno bisogno del tuo aiuto! Prendi una lezione. Leggi un libro. Unisciti a un gruppo. Impara tecniche e strategie per lavorare con le differenze comportamentali e di apprendimento. Abbraccia un genitore. Abbraccia il bambino (se ti lasceranno.) Abbraccia i talenti, le abilità e le qualità positive del bambino. Insegna ai tuoi altri studenti l’accettazione praticando il tuo. Condividere buone esperienze con le vostre famiglie e coetanei, oltre a vocalizzare quelli difficili. Fai domande. Chiedi aiuto. Non fingere di sapere tutto-ogni caso, bambino e famiglia è diverso e può richiedere approcci diversi.

5. Non prenderla sul personale.

Se il tuo ego si ferisce perché la famiglia ha rifiutato la tua opinione professionale, superala-in fretta! Questo riguarda il bambino e la famiglia, e cosa puoi fare per aiutarli mentre il bambino è nella tua classe. Ciò che accade al di fuori della classe dipende da loro. Se non sei d’accordo con la loro reazione e/o decisione, non prendertela con il bambino o la famiglia. Non lamentarti apertamente o criticare la famiglia o fare osservazioni ciniche. Siate contenti di aver piantato un seme di accettazione e abbiate fede che un giorno germoglierà e crescerà in azione. Potrebbe non accadere subito, ma ognuno merita il diritto di arrivare a destinazione al proprio ritmo a modo loro. Puoi solo fornire guida e speranza. Tenete a mente che può richiedere tempo per le famiglie a venire alla decisione di agire. Finché non lo fanno, tenere un registro delle vostre osservazioni. I dati che compili possono essere utili per il processo di valutazione se si realizzano, e puoi quindi far fiorire il tuo ego e sentirti orgoglioso del contributo che hai dato.

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