学校での指導サービス：紹介、委員会と範囲

学校での指導サービスの導入、委員会、範囲については、この記事を読んでください。

学校における指導サービスの紹介：

指導は教育の不可欠な部分として受け入れられていることが適切に述べられています。 学校教育の目的が何であれ、学生は満足のいく進歩を遂げることができるように教師やそれらに接続された他の人の支援を必要としています。 学生は今までマニフェストし、大規模な範囲で彼の可能性を最大化し、適切なキャリアプランを作成し、適切な職業を取得し、学校で組織された指導プログ

それは親、教師、コミュニティメンバー、管理者、指導労働者、専門家などを構成します。 原因は、現代の複雑な社会では、彼らのニーズや要件に従って学生に適切かつ適切な指導を提供するために、家庭やコミュニティの一部に困難な作業 したがって、学校は学生を指導する上で重要な役割を果たしています。

最も重要な機関としての学校は、以下のガイダンスを提供します：

(i)すべての生徒の可能性を明示し、最大化する。

(ii)生徒の、必要性、興味、能力、能力を評価し、適性のある仕事をする。

(iii)彼/彼女の将来のための適切な計画を立てる。

(iv）適切なタイミングで適切かつ適切な決定を取る。

(v)適切な教育キャリアの選択に関する適切な決定を下す。

(vi)適切な職業を見つける。

(vii)家庭、学校、地域社会において望ましい方法で満足のいく調整を行う。

(viii）自己実現、自己方向性および自己開発を達成する。

上記の議論に照らして、学校で指導プログラムを組織する必要があり、指導プログラムは自然の中で組織されるべきであると感じられている。 ここで組織化されたプログラムは、すべての指導プログラムが体系的な方法で組織されることを意味します。 それはそれが明確な目的を持たなければならないことを意味します。 すべての学校に指導委員会があるはずです。 指導サービスを担当する教師は、そのようなプログラムの範囲と制限について、彼の心の中で明確でなければなりません。 彼は学生のための最低限の指導サービスを組織することができなければなりません。

指導サービスの組織は、誰の主要な責任でもありません。 むしろそれは校長、カウンセラー、キャリアマスター、教師、管理者、専門家およびコミュニティメンバーの共同責任である。 彼らは学校の指導プログラムを大成功にするために重要な役割を果たさなければなりません。

ここでは、小学校で指導プログラムを組織する必要があるが、中等学校ではより広い範囲と本格的な方法で組織されていることに言及することが不可欠である。 だから私たちの言って、学校での指導プログラムの組織を書くことは、中等学校でのことを意味し、その逆もあります。

学校指導委員会:

何かを言って、それに応じて行うことは、雹と天の間に違いがあるので、違いの問題です。 あらゆる分野や分野のすべてのプログラムの目標を達成するためには、その背後に体系的で意図的で一貫した努力が必要です。 それ以外の場合は、プログラムの目標は偏っています。 これを避け、指導プログラムの分野で雹と天国の違いをもたらす機会を提供しないためには、指導委員会の必要性があるはずです。

つまり、目標を達成するための指導サービスやプログラムを適切かつ体系的に整理するためには、以下の人員を含む指導委員会が必要であることが それに関する詳細な議論は以下の通りです。 指導委員会の異なるタイプは、単一のパターンや構造は、すべての学校のニーズと要件を満たすことができないように、異なる機関のために必要な場合があります;大と小,農村部と都市部,少年少女と政府と非政府など.

しかし、中等学校の場合、指導プログラムを適切に組織し監視するための指導委員会がなければならないが、この委員会は人的および物的資源の利用可能性に応じて異なる場合がある。 したがって、指導委員会または学校指導委員会の構成を教えてください。

1. 校長または校長:

学校の校長または校長は、学校指導委員会の委員長または委員長でなければなりません。

2. カウンセラーまたはキャリアマスターまたは指導教師:

学校カウンセラーまたはキャリアマスターまたは指導教師は、学校指導委員会の秘書兼知事とし 可能であれば、フルタイムのカウンセラーを任命することができます。 彼の不在では、指導で訓練された教師は、キャリアマスターの仕事をしなければなりません。 学校はフルタイムのカウンセラーを持っている場合でも、それはまた、カウンセラーに必要な支援を与えるためにスタッフに訓練された教師を持ってい

3. スタッフ代表（一人）):

学校の上級教師は指導委員会の職権委員として行動する。

4. 学校医官：

学校医官は学校指導委員会の一員として行動する。

5. 管理委員会の委員長または秘書：メンバー。

6. 体育教師（P.E.T.）：メンバー。

7. コミュニティで利用可能なさまざまな分野のいくつかの専門家。

学校案内サービスの範囲:

学校指導サービスの範囲は、その目的、施設、学生に提供される機会、および学校が組織できる限りの活動の範囲を包含する。 教育機関または学校における指導サービスまたはプログラムの範囲または主題は、そのリソース—物理的、財政的および人的資源の適切な利用に依存する。

学校における指導サービスの適切な組織のために、学校指導プログラムの範囲は以下のものを構成する。

1. 生徒インベントリサービスのための学生に関する情報の収集。

2. 指導センターまたは指導ポイントを確立する。

3. キャリアの話、キャリアの会議、大学への訪問、大学等の構成。

4. 案内展示会の開催。

5. 教育および職業情報の伝播。

6. 各瞳孔のための累積記録カード（C.R.C）の維持。

7. 新参者のためのオリエンテーションの話の組織。

8. 彼らの調整の問題に関連する生徒にカウンセリングを提供します。

9. さまざまな教育のキャリアに関する教育協議の組織。

10. 雇用交換、訓練の協会および高等教育の協会のような他の代理店との関係を保つこと。

11. 指導および勧めることの有効性を定めるか、または知るために学校の退職者が付いている接触を保つこと。

12. 大学教育、職業生活、社会生活における学校の退職者のためのショートセッション指導プログラムの組織。

上記以外にも、三大側面を構成する学校における最低限の指導プログラムもその範囲に含まれています。

これらは以下の通りです:

1. データ収集サービス：

生徒の能力、興味、適性、学業成績、性格特性、家族の背景などに関するデータの収集を含む専門サービスです。 この情報は、キャリアマスターまたはガイダンス労働者が各生徒を理解し、適切な教育および職業指導を提供するのに役立ちます。

上記のデータは、達成テスト、性格テスト、知能テスト、診断テスト、関心インベントリ、観察、インタビュー、アンケート、臨床研究、評価尺度などを通じて収集するこ より良い提示と正確な指導のために、収集された情報は累積レコードカードに維持されるべきである。

2. 職業情報サービス:

このサービスの機能は、雇用市場のための様々なトレーニングや教育コースに関する情報を利用することです。 このような情報は、オフィスや大学、雇用交流、指導の州局、雇用ニュース、情報速報、雇用速報などのような軍隊や出版物の募集オフィスのような機関から収集することができます。 国内外で利用可能な仕事や訓練施設に関する情報のほかに、講演、キャリア会議、デモ、パンフレット、通知などを通じて生徒に提供することができます。

3. カウンセリング:

カウンセリングは、インタビューや個人的な接触の他の方法を通じて、学生に個人的または個人的な指導を提供することを意図しています。 教育や学力、職業や個人的な問題だけでなく、調整の問題は、カウンセリングセッションで対処されています。 この仕事をきちんとするために、カウンセラーは最初に友好的で、誠心誠意協同組合の大気の生徒との関係か関係を確立しなければならない。