計算障害について

計算障害は、発達障害としても知られており、学校レベルの数学のスキルに影響を与える神経学的状態です。 Dyscalculiaの何人かの子供は基本的な数概念をつかみ、それらを暗記するために懸命に働くことができないしかし不注意に概念の後ろの論理を逃す。 何人かの子供は論理を理解する概念の適用と戦うかもしれない。 Dyscalculiaの子供は他の主題でよく行うが、数学で戦っているかもしれない。 彼らはしばしば小学校教育に遅れてしまい、適切な介入なしに追いつくことができません。

アメリカ精神医学会は、計算障害を”数学的障害”と定義している。 条件を持つものは、”…個別に管理された標準化されたテストによって測定された数学的能力は、その人の年代、測定知性、年齢に応じた教育を考えると、実質的にそれを下回っており、数学的能力を必要とする学業成績や日常生活の活動を著しく妨害する”

最も一般的な問題は”数感覚”である。 これは、数値がどのように機能するか、および数値ライン上で数量を比較および推定する方法を直感的に理解することです。 これは、計算障害を持つ子供たちは、数の単語（一、二、十二、二十）、数字（1、2、12、20）とそれらの間の関係（すなわち、どの量が他の量よりも大きいか小さいかなど）を理解することができないことを意味する。）、数行とそのシーケンシングの背後にあるロジックを理解するのに苦労します。 これらの問題は、基本的な精神的な数学、加算、減算、乗算、除算の四つの概念の適用、”不足しているオペランドの問題”との闘い（13+？=46)、単語問題の難しさ、および結局、お金および時間管理等と戦うこと。

研究では、赤ちゃんでさえ基本的な数字の感覚を持っていることが示されています。 Dyscalculiaの主要な研究者であるBrian Butterworth博士は、数の感覚を色盲であることと比較しています。 彼は何人かの人々が数失明を持って生まれていると言います。 これにより、数量の違いを見分けることが困難になります。 数字の失明は、多くの子供たちが現実の世界に数字を接続するのに苦労している理由の一つです。 “五つのクッキー”は、”五つのケーキ”や”五つのリンゴ”と同じ数のオブジェクトを持っているという考えを把握することはできません。

出典：ユネスコ、www.understood.org

計算障害は、失読症と同じ有病率を有するにもかかわらず、失読症に関する研究が14:1で計算障害の数を上回っている下で研究されている状態で したがって、計算障害の正確な原因を指摘し、人から人に異なることはできません。 しかし、潜在的な原因のリストを以下に示します。

• 遺伝学:研究者らは、計算障害を持つ子供には、多くの場合、同様の数学の問題を持つ親または兄弟がいることを発見しました。 ターナー症候群、脆弱X症候群、Velocardiofacial症候群、ウィリアムズ症候群は、計算障害を持つ人々で観察されている遺伝的疾患のいくつかです。 人口の特定の遺伝子人々は、メンバーを計算障害のリスクが高い状態にします。
• 脳開発：研究者は、計算障害の有無にかかわらず、人々の比較分析のために研究するために、現代の脳画像ツールを使用しています。 このような研究では、学習、記憶および認知能力に関連する脳の部分の灰白質、表面積、厚さ、体積の違いが観察されている。 ターナー症候群の赤ちゃんのような「特別な集団」の研究は、数学を処理することが知られている脳の部分に、より少ない脳細胞または灰白質の存在を示
• 環境:計算障害は子宮内でのアルコールへの曝露に関連している。 未熟児および低出生体重はまた、計算障害においても役割を果たす可能性がある。 これらのすべては遅れた頭脳の開発を引き起こすかもしれません。
• Braininjury:研究によると、脳の特定の部分を損傷すると、研究者が「後天性計算障害」と呼ぶものが生じる可能性があることが示されています。

数学の問題は必ずしも必ずしも計算障害によって引き起こされるとは限らないことを覚えておくことが重要です。 それはまた、指示の欠如、機会、不安、うつ病および他の精神的健康問題の副作用、数学の不安、または失読症であり、音声的に一貫した言語での指示によっ 誤診がないことを確実にするためには、子供の詳細な評価が重要です。

計算障害を持つ子供たちは、計算の意味を理解するために物理的にすべてを数えることに大きく依存し始めます。 これは、特定の基本的なレベルを超えて彼らの理解を混乱させるので、これは有害です。 子供たちは、すでに到着した答えを自動的に思い出し、しばしば指で数えて答えを何度も何度も計算する習慣に陥ります。 この機械的な方法は、作業記憶に過度の負担をかける時間と労力を要し、質問と回答の間の接続が妨げられます。

計算障害を持つ子供たちは、この”計数の罠”に陥るのを防ぐ必要があります。 それらに革新的で圧縮された計算の作戦を教えることによって、頭脳はより速く、より少なく退屈なペースで数学を行うために”rewired”である場合もある。 若い年齢では、これはゲーム、視覚補助、および数量を認識し、それを数値記号に正常に関連付けるように教える他のツールキットを介して行うことがで これには時間がかかりますが、それは非常に重要です。

親、教師、家庭教師は、子供がこの罠に陥らないようにする必要があります。

ここでは、”カウントトラップ”に対処する方法についての有用なビデオです’: https://www.youtube.com/watch?v=GstqJ5sEEoo

しばしば存在する条件—またはとして誤診されている—計算障害は次のとおりです:

• 失読症:子供は頻繁に失読症およびdyscalculiaと診断されます。 研究者は、数学の障害を持つ子供の43-65パーセントも読書障害を持っていることを発見しました。
• ADHD：子供はしばしば計算障害とADHDと診断されます。 しかし、いくつかの数学の誤りは、細部への不注意やADHDの他の特性によって説明することができます。 その結果、一部の専門家は、制御の下でADHDの症状を取得した後、数学の能力を再評価することをお勧めします。
• 数学の不安：数学の不安を持つ子供たちは、彼らの恐怖と緊張が数学のテストでパフォーマンスの低下につながることができ、数学を行うの見通しに 何人かの子供は数学の心配およびdyscalculiaを両方有するかもしれません。 数学の不安は、子供が概念的な理解で苦労していることを意味しませんが、実のところ、彼らが貧しい数学の能力を持っている原因となって、うまくいくために加圧されていると感じています。
• : 計算障害は壊れやすいXシンドローム、Gerstmannのシンドロームおよびターナーのシンドロームを含む複数の遺伝の無秩序と関連付けられます。

出典：www.understood.org

計算障害と失読症は、明確な特徴と過剰ラッピング症状を有する二つの別々の状態である。 この2つを混同するのは簡単に思えるかもしれませんが、いくつかの基本的な違いがあります。 失読症の子供たちは数字を反転し、大量の数字の場所を台無しにし、算術記号を誤読します。 彼らの状態は彼らの読書能力に影響を与えます。 しかし、彼らは概念的な理解を得ることができ、実際には、平均的な学生ができないかもしれない数学のより広範なパターンを認識することが知られて 彼らは算術計算における概念的理解に問題がありません。 アインシュタインとベートーヴェンは、非の打ちどころのない数学的能力を持つ失読症の二つの例です。 アインシュタインの成功は繰り返しを必要としませんが、ベートーヴェンはより独特の例に見えるかもしれません。 音楽理論は、そのベースにいくつかの数学的概念を持っています。 ベートーヴェンは、より大きなパターンを認識する能力を持ち、美しい交響曲を作ることができました。 失読症の子供は、失読症の子供のように、逐次記憶にも問題がありますが、失読症とは異なり、パターン、量、比較などの概念的な算術理解に苦労します。

音声的に一貫した言語で学習する子供の失読症はマスクされるかもしれないが、数学を学習している間に症状が出る可能性があるため、これは重要な違いである。 このような状況では、効果的な治療のために、子供が失読症または計算障害を有するかどうかを認識することが重要である。 それが失読症であれば、それは対処する必要がある言語と読書の短期的なものですが、計算障害は全く異なる治療を必要とします。