놀이 탐험과 놀이의 본질

• 데이비드 윌리엄스
• 1 7 월 2016

“이제 신화와 의식에서 문명화 된 삶의 위대한 본능적 인 힘은 법과 질서,상업과 이익,공예와 예술,시,지혜와 과학이라는 기원을 가지고 있습니다. 모든 놀이의 태고의 토양에 뿌리를두고있다.”

―네덜란드 역사가 요한 후이징가

대다수의 어린이들에게 놀이는 어린 시절의 경험을 끊임없이 정의하는 특징입니다. 거의 아무것도 성장 아이에 게 쉽게 또는 더 자연스럽 게 온다 아직 놀이 헤아릴 수 없는 값의 핵심 개발 도구 남아 있다. 모든 아이들이 다른 종의 젊은이의 장난 꾸러기 행동의 여러 측면을 모방하지만,그들은 또한 개체에 대한 초기 관심을 개발할 수 있습니다. 이 점점 더 복잡하고 장난기있는 물체 조작은 동물의 왕국의 다른 곳에서 기록 된 놀이 활동의 영역을 훨씬 뛰어 넘는 인간의 놀이를 취하는 핵심 요소 중 하나입니다.

장난기의 본질

그러한 행동에 대한 어린 아이들의 신체적,정신적 경향은 일관되게’장난기’로 묘사됩니다. 기원전 360 년 초 그리스의 철학자 플라톤은 아이들을’장난기와 즐거움으로 넘쳐 흐른다’고 언급했으며,보체(2016)는 최근에 우리에게 아이의’탐구,조작 및 발견을위한 장난스런 본능’을 상기 시켰습니다. 이 개념을 개발,그림 5.1 토마스와 하딩(2011)장난 아이들이 공유하는 일반적인 특성입니다 믿는 기능을 설명합니다.

그림 5.1 장난기의 속성(토마스와 하딩에서 영감을,2011)

이’중요한 성향’,종종 같은 생각을 가진 다른 사람의 회사에서 즐길,상상력의 운동과 객체와 재료의 사용을 요구-일반적으로 다른 일을 상징하기위한 것입니다. 활동의 흐름을 선택하는 것은 무작위적이고 충동 적 일 수 있으므로 참가자는 어느 정도의 관용과 자기 규제를 행사해야하지만 놀이의 초점은 항상 중요합니다. 의사 소통은 언어 적 및 비언어적 신호에 대한 공유 된 이해에 의해 지속적이고 통보되며,최적의 조건에서 수행 될 때 장난스럽게 행동하는 전체 과정은 창의력의 강렬하게 즐거운 나선형이됩니다.

자발적 놀이

현대 시대의 초기 개척자,아이작 야외 설정을 평가하고 아이들이 자주 이러한 자발적 놀이에 참여를 통해 달성 풍부한 학습 결과에 대해 언급 한 최초의 사람 중 하나였다. 이성과 반성 할 수있는 자연 탐험가로서 아이에 관한,이삭은 플레이 에피소드 중에 발생한 콘텐츠의 유형에 의해 쳐졌다. 아래의 그림 5.2 는 이러한 활동이 세 가지 범주에 속하는 것으로 유용하게 간주 될 수 있다는 그녀의 관찰을 보여줍니다. 이 중 첫 번째는 운동에 대한 끊임없는 열정과 여러 측면을 숙달하려는 욕구였습니다. 둘째,그녀는 아이들이 그들이 만나는 물질 세계에 관한 탐욕스러운 호기심을 보였고,그들은 다시 탐구하고 마스터하려고 노력했습니다. 마지막으로,이 모든 것을 소비하는’없는 세상’과의 참여는’내 세계’와 동등한 매혹에 의해 균형을 이루어 신흥 창의력이 고안 할 수있는 모든 것에 무제한으로 접근 할 수있었습니다.

그림 5.2 자발적 놀이(이삭에서 영감을,1932)

헛의 분류

놀이 컨텍스트의 이후 분석에서,헛의 놀이의 분류(헛,1979)는 장난 행동을 세 가지 활동 그룹으로 나눕니다:

•아이들이 호기심을 충족시키고 환경에 대해 배우기 위해 사용하는 인식 론적 놀이;

•어리 석음 놀이–아이들이 상상력을 사용하여 환상과 오락을 만들 때;

*규칙이있는 게임–일반적으로 협상 된 규칙에 의해 지배되는 구조화 된 활동으로 구성됩니다.

아래의 그래픽 형태로 표시(그림 5.3),헛은 이러한 주요 그룹을 여러 하위 범주로 나누며,문제 해결과 기술 개발은 인식 론적 놀이에 속하며,상징적이고 반복적 인 행동은 우스꽝스러운 놀이의 일부로 간주된다; 그리고 협동 대회와 경쟁 대회를 구별하기 위해 규칙을 세분화 한 게임과 기회의 게임은 기술 게임과 병치되었습니다. 많은 성인 스포츠 및 오락에서 것과 같이,규칙을 가진 게임은 게임 자체와 복잡하게 관련되었던 의식과 관례에서 은폐된다.

비고츠키의 근위 구역

허트와 아이작 모두 어린아이의 내면과 외면의 존재를 지원하고 형성하는 데있어 놀이의 중요성을 인정하지만,비고츠키는 학습에 내재된 함의에 초점을 맞추었고,아이들의 놀이중심적 성향의 가장 강력한 이점 중 하나는 성숙과 발전을 이끄는 끊임없는 능력이라고 보았다.

놀이에서 그것은 마치 그가 자신보다 키가 큰 머리 인 것처럼 보입니다. 돋보기의 초점에서 것과 같이,놀이는 집광된 모양에 있는 모든 발달 추세를 포함한다;놀이에서 그것은 아이가 그의 정상적인 행동의 수준의 위 뛰어오르는 것을 시도하고 있었다 처럼 이다.'(비고츠키,1967).

비고츠키는 그의 근위 발달 이론에 대한 인식이 높아진 상태를 해석하면서,

‘아이의 가장 큰 업적은 놀이에서 가능하며,내일은 그의 기본 수준의 실제 행동과 도덕성이 될 것이다. 생각의 상황과 실제 상황 사이에 새로운 관계가 만들어지는 것은 놀이의 본질입니다. (비고츠키, 1978)

그림 5.3 헛의 놀이 분류법(헛,1979 에서 영감을)

야외 관점

야외 세계는 자유롭게 흐르는 놀이와 학습을위한 자극과 기회가 풍부합니다. 그리고 아이의 관점에서,그것은 또한 가까운 성인 규제의 상대적으로 무료가되는 추가 보너스를 제공합니다. ‘두뇌가 가장 좋아하는 학습 방식'(애커먼,1999)을 제외하고,연극 문헌 검토(국립 아동 국과 놀이 잉글랜드가 공동으로 위임 한)의 저자는’발달과 학습의 모든 측면은 놀이,특히 정서적 및인지 적 영역과 관련이있다’고 설명한다. (산터,그리피스와 구달,2007).

결과적으로,검토 저자는 아래 다이어그램에 요약 된 많은 장점을 자신의 편집을 제공,어린 아이들의 개발을위한 최적의 수단으로 야외 놀이를 권장합니다:

그림 5.4 야외 자유 놀이의 발달 이점(산터,그리피스&구달,1979)

야외 놀이: 발달 영역

토마스와 하딩 그럼에도 불구 하 고 재생 하 고 5 개의 발달 영역의 별도 검사의 맥락에서 야외에서 학습의 미묘한 세부 사항을 고려 하는 것이 도움이 찾을 필수적인’놀이의 전체론적 성격’을 강조 하는 동안. (그림 참조 5.5)

그림 5.5 야외에서 놀고 배우기(토마스와 하딩,2011 에서 영감을)

물리적

어린 아이들이 공식적인 학습에 필요한 모든 능력을 개발하지는 못했지만,신선한 공기 속에서 신체 활동을 통해 배우는 것은 여전히 그들의 세계를 발견하는 활기찬 수단입니다. 제한없는 움직임과 감각 자극의 여러 소스에 대한 기회는 운동 능력을 개발하고 아이들이 나중에 추상적 인 생각을 습득하기 시작함에 따라 그릴 것입니다 실무 경험의 생생한 레이어를 축적 할 수 있습니다.

인지

실제 경험과 해결해야 할 실제 문제를 제공하는 환경은 어린이의인지 기능을 촉발시키는 데 필수적인 요소입니다. 뜨거운 태양,바람이 불어 오는 잎,새소리,무지개 및 무수한 더 많은 독창적 인 사건과 감각적 인 만남은 최고의 실내 수업료가 달성하기를 희망 할 수있는 것보다 더 깊고 의미있는 수준에서 어린이의 직접적인 이해를 발전시킵니다. 또한 야외 풍경이 계절과 날씨 패턴에 따라 끊임없이 변화하고 발전함에 따라 아이들이 시간과 장소에 대한 실질적인 감각을 얻도록 도와줍니다.

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정서적

어린이들에게 야외 활동은 훨씬 더 자율적 인 환경으로 학습과 놀이를 더 자유롭게 즐길 수 있습니다. 이 같은 자유가 다른 사람들에게 똑같이 적용된다는 것을 감안할 때,야외 놀이는 또한 위험을 평가하고 감수하고,행동을 적절하게 조절하고,인내와 탄력성과 같은 개인적인 속성을 개발하는 어린이의 능력에 도전하고 개발합니다.

사회

야외 활동은 아이들이 함께 탐험하기에 이상적인 환경입니다. 이러한 서재를 구축 진흙 댐을 건설,또는 씨앗과 수확 과일을 뿌리는 최선의 방법을 작업 등의 활동은 경험을 공유하기위한 충분한 기회를 제공,피할 수없는 충돌을 해결,아주 어린 초보자 및 훨씬 더에 대한 피어 지원을 제공. 많은 어린이들에게 이것은 또한 비 가족 공동 기업에 참여할 수있는 첫 번째 기회를 나타냅니다.

영적

한 두 세대 안에 자연 세계에서 시간을 보내는 것은 한때 평범한 어린 시절의 경험이었습니다. 따라서 오늘날의 아이들이 풍경,날씨,야생 생물의 삶,자연의 기분과 계절에 참여할 수있는 기회는 이제 그 어느 때보 다 소중합니다. 이 엄청난 생명력의 직접적인 경험을 통해서만 아이들은 자연 세계와의 정중 한 관계,우리 행성과의 연결 감각,이 우주 내에서 자신의 존재의 규모와 맥락에 대한 이해를 키울 수 있습니다. 무엇보다도,그들은 자연과 하나가 될 수있는 기회가 필요하고 경외감에 의해 풍요로운 삶을 알고 그러한 경험을 불러 일으킬 수 있습니다 궁금합니다.

‘나무를 등반-시작하는 방법을 운동,강도 테스트,당신의 얼굴에 바람이 또한 발밑 가지를 흔들 방법을 느낌,잎을 통해 변화하는 전망을 흘끗,정글의 왕 또는 여왕이되는 꿈을 꾸고,당신이 감히 높은있어 일단 아래 친구에게 소리-가상 또는 실내 설정은 단순히 비교할 수없는 몰입,360 도 경험이다.'(길, 2009)

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