50 년 동안의 나이스 거버넌스 실험이 끝난 이유|1 부|산제 라트 나 발레-용맹 한 뉴스

오지만디아스

독립 학교에는 빠르게 발전하는 문제가 있습니다. 그것은 인종 차별주의 주장보다 더 체계적이며 전염병에 의한 프로토콜보다 더 파괴적입니다. 독립 학교는 통치 할 수 없게되고 있습니다.

1970 년대 경영 이념

전국 독립 학교 협회 및 인증 파트너 등의 조직은 학생과 그 가족에 대한 특별한 책임없이 거버넌스가 모두”사명”에 관한 것이라는 이야기를 영속화했습니다. 본교의 사명은 학생,교직원,학부모,동창회,지역사회 등 모든 선거구에 대한 사명을 명확하게 규정하고 있습니다; 그리고 모든 선거구와 협력하는 임무를 지원합니다.”

그런 다음 인증 연결은 예를 들어”… 엄격한 결과를 사용할 수있는 공간에서도 학교를 평가하고 인증하는 데 사용되는 표준은 모호한 임무 약속을 준수하며 입학에서부터 재정,발전에 이르기까지 학교 서비스의 스펙트럼을 포괄하는 표준 본문을 포함합니다. 학생 학습 및 프로그램의 경우,”이 표준은 학교가 학교의 사명과 일치하는 개별 학생 진도에 대한 신중한 평가를 수행하도록 요구합니다”(이카이사),인증 협회).

이 임무 기교는 1962 년 나이스 창설 이후 약 10 년 후인 1970 년대 초반에 인기를 얻은 경영 전문가 피터 드러커의 지적 작업에 크게 의존한다. 드러커 썼다:

“효과적인 발전 계획서는 짧고 예리하게 초점을 맞춘다. 그것은 티셔츠에 맞아야합니다…. 그것은 분명해야하며 영감을 주어야합니다. 모든 이사회 구성원,자원 봉사자 및 직원은 임무를보고’예’라고 말할 수 있어야합니다. 이것은 내가 기억하고 싶은 것입니다.피터 드러커

슬프게도,학교들은 드러커의 시험에 응하지 못했는데,왜냐하면 보드들,머리들,교사들,부모들,그리고 학생들은 그 임무가 무엇인지 모르고,그렇게 한다면,그것이 말하는 것과 일치하지 않기 때문이다. 우리는 75 명의 학교장과 지도자들이 응답하는 학부모 사고 방식에 대해 학교를 조사했습니다(전체 보고서가 곧 나옵니다). 만 17.1%는 대부분의 부모가 임무에 대해 잘 알고 있음을 확인했습니다. 응답으로 파고,선교에 강한 부모 친숙했다이 극소수의 학교는 그들이 누구인지 알고 그들이 될하기 위해 노력하고 있습니다 학교 경향이 있었다. 아래 차트를 참조하십시오:

가서 당신이 적어도 일부 명시 적 데이터를 가지고,그래서 그것을 자신을 테스트합니다. 다음 봉사중인 학부모,학생 또는 교사 그룹에게 경고없이 학교의 사명을 적어보고 이해 관계자가 그 사명을 기억할 수 있음을 증명하도록 요청하십시오.

협회 거버넌스 문제의 핵심은 학교가 지역 사회를 확장하고 측정 가능한 결과에 연결하는 강력한 사명 선언문을 만드는 데 도움이되지 않는다는 것입니다. 75 개 학교의 오에시스 학부모 사고방식 및 교육 조사에서 2.7%만이 대부분의 학부모가 학생 역량 진술에 대해 잘 알고 있다고 답했다.

현재의 임무는 듣지 않는다,그들은 오늘날과 같이 학교를 프레임에 의해”영감”으로 판매 무엇을 지시: 문화의 변두리에 혁신을 건의하는 약간 낱말안에 던지기에의해 정의되는 미래의 기관. 예를 들어,우리는 우리 아이들이 기업가가 될 것이며 커리큘럼에 하나의 코스를 추가하고 메이커 공간을 구축하여 그 품질을 보여줄 것이라고 말합니다. 대부분의 학교 임무는 진정한 비전이 부족하기 때문에,그들은 관리의 권위 계층 구조로 설정 한:이데올로기에 의한 지배 구조보다는 책임과 증거에 맞춰 반응과 영감 진술. 또한,학교 및 그 협회 피더 월드는 모든 학교 선거구 중에서 가장 포괄적이지 않고 가장 고립된 영역,즉 이사회의 영역으로 삼았습니다(나이스 우수사례의 원칙 1). 그 좁은 소유권 공간은 오늘날 선거인단처럼 자리를 비우고 있습니다.

드러커의 사명 이념은”현대 세계”(1650-1950 년경)의 마지막 장들과 더 정적인 문화,확립 된 권위의 계층,그리고 기관의 신성함을 개인,공동체 및 이해 관계자 위에 올려 놓은 승인 된 내러티브와 잘 어울렸다. 드러커는 우리가 세계주의,소비주의,그리고 개인의 필요와 자유에 초점을 맞춘 세계에 더 많은 영향을 받았다는 그의 아이디어를 홍보하고 있다는 것을 알았습니까? 경제학자 밀턴 프리드먼이 주주 전용 가치에 대한 동시적이고 지배적 인 개념(직원,고객 및 더 넓은 커뮤니티가 가장 우선 순위가 높고 우선 순위가 높은)과 마찬가지로 드러커의 접근 방식은 질서 정연하고 예정된 교육 비전,유기적 인 학습 커뮤니티가 아닌 하향식 관료주의에 완벽한 것처럼 보이는 깔끔하고 통일 된 렌즈를 제공했습니다. 그 이후로,계몽 금융의 세계는 지속 가능성과 사회적 평등에 의해 구동 렌즈로 모든 이해 관계자를 포함하도록 진화했다. 학교가 뒤따를 것인가?

그래서 아무도 학교의 사명을 언급하거나 신경 쓰지 않거나 기억하지 않으면 어떻게 될까요? 또는 드러커가 요구하는 것처럼 임무가”영감”하지 않을 때?

전략이 아닌 전술

“전략없는 전략은 승리에 가장 느린 경로입니다:전략없는 전술은 패배하기 전에 소음이다.”

손자,전쟁의 예술.

명확하고 고무적이며 정렬 된 목적이 없으면 학교는”모범 사례”의 사일로 영역으로 분열되었습니다. 그러나 이러한”모범 사례”는 전략이 아닌 전술을 나타내며 전략은 깊은 선거구 바이 인 및 광범위하게 의미있는 것과의 정렬을 필요로하기 때문입니다. 이 접근법의 증상은 현재 주로 수장,입학 담당관,기술 담당관,대학 카운슬러,사서 및 모든 지리적 인증 기관(이카이사)에 대한 협회가 있다는 것입니다. 마지막 카운트까지,독립적 인 학교를 제공하고 각 기능 영역 또는 지역에 대한”모범 사례”를 전파하는 40 개 이상의 협회가있었습니다. 학교 예산(및 학부모 주머니)에서 연간 5 천만 달러 이상이 이러한 협회를 지원하기 위해 그려집니다(양식 990 데이터 기준);20 년 동안 10 억 달러,다양한 등록 목표,영감을주는 커리큘럼,형평성&포함,학생 정서적 건강 및 지속 가능한 학교 재정에 대한 음침한 성적표.

근본적인 메시지는 당신의 사명에 부합하는 것보다 다른 사람들이 당신의 사일로에서 하는 일을 하는 것이 더 중요하다는 것이다. 그 결과,많은 학교는 두 가지 질병을 계약. 하나는 학교가 통일 된 공동체로 진화하지 않고 변두리에서만 진화 할 것이라는 보장입니다. 두 번째는 이러한 사일로가 다른 학교의 동등한 사일로가 무언가를하고 있기 때문에(“모범 사례”),그들의 사일로가 그것을해야한다고 가정한다는 것입니다(다른 학생이 그것을했기 때문에 무언가를 한 학생을 몇 번이나 징계 했습니까?). 그리고 각 사일로는 부족주의를 포용하고 자체 이벤트를 개최하며 다른 부족 사일로의 포괄 성 또는 교차 기능 전문 지식의 부족에 대해 불평합니다. 교사들은 입학이 프로그램에 적합하지 않은 학생들을 인정하는 것이라고 불평합니다. 입학 학비를 올릴 때 보드는 자신의 시장 도전에 너무 작은 초점을 불평. 교육과정에서 자금을 조달할 수 없는 교육과정과 교육과정을 추가하고 있습니다. 전진은 교사가 중요한 기증자에 응답을 위해 필요를 이해하지 않는 것과 넋두리한다. 이러한 각 사일로의”모범 사례”는 미션 중심의 체계적 변화를 대체합니다. 전략 계획 및 비전은 동결.

“우리는 제한된 공간에서만 통제할 수 있는 것을 할 수 있다”는 진언은 임무 조정과 전략적 성장 대신에 만연한다. 이 오정렬이 가장 사일로되고 가장 위험한 곳은 어디입니까? 대부분의 조직이 진화에 의존하는 전문 개발. 그러나 그들은 아무도 교과 과정의 범위와 순서를 희생하고 싶어하지 않는다는 것을 마음 속에 알고 있습니다. 관리자는 교사가 제도적 제약 조건 내에서 일하기 때문에 교사가 여백에서”모범 사례”를 선택하기를 기대한다는 무언의 이해가 있습니다. 그 결과 프로젝트,그룹 프레젠테이션,반 인종 차별에 대한 새로운 단위 또는 자문에서 셀 롤 플레잉 활동으로 가장 한 동일한 콘텐츠를 가진 단위 종료 할당이 발생합니다. 임무가 일치하기 위하여 잴 수 있는 아무것을 제공하지 않기 때문에 직업적인 발달은 진짜 전략에 맞추지 않았다.

어떤 사명이 인도하고 영감을 주는 것이라면,지속가능성과 변화를 위한 플랫폼을 제공해야 한다. 이 1970 년대 중심의 사명 개념이 있기 전에 한 세기 동안 학교의 핵심 요소 인 커리큘럼과 학생 건강이었습니다. 그것은 그때 처럼 오늘 진실하다:아래 도표를 보십시오.

현재 협회 중심의 선교 이데올로기의 가장 큰 실패는 학교가 커리큘럼을 발전시키지 않았고 지금은 학생 정신 건강 위기를 주재하고 있으며 일부는 날짜가 지정된 성과 측정 및 학업 정책을 가진 부풀린 커리큘럼에 기인합니다. 지난 30 년 동안 많은 학교가 전략 계획에서”21 세기 커리큘럼 개발”이라는 광고 항목 중 하나 였지만 대다수는 그 목표를 패널 외부의 객관적 목표에 달성하는 것을 정당화하기 위해 열심히 노력할 것입니다:컨소시엄 온라인 과정을 통해 현대적인 콘텐츠를 추가하여 선택 과목으로 학습 과정을”변경”할 수도 있지만(좋은 재정적 감각을 가질 수도 있음),21 세기 학생 중심의 커리큘럼으로 만드는 것은 아닙니다.

학교가 주재하는 커리큘럼은 이제 학생 차별화(부정확하게 엄격함이라고 함)를 허용하기 위해 너무 크고 계층화되어 엄청난 학생 스트레스와 불안을 야기하고 있습니다. 기업이 부정합으로 미끄러질 때,열등한 제품 및 서비스를 일으키거나 파산한다. 학교가 부정합으로 미끄러질 때,효과적으로 그들의 학생의 안 각자를 폭행한다. “엄격함”이 있어야했던 것은 외상으로 변형됩니다. 커리큘럼 개발,전문성 개발 및 학생 건강은 임무에 부합하는 측정 가능한 방법이 없으며 결과는 일관된 전략이 아닌 혼란스럽고 조각난 전술입니다.

교과 과정과 학생의 건강을 넘어 학교 공동체가 임무가 잘못 정렬되어 있다는 증거가 필요하다면(결과적으로 전략적이 아닌 전술적),교사 수준에서이를 확인하는 침묵하지만 널리 퍼져있는 몇 가지 사례,즉 입학 및 연말 표준화 된 시험 데이터 사용의 부족을 살펴 보겠습니다. 왜 수학 교사들은 종종 학교가 학교에 적합한 선교 학생들을 찾고 자신의 배치 시험을 실시하도록 돕기 위해 고안된 점수를 무시 했습니까? 이러한 테스트는 유사한 성능 정보를 제공합니다. 그들은 학교가 거의 모든 학생을 받아 들일 때 선교에 적합한 가족 같은 것이 없다고 우리에게 말하고있다,독점과 수요의 입학 광대 극을. 또는 학교 임무와의 오정렬로 인해 교사는 학생들을 분류하고 순위를 매기기위한 자신의 부서별 전술적 요구를 충족시키기 위해 배치 테스트를 작성하여 새로 채택 된 형평성 및 포함 원칙에 암시 적으로 반대했습니다. 같은 분석은 연말 연시와 같은 표준화 된 테스트의 배터리를 만들 수 있습니다. 그럼에도 불구하고 이들은 등록 관리 협회와 인증 기관이 수십 년 동안 주장해온 확립 된 관행이며 선교 정책에 매우 부합하지만 사회적 현실은 매우 다른 것을 나타냅니다.

시기가 더 나빠질 수 없다

더 나쁜 것은,이 모든 것이 학교가 외부로부터 실존 적 도전에 직면하고있는 시대에 오는 것입니다. 독립적 인 학교가 계산 한 장점을 방해 할 강력한 사회적 저류가 있습니다:

1. 독립 학교에서 엘리트 대학 입학의 대형 점유율은 높게 주식 우려의 시간에 대학에 대한 당황이되었다. 이 같은 이야기는 영국에서 직접 병렬을 가지고,최고 대학은 기존의 환경 설정을 제공 중지하고 독립적 인 학교 인정에 크게 축소 한 경우. 좋은 공립학교 나 차터 스쿨에가는 것이”엘리트 대학 매직 카펫”에서 더 많은 티켓이 될 때 어떤 일이 발생합니까?
2. 특히 집값과 임대료가 가장 빠르게 상승하는 교외 지역의 인플레이션은 교사 급여를 부적절하게 만들고 이미 최고 수준의 스트레스를받는 공급 기반에 대한 채용을 더욱 어렵게 만들 것입니다. 이와 동시에 고용에 대한 사람들의 견해에 대한 근본적인 변화가 일어나고있는 것으로 보인다. 대유행 기간 동안 직업 변화를 고려하는 성인의 40%이상을 나타내는 전국 설문 조사에서 교사의 일반적인 사고 방식은”이 모든 혼란이 언제 끝날 것인가?”
3. 정치의 양극화는 정치 문화 전쟁으로 분열 된 공동체가있는 학교에서 꽃을 피웠다.이 기사에서 설명하는 것처럼 국가 협회조차도 타블로이드 신문에 정기적으로 등장합니다. 우리는 많은 독립 학교에서 새로운 재정 지원 요청이 크게 떨어지고 있다는 놀라운 보고서를 듣고 있으며,우리는 이것이 유색인종 가족들이 독립 학교에서의 데이 블로우 업에 관한 신문에서 읽고있는 것 때문에 멀리 주저하고 있다는 지표가 아니기를 바랍니다(그들의 데이 진술에도 불구하고). 흑인 가족도 공립학교에서 부끄러워 하 고 홈 스 쿨링에 대 한 거 대 한 숫자에 말인가 시작.

우리의 사명 선언문,데이 선언문,커리큘럼 조정,채용 전략 및 등록”모범 사례”가 도움이 될까요?

지금 무엇?

근본적인 질문은 이렇게 된다. 학교 선거구 사이에 약간의 정렬이 있고 임무가 특별한 목적을 제공하지 않을 때 학교장은 어떻게 관리 할 수 있습니까? 이 딜레마를 깨닫고,그들 대부분은 동료들과 같은 일을했고,변화의 모습을 만들기 위해 여백에서 혁신을하면서 그들이 좋아할 학교와 학교를 조화 시키려고 노력합니다. 결과는 학교의 장력 강도가 한계점을 지나서 이다. 우리는 지난 18 개월 동안 학교장의 높은 수준에서 한 가지 결과를 봅니다. 중간 헤드는 한 번도 본 적이없는 속도로 임명된다.

한 가지 공통 주제는 최근에 일자리를 잃은 이 머리들과 일어난 일에 대한 우리의 대화에서 나온다. 그들은 그들의 보드의 방향과 학교의 프로그램 사이에 압착 된 것을 발견. 그 프로그램은 그들의 지도력 팀의 투입한 지원에 맞추지 않았다. 머리에 공개적으로 말한 것은 궁극적으로 학교의 전략과 목표와 일치하지 않았습니다. 예를 들어,형평성과 포용 또는 21 세기 커리큘럼이 의미하는 바를 정의하기위한 실제 가이드 포스트는 무엇입니까?

고위 및 중간 리더십 수준에서의 이러한 정렬 부족은 연구가 명시된 태도에 대한 사회적 압력의 영향과 실제 행동과의 불일치에 대해 밝혀낸 것과 일치합니다. 정서적 및 문화적 구매는 이루어지지 않았습니다. 동의의 관료적인 발전 계획서 그리고 지시한 이념에서 사라진 무엇이 서비스의 실행에 임무가 주어진 사람들을 묶는 접착제이다. 학교는 문화적 변화를 위한 능력을 필요로 한다. 이들은 전략적 정렬을 통해 확보 된 정서적,사회적 신뢰의 유대입니다.

우리 오에시스 회원학교 중 한 학교는 학생 역량을 정의하고 삽입하는 과정을 거치면서 놀라운 발견을 함으로써 전략적 정렬의 필요성을 강화했습니다. 운동을 지도하는 행정관은 주의했다,”교수진이 학생 적성을 정의했을 때,우리는 우리가 임무를 정의했었다는 것을 깨달았다;근본적으로 적성이었다.”여기에는 사명을 증거와 묶을 수있는 체계적이고 기능적인 것이 있었고,그것은 진화하는 학교를 모두가 기억하고 존중할 일련의 원칙과 일치시키는 데 측정되고 사용될 수있었습니다. 이 웹 사이트에 게시 및 규정 준수 기반 인증 프로토콜에 떨어져 검사 할 수있는 높은 수준의 문에 비해 크게 개선 된 솔루션이었다. 역량은 그 명확한”임무 목표”를 제공 할 수 있지만 측정 할 수있는 경우에만 가능합니다.

제 2 부(외적 동기부여를 피함)에서 우리는 구체화되지 않은 이니셔티브의 구체적인 예,숙달 등급의 정체 된 혁명과 개를 흔드는 꼬리를 묘사 한 성적표,그리고 반 인종 차별주의 문화 전쟁에서 우리 학교가 그라운드 제로가되는 결과로 연합이 요구하는 데이 진술의 약점을 살펴 봅니다.

3 부에서는 학교와 대기업에 문화 변화에 대해 조언하는 글로벌 식 비영리 대표 조쉬 프리드먼,6 초,우리가 어떻게 용량,준비 및 정렬의 플랫폼을 구축 할 수 있는지 설명합니다. 이것들은 우리 학교 중 일부가 현재 참여하고있는 전략적 정렬의 깊은 사회적,정서적 과정입니다. 우리는 10 월 오이시스 보스턴에서이 주제에 초점. 21 과 22.

학교 지도자와 이사회가 현실을 명확하게 정의 할 때입니다. 10 년 전 캘리포니아 헤드 컨퍼런스에서 실패한 학교의 평균 연령은 80 세 이상이라고 들었습니다. 많은 학교는 관리하기 어렵고 변경하기가 더 어려운 취성 조직이되었습니다. 이 소네트 퍼시 셸리,테베에서 발견 된 람 세스 2 세(그리스 이름 오지만 디아 스)의 부서진 동상에 대해 쓰고 위험을 간결하게 포착합니다:

“1410>고대 땅에서 온 한 여행자를 만났는데,그는”광활하고 줄기가 없는 두 개의 돌다리가 사막에 서 있다. . . . 1410>그리고 받침대에,이 단어가 나타납니다:
내 이름은 오지만디아스,왕의 왕이다.;
내 작품을 봐,너희 강 대한,그리고 절망!
옆에 아무것도 남아 있지 않습니다. 그 거대한 난파선의 붕괴
의 둘레에,무한하고 벌거 벗은
고독하고 평평한 모래가 멀리 뻗어 있습니다.”

2 부 읽기:외부 및 3 부:과학 수사 대