kontoen ble tidligere suspendert.

som lærer ser jeg mine medarbeidere som prøver å finne ut hvordan de skal nærme seg foreldre når de mistenker at en student kan ha spesielle behov. Som forelder til et barn diagnostisert på autismespekteret for 13 år siden, er her noen innsikt:

1. Vis empati og medfølelse.

Hvordan ville du føle deg hvis du ble fortalt at noe er “galt” med barnet ditt? Uansett hvor forsiktig du tar opp dine bekymringer, det er det foreldrene kan høre. Svar på spørsmålet ærlig, som foreldre hvis du er en, og hvis du ikke er det, tenk på å få tunge nyheter om en elsket. Føler du det: kortpustethet; racing hjerte; øyne brenner med tårer; fornektelse; sinne; motvillig aksept; frykt; skyld?

Foreldre kan trenge å rote seg gjennom mange følelser før de potensielt tar tiltak. Gi dem tiden de trenger for å justere (selv om det tar år som det gjorde for oss.) Erkjenne at hver av foreldrene vil trenge varierende mengder tid til å justere, og være realistisk om det faktum noen foreldre kan aldri være i stand til å akseptere det som blir foreslått for dem. I alle fall er det viktigere å behandle oppførselen enn det er å ha en formell diagnose. Vennligst ikke kritisk dømme en foreldres handlinger eller inaksjoner. De kan ikke høre deg si det til ansiktene sine, men de føler det, og det gjør barna også.

2. Kjenn din rolle.

dere er profesjonelle lærere, ikke diagnostikere. Som lærer har du mer tilgjengelighet og nærhet til læringsforskjeller enn den gjennomsnittlige personen. For å få en skikkelig diagnose fra en profesjonell, lærere er ofte invitert av foreldre til å gi innspill via skjemaer, brev, og dokumentasjon. Dette kan gi lærerne illusjonen om at du kan forutsi utfallet av læringsforskjell som identifiserer atferd hos barn. Selv om en lærer kan korrekt identifisere et barns diagnose, er autisme, ADHD og mange andre forhold svært komplekse og tar mye tid å diagnostisere gjennom innsamling av data fra flere ressurser, observasjoner og tester. Derfor bør lærerne være forsiktige med å merke et barn uten bruk av alle de riktige verktøyene og utdanningen. Hold åpen kommunikasjon med foreldrene og sjefen din, og logg alle tilfeller knyttet til dine bekymringer. Denne informasjonen kan komme til nytte en dag.

3. Vær tålmodig.

når du arbeider med barn med spesielle behov og deres familier, må du være tålmodig med barnets oppførsel, foreldrenes handlinger eller inaksjoner, og deg selv mens du navigerer gjennom det svært korte forholdet du vil ha med denne familien. Du kan jobbe med barnet og hans eller hennes behov for et skoleår, men barnet og hans eller hennes familie skal jobbe med dem for livet.

4. Vær proaktiv og støttende.

du kan positivt påvirke livene til disse familiene med dine handlinger. Ikke fortell foreldrene deres barn “trenger hjelp” og la det være opp til dem å gjøre alt bedre for barnet sitt. De kan ikke gjøre det alene! De trenger din hjelp! Ta en klasse. Les en bok. Bli med i en gruppe. Lær teknikker og strategier for å jobbe med atferds-og læringsforskjeller. Klem en forelder. Klem barnet (hvis de lar deg.) Omfavn barnets talenter, ferdigheter og positive egenskaper. Lær andre studenter aksept ved å praktisere din egen. Del gode erfaringer med familier og jevnaldrende i tillegg til å vokalisere de vanskelige. Still spørsmål. Be om hjelp. Ikke late som å vite alt – hvert tilfelle, barn og familie er forskjellige og kan kreve forskjellige tilnærminger.

5. Ikke ta det personlig.

hvis egoet ditt blir såret fordi familien har avvist din profesjonelle mening, kom over det-raskt! Dette handler om barnet og familien, og hva du kan gjøre for å hjelpe dem mens barnet er i klassen din. Hva som skjer utenfor klassen er opp til dem. Hvis du er uenig med deres reaksjon og / eller beslutning, ikke ta det ut på barnet eller familien. Ikke klag åpent om eller kritiser familien eller gjør kyniske kommentarer. Vær fornøyd med at du har plantet et frø av aksept og ha tro en dag at frøet vil spire og vokse til handling. Det kan ikke skje med en gang, men alle fortjener retten til å komme til reisemålet i sitt eget tempo på sin egen måte. Du kan bare gi veiledning og håp. Husk det kan ta tid for familier å komme til beslutningen om å ta affære. Før de gjør, holde oversikt over dine observasjoner. Dataene du kompilere kan være nyttig for evalueringsprosessen bør det komme til å realiseres, og du kan da la ditt ego blomstre og føler stolt av bidraget du har gjort.

Den Mektige spør følgende: Del med oss et uventet øyeblikk med en lærer, forelder eller student i løpet av ditt (eller din kjære) skoleår. Sjekk Ut Vår Send Inn En Historie side for mer om våre innsending retningslinjer.