Om Dyscalculia

Dyscalculia, også kjent Som Utvikling Dyscalculia, er en nevrologisk tilstand som påvirker skolenivå matematikk ferdigheter. Noen barn med dyscalculia kan ikke forstå grunnleggende tallkonsepter og jobbe hardt for å huske dem, men utilsiktet savner logikken bak konseptene. Noen barn kan forstå logikken, men sliter med anvendelsen av konseptene. Barn med dyscalculia kan ha det bra i andre fag, men sliter med matte. De faller ofte bak i grunnskolen og er ikke i stand til å hente seg uten riktig inngrep.

American Psychiatric Association definerer dyscalculia som en matematisk funksjonshemming. De med tilstanden har en, ‘…matematisk evne, målt ved individuelt administrerte standardiserte tester, er vesentlig under det forventede, gitt personens kronologiske alder, målintelligens og alderstilpasset utdanning, som signifikant forstyrrer akademisk prestasjon eller aktiviteter i dagliglivet som krever matematisk evne,’

det vanligste problemet er med tallfølelse. Dette er en intuitiv forståelse av hvordan tall fungerer, og hvordan man sammenligner og estimerer mengder på en talllinje. Dette betyr at barn med dyscalculia ikke kan forstå tallord (en, to, tolv, tjue), tall (1, 2, 12, 20) og forholdet mellom dem (dvs.hvilken mengde er større eller mindre enn den andre etc.), sliter med å forstå tallinjen og logikken bak sekvenseringen. Disse problemene utvikler seg videre til vanskeligheter med å utføre grunnleggende mental matte, anvendelsen av de fire konseptene addisjon, subtraksjon, multiplikasjon og divisjon, sliter med ‘manglende operandproblemer'(13+?= 46), vanskeligheter med ordproblemer, og til slutt sliter med penger og tidsstyring etc.

Studier viser at selv babyer har en grunnleggende følelse av tall. Dr. Brian Butterworth, en ledende forsker i dyscalculia, sammenligner tallsans med å være fargeblind. Han sier at noen mennesker er født med tallblindhet. Dette gjør det vanskelig å fortelle forskjellen mellom mengder. Tallblindhet er en grunn til at mange barn har problemer med å koble tall til den virkelige verden. De kan ikke forstå ideen om at ‘fem kaker’ har samme antall objekter som ‘fem kaker ‘og’fem epler’.

Kilde: UNESCO MGIEP, www.understood.org

Dyscalculia er en understudert tilstand med forskning på dysleksi som overgår den på dyscalculia med 14: 1 til tross for at den har samme prevalens som dysleksi. Dermed kan de eksakte årsakene til dyscalculia ikke pekes og avvike fra person til person. Følgende er en liste over mulige årsaker.

• Genetisk: Forskere har funnet ut at et barn med dyskalkuli ofte har en forelder eller søsken med lignende matematiske problemer. Turners syndrom, Fragile x syndrom, Velocardiofacial syndrom, Williams syndrom er noen av de genetiske lidelsene som har blitt observert hos personer med dyscalculia. Visse gener i befolkningen setter medlemmer i høy risiko for dyscalculia.
• Braindevelopment: Forskere bruker moderne hjernen imaging verktøy for å studere for en komparativ analyse av mennesker med og uten dyskalkuli. Slike undersøkelser har observert en forskjell i grå materie, overflateareal, tykkelse, volum av deler av hjernen som er knyttet til læring, minne og kognitive evner. Forskning i’ spesielle populasjoner ‘ som babyer med Turners syndrom viser tilstedeværelsen av mindre hjerneceller eller grå materie i de delene av hjernen som er kjent for å behandle matematikk.
• Miljø: Dyskalkuli har vært knyttet til eksponering for alkohol i livmoren. Prematuritet og lav fødselsvekt kan også spille en rolle i dyscalculia. Alle disse kan føre til forsinket hjerneutvikling.
• Hjerneskade: Studier viser at skade på visse deler av hjernen kan resultere i det forskerne kaller ‘ervervet dyskalkuli’.

det er viktig å huske at problemer i matte ikke nødvendigvis alltid skyldes dyskalkuli. Det kan også være mangel på instruksjon, mulighet, en bivirkning av angst, depresjon og andre psykiske problemer, matematikkangst eller dysleksi som blir maskert av instruksjon på et fonetisk konsistent språk. En grundig vurdering av barnet er viktig for å sikre at det ikke er feildiagnose.

Barn med dyskalkuli begynner å stole tungt på fysisk å telle alt for å gi mening om beregningene. Dette er skadelig da dette vil forstyrre deres forståelse utover et visst grunnleggende nivå. Barn sliter medautomatisk tilbakekalling av et svar som de allerede har kommet til og blir vant til å telle opp, ofte på fingrene, for å beregne svaret igjen og igjen. Denne mekaniske metoden tar tid og krefter som setter en unødig belastning på arbeidsminnet, som igjen hindrer tilkoblinger mellom spørsmålet og svaret.

Barn med dyskalkuli må forhindres fra å falle i Denne Tellefellen. Ved å lære dem innovative og komprimerte beregningstaktikker, kan hjernen deres bli rewired for å utføre matte på et raskere og mindre kjedelig tempo. I ung alder kan dette gjøres gjennom spill, visuell hjelp og andre verktøy som lærer dem å gjenkjenne kvantitet og knytte det vellykket med numeriske symboler. Dette vil ta tid, men det er ekstremt viktig.

Foreldre, lærere og veiledere må sørge for at et barn ikke faller i denne fellen.

her er en nyttig video om hvordan man skal håndtere ‘tellefellen’: https://www.youtube.com/watch?v=GstqJ5sEEoo

Forhold som ofte eksisterer med—eller er feildiagnostisert som-dyscalculia er:

• Dysleksi: Barn blir ofte diagnostisert med dysleksi og dyscalculia. Forskere har funnet ut at 43-65 prosent av barn med matematiske funksjonshemninger også har lesevansker.
• ADHD: Barn blir ofte diagnostisert med dyscalculia og ADHD. Men noen matematiske feil kan forklares ved uoppmerksomhet på detaljer og andre egenskaper VED ADHD. Som et resultat anbefaler noen eksperter å revurdere matematiske ferdigheter etter Å ha FÅTT ADHD-symptomer under kontroll.
• Matteangst: Barn med matteangst er så bekymret for utsiktene til å gjøre matte at deres frykt og nervøsitet kan føre til dårlig ytelse på matteprøver. Noen barn kan ha både math angst og dyskalkuli. Math angst betyr ikke at barnet sliter med en konseptuell forståelse, men er faktisk følelsen presset til å gjøre det bra, forårsaker dem til å ha dårlige matteferdigheter.
• Genetiske lidelser: Dyscalculia er forbundet med flere genetiske lidelser, inkludert fragile X syndrom, Gerstmanns syndrom og Turners syndrom.

Kilde: www.understood.org

Dyscalculia og Dysleksi er to separate tilstander med distinkte egenskaper og over-lapping symptomer. Selv om det kan virke lett å forvirre de to, er det flere grunnleggende forskjeller. Dyslektiske barn flip tall, rote opp steder av tall i større mengder, og misread aritmetiske symboler. Deres tilstand påvirker deres leseferdigheter. Men de kan få en konseptuell forståelse og er faktisk kjent for å gjenkjenne bredere mønstre i matte som en gjennomsnittlig student kanskje ikke. De har ikke problemer med den konseptuelle forståelsen i aritmetiske beregninger. Einstein Og Beethoven er to eksempler på dyslektikere med upåklagelige matematiske evner. Mens Einsteins suksess trenger ingen gjentagelse, Kan Beethoven virke som et mer merkelig eksempel. Musikkteori har flere matematiske begreper på sin base. Beethoven, med sin evne til å gjenkjenne større mønstre, var i stand til å skape vakre symfonier. Barn med dyscalculia, som de med dysleksi, har også problemer med sekvensiell memorisering, men i motsetning til dyslektikere sliter de med konseptuell aritmetisk forståelse-mønstre – mengder, sammenligninger etc.

dette er en viktig forskjell da dysleksi hos barn som lærer på fonetisk konsistente språk kan bli maskert, men symptomene kan komme ut mens de lærer matematikk. I slike situasjoner er det viktig å gjenkjenne om barnet har dysleksi eller dyskalkuli for en effektiv behandling. Hvis det er dysleksi, er det språket og lese short-comings som må håndteres, mens dyskalkuli krever en helt annen behandling.