Voorlichtingsdiensten op scholen: Inleiding, commissies en toepassingsgebied

lees dit artikel om meer te weten te komen over de introductie, commissies en reikwijdte van voorlichtingsdiensten op scholen.

Inleiding tot voorlichtingsdiensten op scholen:

er is treffend opgemerkt dat voorlichting wordt aanvaard als een integraal onderdeel van het onderwijs. Wat de doelstellingen van het schoolonderwijs ook mogen zijn, de leerlingen hebben de hulp van leraren en anderen die met hen verbonden zijn nodig om bevredigende vooruitgang te kunnen boeken. Geen enkele student is ooit in staat geweest om zijn potentieel in grote mate te manifesteren en te maximaliseren, passende carrièreplannen te maken, een geschikt beroep te krijgen en een bevredigende aanpassing in de samenleving te maken zonder hulp van op school georganiseerd voorlichtingsprogramma.

het gaat om ouders, leerkrachten, leden van de gemeenschap, administrateurs, voorlichters, specialisten, enz. De oorzaak is, in de moderne complexe samenleving is het een moeilijke taak geworden op een deel van huis en gemeenschap om passende en adequate begeleiding te bieden aan studenten volgens hun behoeften en eisen. Daarom heeft de school een vitale rol te spelen in het begeleiden van de leerlingen.

de school als belangrijkste instantie geeft begeleiding bij:

(i) het manifesteren en maximaliseren van de mogelijkheden van elke leerling. (Ii) beoordeling van de behoeften, interesses, capaciteiten, capaciteiten van de leerling bij het uitvoeren van werk dat van zijn geschiktheid is.

(iii) een passend plan maken voor zijn/haar toekomst.

(iv) het nemen van de juiste en passende beslissing in de juiste tijd.

(v) het nemen van een juiste beslissing over de selectie van een geschikte onderwijsloopbaan.

(vi) het vinden van een geschikte roeping.

vii) bevredigende aanpassingen in huis, school en gemeenschap op een wenselijke manier.

(viii) het bereiken van zelfrealisatie, zelfsturing en zelfontwikkeling.

in het licht van bovenstaande discussie is men van mening dat er behoefte is aan het organiseren van voorlichtingsprogramma ‘s op scholen en dat de voorlichtingsprogramma’ s van nature moeten worden georganiseerd. Hier betekent een georganiseerd programma dat elk voorlichtingsprogramma systematisch moet worden georganiseerd. Het betekent dat het duidelijke doelstellingen moet hebben. Er zou op elke school een begeleidingscomité moeten zijn. De docent die verantwoordelijk is voor de voorlichtingsdienst moet duidelijk zijn over de reikwijdte en beperkingen van een dergelijk programma. Hij moet in staat zijn om minimale voorlichtingsdiensten voor studenten te organiseren.

de organisatie van voorlichtingsdiensten is niet de hoofdverantwoordelijkheid van iemand. Het is eerder de gezamenlijke verantwoordelijkheid van de directeur, de adviseur, de career master, leraren, bestuurders, specialisten en leden van de gemeenschap. Zij moeten een belangrijke rol spelen om van elk voorlichtingsprogramma in de school een groot succes te maken.

het is van essentieel belang hier te vermelden dat, hoewel er behoefte is aan het organiseren van voorlichtingsprogramma ‘ s in het basisonderwijs, De organisatie ervan op grotere schaal en op volwaardige wijze in het voortgezet onderwijs ligt. In ons zeggen en schrijven betekent de organisatie van voorlichtingsprogramma ‘ s op scholen dus in het voortgezet onderwijs en vice versa.

het Schoolkeuzecomité:

iets zeggen en dienovereenkomstig doen is een kwestie van verschil omdat er verschil is tussen hagel en hemel. Om de doelstellingen van elk programma op elk gebied of gebied te bereiken, moet er een systematische, bewuste en consistente inspanning achter zitten. Anders worden de doelstellingen van het programma scheefgetrokken. Om dit te voorkomen en geen enkele kans te bieden om op het gebied van oriëntatieprogramma ‘ s het verschil tussen hagel en hemel te maken, dient er een begeleidingscomité te worden opgericht. Met andere woorden, men kan zich voorstellen dat, om de voorlichtingsdiensten of-programma ‘ s naar behoren en systematisch te organiseren met het oog op de verwezenlijking van de doelstellingen ervan, er een begeleidingscomité moet zijn met de volgende personeelsleden. Hieronder volgt een gedetailleerde bespreking. Verschillende soorten begeleidingscomités kunnen nodig zijn voor verschillende instellingen, aangezien geen enkel patroon of structuur kan voldoen aan de behoeften en eisen van alle scholen; groot en klein, platteland en stad, jongens en meisjes en overheid en niet-overheid, enz.

voor een middelbare school moet er echter een begeleidingscomité zijn voor de juiste organisatie van en het toezicht op het begeleidingsprogramma, hoewel dit comité kan variëren naar gelang van de beschikbaarheid van personele en materiële middelen. Laat ons daarom de samenstelling van de begeleidingscommissie of school begeleidingscommissie weten.

1. De directeur of directeur:

de directeur of directeur van de school moet de voorzitter of voorzitter van het schoolkeuzecomité zijn.

2. Counselor of Career Master of guidance teacher:

de school counselor of career master of guidance teacher treedt op als secretaris cum-governor van de school guidance committee. Een fulltime counselor kan worden benoemd indien mogelijk. In zijn afwezigheid, een leraar opgeleid in begeleiding moet het werk van de carrière meester te doen. Zelfs als een school beschikt over een fulltime counselor, kan het ook een opgeleide leraar in het personeel om de nodige hulp te geven aan de counselor.

3. Personeelsvertegenwoordiger (één lid)):

de hoogste leraar van de school treedt ambtshalve op als lid van het begeleidingscomité.

4. De raadgevend arts van de School:

de raadgevend arts van de school treedt op als lid van het Comité voor schoolbegeleiding.

5. Voorzitter of secretaris van de directie: lid.

6. De Leraar Lichamelijke Opvoeding (P. E. T.): Lid.

7. Enkele deskundigen op verschillende gebieden die in de Gemeenschap beschikbaar zijn.

reikwijdte van de Schoolkeuzevoorlichting:

het toepassingsgebied van de schoolkeuzevoorlichting omvat de doelstellingen, faciliteiten en mogelijkheden die aan studenten worden geboden en de omvang van de activiteiten voor zover een school zich kan organiseren. De omvang of het onderwerp van voorlichtingsdiensten of—programma ‘ s in een onderwijsinstelling of school hangt af van een goed gebruik van de middelen-fysieke, financiële en personele middelen.

voor een goede organisatie van voorlichtingsdiensten op scholen is het toepassingsgebied van het schoolkeuzebegeleidingsprogramma de volgende zaken:

1. Het verzamelen van informatie over de studenten voor de inventaris van de leerlingen dienst.

2. Oprichting van een begeleidingscentrum of een begeleidingspunt.

3. Organisatie van career talk, career conference, bezoeken aan hogescholen, universiteiten, enz.

4. Organisatie van de tentoonstelling begeleiding.

5. Verspreiding van onderwijs-en beroepsinformatie.

6. Onderhoud van de cumulatieve registratiekaart (C. R. C) voor elke leerling.

7. Organisatie van oriëntatiegesprek voor nieuwkomers.

8. Begeleiding van leerlingen met betrekking tot hun aanpassingsproblemen.

9. Organisatie van educatieve gesprekken over verschillende onderwijsloopbanen.

10. Het onderhouden van relaties met andere instanties, zoals arbeidsbemiddeling, opleidingsinstituten en Instituut voor Hoger Onderwijs.

11. Contacten onderhouden met schoolverlaters om de effectiviteit van begeleiding en counseling te bepalen of te kennen.

12. Organisatie van een kortdurend voorlichtingsprogramma voor schoolverlaters in het hoger onderwijs, het beroepsleven en het sociale leven.

naast de hierboven genoemde zaken zijn er ook minimumprogramma ‘ s voor voorlichting op school die drie belangrijke aspecten vormen.

deze zijn zoals onder:

1. Dienst gegevensverzameling:

het is een gespecialiseerde dienst die het verzamelen van gegevens over de vaardigheden, interesses, vaardigheden, schoolprestaties, persoonlijkheidskenmerken, familieachtergrond, enz.omvat. Deze informatie zal de loopbaanbegeleider of beroepskeuzebegeleider helpen om elke leerling te begrijpen en hen passende onderwijs-en beroepskeuzebegeleiding te bieden.

bovenstaande gegevens kunnen worden verzameld door middel van prestatietests, persoonlijkheidstests, intelligentietests, diagnostische tests, rente-inventarissen, observaties, interviews, vragenlijst, klinische studies, ratingschaal enz. Voor een betere presentatie en nauwkeurige begeleiding moet de aldus verzamelde informatie in de cumulatieve registratiekaarten worden bewaard.

2. Dienst Arbeidsinformatie:

deze dienst heeft tot taak informatie te verschaffen over de verschillende opleidingen en opleidingscursussen voor de arbeidsmarkt. Dergelijke informatie kan worden verzameld bij kantoren of instellingen zoals hogescholen, werkgelegenheidsuitwisselingen, het staatsbureau van begeleiding, werving kantoren van de strijdkrachten of publicaties zoals werkgelegenheid nieuws, informatiebulletins, werkgelegenheid bulletins etc. Naast informatie over banen en opleidingsfaciliteiten in het land en in het buitenland kan worden verstrekt aan de leerlingen door middel van gesprekken, carrièreconferenties, demonstraties, pamfletten, mededelingen, enz.

3. Begeleiding:

begeleiding is bedoeld om persoonlijke of individuele begeleiding te bieden aan studenten door middel van interviews of andere manieren van persoonlijke contacten. De onderwijs-of scholastische, beroeps-en persoonlijke problemen alsmede aanpassingsproblemen worden behandeld in de counseling sessies. Om dit werk goed te doen, moet de begeleider eerst een relatie of verstandhouding met de leerlingen tot stand brengen in een vriendelijke, hartelijke en coöperatieve sfeer.