O dyskalkulii

dyskalkulia, znana również jako dyskalkulia rozwojowa, jest schorzeniem neurologicznym, które wpływa na umiejętności matematyczne na poziomie szkolnym. Niektóre dzieci z dyskalkulią nie mogą zrozumieć podstawowych pojęć liczbowych i ciężko pracować, aby je zapamiętać, jednak nieumyślnie przegapić logikę kryjącą się za pojęciami. Niektóre dzieci mogą zrozumieć logikę, ale zmagają się z zastosowaniem pojęć. Dzieci z dyskalkulią mogą dobrze radzić sobie w innych przedmiotach, ale zmagają się z matematyką. Często pozostają w tyle w szkole podstawowej i nie są w stanie nadrobić zaległości bez odpowiedniej interwencji.

American Psychiatric Association definiuje dyskalkulia jako “matematyczną niepełnosprawność”. Osoby z tym warunkiem mają,’ … zdolności matematyczne, mierzone indywidualnie podawanymi znormalizowanymi testami, są znacznie poniżej tej możliwej, biorąc pod uwagę wiek chronologiczny osoby, mierzoną inteligencję i odpowiednie do wieku wykształcenie, które znacząco zakłóca osiągnięcia akademickie lub działania codziennego życia, które wymagają zdolności matematycznych, ‘

najczęstszym problemem jest “poczucie liczby”. Jest to intuicyjne zrozumienie sposobu działania liczb oraz sposobu porównywania i szacowania ilości na linii liczbowej. Oznacza to, że dzieci z dyskalkulią nie są w stanie zrozumieć słów liczbowych (jeden, dwa, dwanaście, dwadzieścia), cyfr (1, 2, 12, 20) i różnic między nimi (tzn. która ilość jest większa lub mniejsza od drugiej itp.), zmagają się ze zrozumieniem linii liczbowej i logiki stojącej za jej sekwencjonowaniem. Zagadnienia te przeradzają się w trudności z realizacją podstawowej matematyki umysłowej, zastosowaniem czterech pojęć dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia, zmaganiem się z “brakującymi problemami operandowymi” (13+?=46), trudności z problemami ze słowem, a w końcu z zarządzaniem pieniędzmi i czasem itp.

badania pokazują, że nawet dzieci mają podstawowe poczucie liczby. Dr Brian Butterworth, wiodący badacz dyskalkulii, porównuje zmysł liczbowy do daltonizmu. Mówi, że niektórzy ludzie rodzą się ze ślepotą liczbową. To sprawia, że trudno jest odróżnić ilości. Ślepota liczbowa jest jednym z powodów, dla których wiele dzieci ma problemy z połączeniem liczb z prawdziwym światem. Nie mogą pojąć, że “pięć ciastek” ma taką samą liczbę przedmiotów jak “pięć ciastek” i “pięć jabłek”.

źródło: UNESCO MGIEP, www.understood.org

dyskalkulia jest słabo zbadanym stanem, a badania nad dysleksją przewyższają liczbę dyskalkulii o 14:1, mimo że mają taką samą częstość występowania jak dysleksja. Tak więc dokładne przyczyny dyskalkulii nie mogą być wskazywane i różnią się od osoby do osoby. Jednak poniżej znajduje się lista potencjalnych przyczyn.

• genetyka: naukowcy odkryli, że dziecko z dyskalkulią często ma rodzica lub rodzeństwo z podobnymi problemami matematycznymi. Zespół Turnera, zespół kruchego X, Zespół Velocardiofacial, zespół Williamsa to niektóre z zaburzeń genetycznych, które obserwowano u osób z dyskalkulią. Niektóre geny w populacji ludzie narażają członków na wysokie ryzyko dyskalkulii.
• Braindevelopment: naukowcy używają nowoczesnych narzędzi do obrazowania mózgu do analizy porównawczej osób z dyskalkulią i bez niej. Takie badania zaobserwowały różnicę w istocie szarej, powierzchni, grubości, objętości części mózgu, które są związane z uczeniem się, pamięcią i zdolnościami poznawczymi. Badania w “specjalnych populacjach”, takich jak dzieci z zespołem Turnera, pokazują obecność mniejszej ilości komórek mózgowych lub substancji szarej w tych częściach mózgu, które są znane z przetwarzania matematyki.
• środowisko: dyskalkulia została powiązana z ekspozycją na alkohol w macicy. Wcześniactwo i niska waga urodzeniowa mogą również odgrywać rolę w dyskalkulii. Wszystko to może powodować opóźniony rozwój mózgu.
• Braininjury: badania pokazują, że uszkodzenie niektórych części mózgu może prowadzić do tego, co naukowcy nazywają “nabytą dyskalkulią”.

Ważne jest, aby pamiętać, że kłopoty z matematyką niekoniecznie zawsze są spowodowane dyskalkulią. Może to być również brak instrukcji, możliwości, efekt uboczny lęku, depresji i innych problemów ze zdrowiem psychicznym, lęk matematyczny lub dysleksja, która jest maskowana przez instrukcję w fonetycznie spójnym języku. Dogłębna ocena dziecka jest ważna, aby upewnić się, że nie ma błędnej diagnozy.

dzieci z dyskalkulią zaczynają w dużym stopniu polegać na fizycznym liczeniu wszystkiego, aby zrozumieć obliczenia. Jest to szkodliwe,ponieważ zakłóci to ich zrozumienie poza pewnym podstawowym poziomem. Dzieci zmagają się zautomatycznie przypominając sobie odpowiedź, na którą już dotarły i wpadają w nawyk liczenia, często na palcach, aby w kółko obliczać odpowiedź. Ta mechaniczna metoda wymaga czasu i wysiłku, co powoduje nadmierne obciążenie pamięci roboczej, co z kolei zapobiega nawiązywaniu połączeń między pytaniem a odpowiedzią.

dzieciom z dyskalkulią należy zapobiec wpadnięciu w tę “pułapkę liczenia”. Ucząc ich innowacyjnych i skompresowanych taktyk obliczeniowych, ich mózgi można “przerobić”, aby wykonywać matematykę w szybszym i mniej żmudnym tempie. W młodym wieku można to zrobić za pomocą gier, pomocy wizualnej i innych zestawów narzędzi, które uczą ich rozpoznawania ilości i kojarzenia jej z powodzeniem z symbolami numerycznymi. To zajmie trochę czasu, ale jest to niezwykle ważne.

rodzice, nauczyciele i wychowawcy muszą upewnić się, że dziecko nie wpadnie w tę pułapkę.

oto pomocny film o tym, jak radzić sobie z pułapką liczącą’: https://www.youtube.com/watch?v=GstqJ5sEEoo

schorzenia, które często występują z dyskalkulią lub są błędnie diagnozowane jako dyskalkulia, to:

• dysleksja: dzieci są często diagnozowane z dysleksją i dyskalkulią. Naukowcy odkryli, że 43-65 procent dzieci z niepełnosprawnością matematyczną ma również trudności z czytaniem.
• ADHD: Dzieci są często diagnozowane z dyskalkulią i ADHD. Ale niektóre błędy matematyczne mogą być wyjaśnione przez nieuwagę do szczegółów i innych cech ADHD. W rezultacie niektórzy eksperci zalecają ponowną ocenę umiejętności matematycznych po opanowaniu objawów ADHD.
• lęk matematyczny: dzieci z lękiem matematycznym są tak zaniepokojone perspektywą robienia matematyki, że ich strach i nerwowość mogą prowadzić do słabych wyników na testach matematycznych. Niektóre dzieci mogą mieć zarówno lęk matematyczny, jak i dyskalkulia. Lęk matematyczny nie oznacza, że dziecko zmaga się z pojęciowym zrozumieniem, ale w rzeczywistości czuje się pod presją, aby dobrze wykonywać, powodując, że mają słabe umiejętności matematyczne.
• : Dyskalkulia jest związana z kilkoma zaburzeniami genetycznymi, w tym zespołem kruchego X, zespołem Gerstmanna i zespołem Turnera.

www.understood.org

dyskalkulia i dysleksja to dwa odrębne Stany o odrębnych cechach i objawach nadmiernego docierania. Chociaż może się wydawać, że łatwo je pomylić, istnieje kilka podstawowych różnic. Dzieci dyslektyczne odwracają liczby, mieszają miejsca liczb w większych ilościach i źle odczytują symbole arytmetyczne. Ich stan wpływa na ich umiejętności czytania. Ale mogą uzyskać zrozumienie pojęciowe i są w rzeczywistości znane z rozpoznawania szerszych wzorów w matematyce, których przeciętny uczeń nie może. Nie mają problemów ze zrozumieniem pojęciowym w obliczeniach arytmetycznych. Einstein i Beethoven to dwa przykłady dyslektyków o nienagannych zdolnościach matematycznych. Podczas gdy sukces Einsteina nie wymaga powtórzenia, Beethoven może wydawać się bardziej osobliwym przykładem. Teoria muzyki ma kilka pojęć matematycznych na swojej podstawie. Beethoven, z jego zdolność do rozpoznawania większych wzorów, był w stanie stworzyć piękne Symfonie. Dzieci z dyskalkulią, podobnie jak te z dysleksją, również mają problemy z sekwencyjnym zapamiętywaniem, ale w przeciwieństwie do dyslektyków zmagają się z pojęciowym zrozumieniem arytmetycznym – wzorcami, wielkościami, porównaniami itp.

jest to ważna różnica, ponieważ dysleksja u dzieci uczących się języków zgodnych fonetycznie może zostać zamaskowana, ale objawy mogą ujawnić się podczas nauki matematyki. W takich sytuacjach ważne jest, aby rozpoznać, czy dziecko ma dysleksję lub dyskalkulia w celu skutecznego leczenia. Jeśli chodzi o dysleksję, należy zająć się językiem i czytaniem krótkich tekstów, podczas gdy dyskalkulia wymaga zupełnie innego leczenia.