educație bazată pe dovezi

rezumat executiv

acest articol definește educația bazată pe dovezi; descrie componentele sale cheie; și susține utilizarea acesteia prin prezentarea modelului de asistență medicală bazat pe dovezi de succes și evidențierea eșecurilor reformei școlare în absența educației bazate pe dovezi.

Prezentare generală a educației bazate pe dovezi

educația bazată pe dovezi este o paradigmă prin care părțile interesate din educație folosesc dovezi empirice pentru a lua decizii în cunoștință de cauză cu privire la intervențiile educaționale (politici, practici și programe). Luarea deciziilor” bazate pe dovezi “este accentuată asupra luării deciziilor” bazate pe opinii”.

componente cheie ale Educației bazate pe dovezi

educația bazată pe dovezi are patru componente cheie:

1. promovarea celor mai bune practici de cercetare și dezvoltare
2. facilitarea revizuirii și evaluării cercetării științifice
3. diseminarea cercetării științifice
4. dezvoltarea și susținerea “culturii bazate pe dovezi”

succesul asistenței medicale bazate pe dovezi

asistența medicală bazată pe dovezi a dus la progrese remarcabile în tratamentul și prevenirea bolilor.

eșecul modelelor de reformă școlară

în ultimele două decenii, în ciuda nenumăratelor intervenții de reformă școlară, s-au înregistrat puține îmbunătățiri, dacă este cazul. Foarte puține dintre aceste intervenții au avut o bază în dovezi științifice riguroase, rezultând într-o cultură a ideologiei, faddishness, și opinie-cuplat cu cinism despre cercetare-care domină educația de luare a deciziilor.
deși au existat progrese semnificative în știința educației în ultimii zece ani, multe dintre aceste progrese nu o fac în practicile educaționale de zi cu zi și, adesea, cele care o fac, eșuează.

mandatul Legal pentru educația bazată pe dovezi

educația bazată pe dovezi a devenit o prioritate din ce în ce mai mare în legislația recentă a educației federale și în practicile Departamentului Educației.

Prezentare generală a educației bazate pe dovezi

educația bazată pe dovezi este o paradigmă prin care părțile interesate din educație folosesc dovezi empirice pentru a lua decizii în cunoștință de cauză cu privire la intervențiile educaționale (politici, practici și programe). Luarea deciziilor” bazate pe dovezi “este accentuată asupra luării deciziilor” bazate pe opinii”.
conceptul din spatele abordărilor bazate pe dovezi este că intervențiile educaționale ar trebui evaluate pentru a dovedi dacă funcționează, iar rezultatele ar trebui să fie alimentate înapoi pentru a influența practica. Cercetarea este legată de practica de zi cu zi, iar abordările individualiste și personale dau loc testării și rigorii științifice.

componente cheie ale Educației bazate pe dovezi

educația bazată pe dovezi are patru componente:

1. promovarea celor mai bune practici de cercetare și dezvoltare
2. facilitarea revizuirii și evaluării cercetării științifice
3. diseminarea cercetării științifice
4. dezvoltarea și susținerea “culturii bazate pe dovezi”

1. Promovarea celor mai bune practici cercetarea și dezvoltarea

educația bazată pe dovezi necesită un sprijin continuu și sistematic al cercetării științifice și al dezvoltării intervențiilor educaționale. Sprijinul trebuie să fie financiar, instituțional, politic și cultural.

• cercetarea științifică ar trebui să se concentreze atât asupra problemelor de eficacitate (validitatea intervenției), cât și asupra problemelor de eficacitate (factori care afectează implementarea cu succes a unei intervenții valide pentru a obține rezultatele dorite-de exemplu, contingențe sociale, cerințe de resurse etc.).
• cercetarea științifică ar trebui să fie riguroasă (să îndeplinească cele mai înalte standarde de probă), transparentă (să furnizeze toate datele, problemele și proiectarea cercetării) și actuală (să includă cele mai recente cercetări).
• educația bazată pe dovezi ar trebui să găzduiască un continuu de proiecte de cercetare care să faciliteze finalizarea în timp util, rentabilă și eficientă a cercetării. În timp ce studiile randomizate au fost identificate ca “standardul de aur”, studiile randomizate singure nu pot satisface nevoia de feedback imediat.

facilitarea revizuirii și evaluării cercetării științifice

educația bazată pe dovezi necesită protocoale stricte pentru evaluarea valabilității tuturor cercetărilor educaționale, în ceea ce privește proiectarea, standardele de probă și coerența cu cunoștințele existente.

• instrumentele, strategiile și informațiile ar trebui să fie disponibile pentru a ajuta la luarea deciziilor în cunoștință de cauză la toate nivelurile părților interesate (factori de decizie, administratori, profesori, părinți etc.).

diseminarea cercetării științifice

rezultatele cercetării trebuie să atingă nivelul de practică, astfel încât părțile interesate din educație să poată utiliza dovezi empirice pentru a lua decizii în cunoștință de cauză.

• rezultatele cercetării ar trebui să fie puse la dispoziție prin intermediul organizațiilor “independente”, fără contingențe / interese concurente sau prejudecăți.
• rezultatele cercetării ar trebui să fie accesibile părților interesate în cel mai convenabil mod posibil, consolidând utilizarea frecventă a concluziilor în practica de zi cu zi.

dezvoltarea și sprijinirea culturii bazate pe dovezi

• cercetarea ar trebui să se desfășoare în oportunitățile și provocările infuzării educației bazate pe dovezi în toate aspectele practicii educaționale.
• o analiză a situațiilor neprevăzute sociale ar trebui să fie o parte standard a tuturor inițiativelor educaționale bazate pe dovezi.

succesul asistenței medicale bazate pe dovezi

asistența medicală bazată pe dovezi oferă un model în care s-au făcut progrese remarcabile în tratamentul și prevenirea bolilor. Această realizare a fost atribuită cerințelor Administrației Federale a medicamentelor (FDA) și ale institutelor naționale de sănătate (NIH) pentru a implementa cercetări eficiente, bazate pe dovezi. Ghidurile și protocoalele clinice se bazează pe rezultatele experimentelor controlate, urmând standarde riguroase ale științei. Organizații precum Cochrane Collaboration se concentrează pe revizuirea studiilor în diferite domenii de îngrijire a sănătății și dezvoltarea de rapoarte fiabile, arhivate în baze de date accesibile.

eșecul modelelor de reformă școlară

au existat puține îmbunătățiri susținute, dacă există, în ceea ce privește realizările elevilor, de când raportul comandat Federal—O Națiune în pericol—a identificat o criză a performanței educaționale în 1983.
în aceeași perioadă de timp, domeniul educației a cunoscut nenumărate intervenții (curricule, strategii, practici etc.) intrați și ieșiți din modă. Foarte puțini au avut o bază în dovezi științifice riguroase.
această lipsă de dovezi a dus la o cultură a ideologiei, faddishness și opinie—împreună cu cinismul despre cercetare—care domină luarea deciziilor în educație. Factorii de decizie sunt adesea copleșiți de cerințe, opțiuni și informații fără un cadru sistematic pentru a evalua și implementa soluții eficiente.
” practica și politica educațională au ignorat mult timp cercetarea din trei motive: în primul rând, au existat prea puține cercetări de înaltă calitate pentru a servi drept bază pentru acțiune. În al doilea rând, cercetarea a fost ignorată de educatori pe baza faptului că este greu de știut a cui cercetare este credibilă. În al treilea rând, nu există o practică bazată pe dovezi ‘cultură’ care să consolideze utilizarea cercetării științifice în procesul de luare a deciziilor în educație.”
deși s-au înregistrat progrese enorme în știința educației în ultimii zece ani, multe dintre aceste progrese nu o fac în practicile educaționale de zi cu zi și, adesea, cele care o fac, eșuează.

mandatul Legal pentru educația bazată pe dovezi

educația bazată pe dovezi a devenit o prioritate în legislația recentă a educației federale și în practicile Departamentului Educației:

• fiecare Student successes Act (ESSA) conține peste 100 de referințe la utilizarea dovezilor din “cercetarea științifică” conține peste 100 de referințe la utilizarea dovezilor din “cercetarea științifică”
• Legea privind reforma științelor educației (ESRA) din 2002 a fost adoptată “pentru a asigura îmbunătățirea cercetării, statisticilor, evaluării, informațiilor și diseminării Educației Federale…”ESRA a înființat Institutul de științe ale Educației (IES) în cadrul Departamentului Educației
• Legea privind educația persoanelor cu dizabilități (IDEA) impune școlilor să utilizeze programe “eficiente bazate pe cercetare”.

luarea deciziilor în educație are loc adesea în contextul a trei variabile: dovezi, valori și resurse. Majoritatea deciziilor educaționale s-au bazat pe valori și resurse. Pe măsură ce provocările educaționale cresc și resursele nu reușesc să țină pasul, deciziile trebuie să se bazeze pe o evaluare sistematică a celor mai bune dovezi disponibile în contextul valorilor predominante și al resurselor disponibile. Mai mult ca niciodată, deciziile trebuie să fie informate și inteligente.