en dag i livet för en Middle School English Teacher

Finn Freymann — en engelsklärare vid sa Bed-Stuy Middle School — beskriver undervisningen som att försöka behärska det omästliga yrket. Innan han kom till framgång var Freymann inte säker på att hans erfarenhet hade förberett honom för en lärarkarriär, men efter att han tog examen med hedersbetygelser från Brown University 2018 nådde Success Academy ut och rekommenderade att Han ansökte. Han gick SA BSMS förra året och snabbt utvecklats till en position som huvudlärare. För Mr Freymann är forskarna hans motivation och BSMS-samhället är en av värme, skratt och smart fakultet som alla frågar: “hur kan jag hjälpa dig idag?”

jag kommer vanligtvis till skolan runt 8: 00 och går till lärarrummet för koffeinering (våra kaffekrukor är aldrig tomma!) och samla mina tankar. Det verkliga arbetet börjar klockan 8: 30 när mina homeroom-barn anländer. Jag skämtar om att vakna tidigt är den svåraste delen av mitt jobb, men mina åttonde klassare är min motivation.

idag är annorlunda eftersom alla åttonde klass klasser är inriktade på akademiker Showcase. Showcase är en stor sak, förvandla hela skolan till ett museum, levandegöra vad forskare har lärt sig hittills i år, och ge dem en chans att visa upp sitt hårda arbete för sina familjer och kamrater. Så jag ser till att jag har allt material redo för min första klass att dyka in i deras Civil Rights display projekt.

när min första klass bosätter sig förklarar jag att vi idag ändrar lektionen. I stället för att diskutera självbiografi av Malcolm X, Jag ger mina forskare tid att lägga sista handen vid trifolds så att de kan wow sina familjer. Att lära sig att rulla med stansarna är en viktig kvalitet hos en lärare.

medan mina forskare arbetar, studsar jag runt i rummet (jag sitter inte mycket) för att hjälpa till med deras skrivande. På Brown var min koncentration i litterär konst, och framgång letar efter kandidater med en passion för och en djup förståelse för sitt ämnesområde. Dessa egenskaper, i kombination med Success professionella utveckling, kan ta någon med liten eller ingen undervisningserfarenhet och göra dem självsäkra och skickliga i klassrummet.

förutom sommarträningen och coaching-och feedbacksessionerna uppmuntrar framgång oss också att lära oss genom att observera våra mer veterankamrater. Det är fantastiskt att se de olika ledningsstilarna, men vi uppmuntras också att utveckla våra egna. Jag älskar att använda humor; mina forskare svarar positivt på att vara lätt rostade. När saker blir för rowdy, ropar jag ” Creeper!”och de skriker,” Åh man!”och slå sig ner. Jag har ingen aning om varför en Minecraft-referens är så effektiv, men det är det.

undervisning är inte alltid lätt. När min andra klass av forskare rullar in märker jag att de är tystare, så jag håller dem ett tal för att pumpa upp dem och låta dem veta att jag är stolt över hur hårt de arbetar. Du måste mäta hur varje klass och varje forskare känner. Jag tror inte att frikoppling kommer från brist på nyfikenhet från deras sida — Jag tror att det kommer från en lågenergilärare eller en dåligt utformad lektionsplan. När jag började här var min instinkt att externalisera skulden om min klass inte var förlovad. Men när jag har fått erfarenhet har jag blivit mer ödmjuk, självkritisk och självreflekterande.

även på de tuffa dagarna är mina forskare varför jag går ut ur sängen på morgonen. Jag står upp för att det finns barn som inte vet om metaforer, och jag måste lära dem att saker inte alltid är som de verkar. I det här jobbet, mer än någon annan jag någonsin har haft, är de positiva bidragen jag gör uppenbara — jag kan se vilken inverkan jag har.

min sista klass av forskare är laserfokuserade på sina trifolds; de är supermotiverade att imponera på sina familjer! Det jag verkligen älskar med att undervisa är strömmen av spänning och upptäckt i klassrummet. Det kommer ofta efter förvirring och kamp och sedan finns det detta “klick” och spänningen hoppar runt i rummet som statisk elektricitet. Det är smittsamt. Det tvättar över rummet och gnistor fantastisk diskussion.

när vi avslutar dagen berättar jag för mina forskare att jag är stolt över deras flit och erbjuder dem en chans att spela Heads Up, Seven Up. Att avsluta dagen med ett rum fullt av skrattande forskare är så uppfyllande. Glädje infunderas i varje Framgångsklassrum. Det är i korridorerna, våra forskare och vår personal.

efter att mina forskare har avskedats runt 1:00 (onsdagar är halvdagar för dem), går jag tillbaka till Lärarrummet och gör mig redo för träning och min en-mot-en med min biträdande rektor, Rachel Mills. Rachel är en mängd kunskap, och hon läser varje bok som ingår i läroplanen för humaniora. Våra veckovisa onsdagsmöten är en möjlighet att checka in och be om feedback — vilket alltid är konstruktivt och respektfullt — inte bara på läroplanen utan också på klassrumsledningen. Vi har en kultur av tillväxt, och hjälp är alltid tillgänglig.

jag kan med all ärlighet säga att det inte finns en enda kollega jag ogillar. Mina medarbetare bryr sig verkligen om våra barn och vill få kontakt med dem. Jag går bowling och delta happy hours med mina medarbetare, och jag vet att jag aldrig kommer att avsluta en skoldag utan att ha skrattat.

efter att jag har haft mina onsdagsmöten går jag hem runt 4:00 för att arbeta med betygsättning och studera lektionen för att förbereda sig för nästa dag. För mig slutar en skoldag vanligtvis runt 6:00, och jag kommer att varva ner med lite TV eller en bra ung vuxenbok. Mina kvällar är ganska tysta-om jag inte får ett mail från en forskare.

i år, medan vi läste To Kill a Mockingbird, fick jag ett sent e-postmeddelande från en student som sa: “Herr. Freymann, jag tror att Tom Robinson är mockingbird i texten. Att döda en mockingbird är en synd eftersom en mockingbird är oskyldig och Tom Robinson är oskyldig.”Det finns inget som att bevittna dem” aha!”stunder och att veta att mina forskare litar på mig tillräckligt för att dela sin spänning.