Syvende og ottende klasse lederskab

lederuddannelse for birketræ syvende og ottende klasse studerende giver mulighed for at lære og udøve lederevner. Programmet fokuserer på to komponenter:

1. læring om lederskab i klasseværelset
2. praktiserende lederskab under lærer ledelse

klasseværelse læring: homeroom lærere præsentere modeller af stor ledelse som studerende studere karakteristika og resultater af store ledere i historien. I ottende klasse, i løbet af en årelang række korte samtaler fra skolelederen, studerende lærer om de græske kardinal dyder og får vist, hvordan de kan udvikle deres eget medfødte potentiale til at blive store unge mænd og kvinder.
praktiserende lederskab: fokuserer på muligheder og praksis efter flere vejledende principper. Når børn lærer ansvar ved at have muligheder for at øve ansvar, præsenterer lærere “praksisområder.”Disse områder af meningsfuldt skoleansvar inkluderer at få eleverne til at hjælpe som:
bibliotekarer, kontorassistenter, klasseværelsesassistenter, udsparingshjælpere og ledere af inspirerende opslagstavler på gangen.
studerende tilbydes også muligheder for at være inspirerende talere til yngre børn ved at læse historier og digte og hjælpe med at organisere skoledækkende serviceprojekter såsom indsamling og boksemateriale, der skal sendes til dem i nød. Når eleverne lærer elementære ansvarsniveauer, kan de overlades til større ansvar. Først lærer eleverne at være ansvarlige for sig selv; så lærer de at være ansvarlige for tingene; og endelig lærer de at være ansvarlige for mennesker. Skolen forstår, at læringsansvar tager tid, og der vil være fejl. Men under tålmodig og venlig voksenovervågning kan lederskab blomstre.
det næste princip forstår forholdet mellem ansvar og privilegium. Efterhånden som eleverne bliver mere ansvarlige, får de større privilegium inden for skolen til at arrangere, styre og bruge deres tid. Fordi lederroller varierer, giver vi forskellige muligheder for at lede. Nogle studerende kan lede udvalg eller programmer, der kræver at lede og organisere mennesker. Andre studerende skinner, når de bliver bedt om at organisere og administrere data eller producere et nyt skoleprogram. Mellemskoleelever trives, når de får en chance for at lede og være til tjeneste for andre. Når de forstår vigtigheden af, hvad de laver, og får nik af tillid fra Lærere, Unge teenagere reagerer medfødt på den respekt og det ansvar, de får. Sådanne muligheder kan spille en stor rolle i at bekræfte selvværd og selvtillid.
medfølelse og empati er synonymt med personligt ansvar. Unge ledere har brug for at forstå deres ansvar over for yngre studerende og deres egne jævnaldrende. Birchtræs ledelsesprogram giver hver mellemskoleelever mulighed for at tjene andre børn. Nogle gange hjælper de med skolefunktioner eller gennemfører kampagner som høst for sult. Mellemskoleelever hjælper yngre børn i slutningen af skoledagen med organisering af rygsække og forberedelse til at gå hjem. I slutningen af ottende klasse, studerende bruger en uge på at betjene samfundet på lokale Startcentre, madbanker, parker, og pensioneringscentre.