projektipohjainen oppiminen: hyödyt, esimerkit ja resurssit

mitä on projektipohjainen oppiminen?

Project-based learning (PBL) tai project-based instruction on opettavainen lähestymistapa, jonka tarkoituksena on antaa opiskelijoille mahdollisuus kehittää tietoja ja taitoja mukaansatempaavissa projekteissa, jotka liittyvät haasteisiin ja ongelmiin, joita he saattavat kohdata todellisessa maailmassa.

projektiluonteinen oppiminen on enemmän kuin vain “projektin tekemistä”, tavalla, jonka ehkä muistaa omilta kouluajoilta. Kuten Buck Institute for Education (BIE) selittää, PBL, opiskelijat “tutkia ja vastata aito, mukaansatempaava, ja monimutkainen ongelma tai haaste” syvä ja jatkuva huomiota.1 ArchForKids, organisaatio, joka tarjoaa STEAM-ohjelmia nuorille oppijoille, ilmaisee asian vielä ytimekkäämmin: PBL on “tekemällä oppimista.”2

Miksi Projektipohjainen Oppiminen? Elämme projektiluonteisessa maailmassa

totuus on, että monet koulutuksessa tunnustavat, että nykymaailmamme on kestävä ja kehittynyt projektien onnistumisen kautta. Tai kuten sveitsiläinen psykologi Jean Piaget asian ilmaisi, ” tieto on seurausta kokemuksesta.”3

It’ s true! Viikonloppuaskareesi, tuleva esitys tai varainkeruutapahtuman järjestäminen—ne ovat kaikki projekteja. Tämä on PBL: n henki, ja näemme todisteita sen kasvavasta suosiosta esimerkiksi maker-liikkeen kasvussa.4 kun autamme oppilaita saamaan aitoja kokemuksia, valmistamme heitä todelliseen maailmaan. Puhtaimmassa muodossaan PBL valmistaa oppilaita omavaraisiksi, luoviksi ja kriittisiksi ajattelijoiksi, jotka voivat ottaa vastaan minkä tahansa haasteen.

useimmille nykyisille työntekijöille työuraa leimaa sarja projekteja, eikä vuosia tietyn organisaation palveluksessa. “Real-world issues that matter is important to us as adults-and it’ s important to our students,” explain Lathram, Lenz, and Vander Ark in their ebook, Preparing Students for a Project-Based World.5

lyhyesti sanottuna, jos haluamme valmistaa oppilaita menestymään elämässä, meidän on valmistettava heitä projektiluonteiseen maailmaan. Kun siis suhteutamme oppilaille hankelähtöisiä oppimishyötyjä, meidän on aina otettava mukaan esimerkkejä tosielämän sovellutuksista. Tämä vahvistaa opiskelijoiden käsitystä siitä, että he voivat hajottaa tulevia ongelmia komponentteihinsa, koota ja johtaa monipuolista sidosryhmää käsittelemään ongelmaa ja toteuttamaan ratkaisun.

mitkä ovat Projektiluonteisen oppimisen olennaiset osatekijät?

vaikka määritelmät ja projektin parametrit voivat vaihdella koulusta toiseen, ja PBL: ää käytetään joskus vaihdellen “kokemusoppimisen” tai “löytöoppimisen” kanssa, projektipohjaisen oppimisen ominaisuudet ovat selkeitä, jatkuvia ja jakavat John Deweyn instrumentalismin hengen.

pohjimmiltaan PBL-malli koostuu näistä seitsemästä ominaisuudesta6:

• keskittyy suureen ja avoimeen kysymykseen, haasteeseen tai ongelmaan, jonka opiskelija voi tutkia ja vastata ja/tai ratkaista
• tuo yhtälöön
• sen, mitä opiskelijoiden tulisi akateemisesti tietää, ymmärtää ja pystyä tekemään, se on kyselypohjainen, stimuloi luontaista uteliaisuutta ja synnyttää kysymyksiä, koska se auttaa opiskelijoita etsimään vastauksia
• käyttää 2000-luvun taitoja, kuten kriittistä muun muassa ajattelua, viestintää, yhteistyötä ja luovuutta.7
• rakentaa opiskelijavalinnan prosessiin
• tarjoaa mahdollisuuden palautteen antamiseen ja suunnitelman ja hankkeen tarkistamiseen, aivan kuten tosielämässä
• vaatii opiskelijoita esittämään ongelmansa, tutkimusprosessinsa, menetelmänsä ja tuloksensa, aivan kuten tieteellisen tutkimuksen tai reaalimaailman projektien tulee olla vertaisarvioinnin ja rakentavan kritiikin edessä

viidentoista vuoden kirjallisuuskatsauksen ja tislatun koulutuskokemuksen jälkeen Buck Institute for Education yksilöitiin PBL: lle seitsemän olennaista tekijää, jotka keskittyvät hankesuunnitteluun. Yhteisesti näitä alkuaineita kutsutaan Kultastandardiksi PBL: ksi.8 BIE: n mukaan hankesuunnittelun keskeisiä elementtejä ovat:

• haastava ongelma tai kysymys
• jatkuva kysely
• autenttisuus
• opiskelijoiden ääni ja valinta
• pohdinta
• kritiikki ja tarkistus
• Julkinen tuote

kaikki nämä elementit, jos ne yhdistetään hyvin, johtavat siihen, että opiskelijat oppivat avaintietoa, ymmärrystä, ja taitoja menestykseen.

esimerkki, jossa kaikki nämä elementit tulevat yhteen, on Illinois’ n Palatine High Schoolin Yrityshautomotunnilla.9 opiskelijaryhmät ehdottavat ja suunnittelevat tuotteen, joka perustuu haastavaan tarpeeseen tai monimutkaiseen ongelmaan. Nämä nuoret yrittäjät pitch ideansa yritysten ja yhteisön johtajat pyrkivät saamaan tukea käynnistää tuotteensa. Se on kuin Shark Tank teini-ikäisille, ja se on mahtava!

yksi opiskelijaryhmä suunnitteli mobiilisovelluksen, joka tarjoaa reaaliaikaisia ilmanlaatulukemia eri puolilla maailmaa. Tietoisuuden lisääminen ilmansaasteista, terveystietoisten matkailijoiden tukeminen ja maailmanlaajuisten yhteyksien luominen olivat heidän projektinsa katalysaattoreita.

on syytä huomata, että vaikka projektipohjainen oppiminen voi tuntua joltain erityiseltä tai yksittäiseltä opetuskäytännöltä, yllä olevien listojen tulisi näyttää tutuilta. Ne ovat yksinkertaisesti suurten oppimiskokemusten elementtejä. Sinun ei tarvitse tilata projektipohjaista oppimista sisällyttääksesi sen elementtejä luokkahuoneisiisi. On kuitenkin olemassa etuja, joita todellinen projektipohjainen oppiminen tarjoaa. Katsotaanpa kaivaa muutamia etuja PBL nyt.

Projektipohjaisen oppimisen hyödyt

liian usein perinteinen oppiminen ei koskaan ulotu puhtaasti akateemisen ulottumattomiin. Projektipohjainen oppiminen yhdistää opiskelijat luokkahuoneen ulkopuoliseen maailmaan ja valmistaa heitä hyväksymään ja kohtaamaan haasteita reaalimaailmassa tavalla, joka peilaa sitä, mitä ammattilaiset tekevät päivittäin.

lyhytkestoisen ulkoa opettelun ja summatiivisen pulauttelun sijaan projektiluonteinen oppiminen tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden sitoutua syvällisesti tavoitesisältöön, jolloin keskitytään pitkäjänteiseen säilyttämiseen. PBL parantaa myös opiskelijoiden asenteita10, koska se pystyy pitämään opiskelijat mukana.11 PBL-rakenne sopii luontaisen motivaation rakentamiseen, koska se keskittää opiskelijan oppimisen keskeisen kysymyksen tai ongelman ympärille ja mielekkääseen lopputulokseen. Oppilaat haluavat lopulta ymmärtää vastauksen tai ratkaisun yhtä paljon tai enemmän kuin opettaja haluaa tietää, mitä he tietävät, ymmärtävät ja pystyvät tekemään!

Daniel Pink sanoo TEDTalk-ja vaikutusvaltaisessa kirjassaan Drive12, että ihmisiä motivoi luonnostaan kolme asiaa: autonomia, mestaruus ja tarkoitus. Suositut termit, kuten sora ja kurinalaisuus, tulevat sulautetuiksi taipumuksiksi, kun oppijat upottavat hampaansa mielekkäisiin pyrkimyksiin, kuten ne, joita tarjotaan projektipohjaisen opetuksen aikana.

yliopiston sekä Michiganin ja Michiganin osavaltionyliopiston hiljattain tekemä yhteistyötutkimus viittaa siihen, että projektipohjaisen oppimisen toteuttaminen korreloi positiivisesti opiskelijoiden saavutusten kanssa erityisesti korkeaköyhiä yhteisöjä palvelevissa kouluissa.13 Tämä tutkimus korostaa sitä, miten tärkeää on, että hankkeet ovat standardien mukaisia ja että niitä tuetaan tutkimuksellisesti todistetuilla opetusstrategioilla.

koska PBL-malli keskittyy 2000-luvun taitoihin, se parantaa myös opiskelijoiden teknologiakykyjä. Projektipohjainen oppiminen auttaa oppilaita kehittämään tiimityöskentely-ja ongelmanratkaisutaitoja14 sekä kykyä kommunikoida tehokkaasti muiden kanssa. Hankkeiden yhteistoiminnallisuus vahvistaa myös sosiaalisen ja emotionaalisen oppimisen (SEL) ohjelmia, joita toteutetaan edistyksellisissä kouluissa ympäri maailmaa.

nämä PBL: n ihmissuhdenäkökohdat sopivat täydellisesti tekniikan käyttöön luokkahuoneessa. Teknologiapohjaiset projektit ovat poikkitieteellisiä, yhteistyöhaluisia, tiedustelupohjaisia, itseohjautuvia, motivoivia, ja niissä käsitellään kaikkia opiskelijoiden tarpeita ja oppimistyylejä.15 lisäksi digitaalinen kirjallisuus ja digitaaliset kansalaisuustavoitteet juurtuvat teknologiapohjaisiin hankkeisiin, varsinkin kun PBL-tilaisuus toteutetaan saumattomasti koulun oppimisen hallintajärjestelmän ystävällisissä rajoissa.

nopea katsaus iste: n äskettäin tarkistettuihin standardeihin opiskelijoille paljastaa PBL: n merkityksen nykyaikaiselle oppimiselle.16 korostamalla standardeja, mukaan lukien valtuutettu oppija, innovatiivinen suunnittelija, luova kommunikaattori ja globaali yhteistyökumppani, luulisi näiden standardien olevan räätälöity PBL mielessä. Kansainväliset standardit teknologiataidoille ja projektipohjaisille oppimistavoitteille kulkevat ehdottomasti käsi kädessä.

Projektipohjaisen oppimisen haasteet

Intel Corporation nimesi useita syitä, miksi projektipohjainen oppiminen voi edustaa niin radikaalia poikkeamista siitä, mihin olemme tottuneet koulutuksessa: PBL vaatii sinua valmentamaan enemmän ja opettamaan vähemmän, omaksumaan poikkitieteellisen oppimisen sen sijaan, että pysyisit lukittuna yhden oppiaineen siiloihin, ja olemaan mukavampi epävarmuuden ja löytämisen kanssa oppimisprosessin aikana.17

monille opettajille PBL on jyrkkä vastakohta heidän kokemalleen perinteiselle koulutukselle. Muutos vie aikaa ja on harvoin ilman pelkoa ja haasteita. Kuitenkin, kun tarkastelemme erilaisia koulutuskokemuksia arvostamme meidän nykyajan oppijat, käy ilmi perinteinen “sage on the stage” opetusmalli jää merkittävästi vajaaksi.

totuus on kuitenkin se, että voit voittaa nämä PBL: n haasteet. Hyviä ongelmia tai ideoita voi tulla oppilailta, vanhemmilta tai yhteisön jäseniltä. Luentojen ja kirjaoppimisen sijaan opettajat voivat miettiä ongelman ratkaisemisen edellyttämiä vaiheita ja käyttää niitä projektioppimistoimintana. Massiivisen projektin suunnittelun sijaan oppimisprosessi voidaan tehdä helpommin hallittavaksi chunking projekti pienempiin osiin, jossa usein tarkastuspisteitä rakennettu aikajanalle. Perinteisen summatiivisen kokeen sijaan voidaan kehittää autenttisia arviointeja viestimällä alan ammattilaisten kanssa siitä, miltä esitys näyttäisi tiettyyn projektiin liittyen. Niin haastavalta kuin PBL näyttääkin aluksi, se voi lopulta olla opettajille niin vapauttava!

projektiluontoisia Oppimisesimerkkejä

yhdessä tieteeseen perustuvassa hankkeessa opiskelijat aloittavat vierailulla eläintarhassa, tutustumalla eläinten elinympäristöihin ja muodostamalla mielipiteitä siitä, mitkä elinympäristöt sopivat parhaiten valitulle eläimelle.18 tämän esimerkin osalta hankkeen osa-alueeseen kuului opiskelijaryhmiä, jotka tekivät yhteistyötä kehittääkseen tutkimusta tukevan luontosuunnitelman, jonka he sitten esittäisivät ammatti-ja opiskelijaeläinlääkäreille.

vaikka tieteet sopivat siististi PBL-ympäristöön, opetusstrategia sopii luontevasti poikkitieteelliseen oppimiseen.

toisessa englannin kielen taiteita ja yhteiskuntaoppia yhdistävässä esimerkissä opiskelijat vastaavat kysymykseen “Mikä rooli sensuurilla on yhteiskunnassa?”19 johdantokoulutuksen jälkeen opiskelijat valitsevat kielletyn kirjan, lukevat sen, laativat vakuuttavan esseen ja osallistuvat sensuuriin liittyvään pilaoikeudenkäyntiin, joka suoritetaan asiantuntijoiden läsnä ollessa. Tuo viimeinen osa-pilaoikeudenkäynti asiantuntijaryhmän edessä – on se, mikä todella ajaa PBL: ää eteenpäin. Oppiminen ei ole vain kokemuksellinen, vaan sisältää usein myös julkisen, reaalimaailman komponentin.

Haluatko tauon “drill-and-kill” math lessonsista? Harkitse kehittää “escape room” toimintaa, jossa opiskelijat ottavat roolin koodin murtaja National Security Agency, Federal Bureau of Investigation, tai muu liittovaltion virasto.20 lopputulos voi olla mitä tahansa viestin purkamisesta, joka voisi mahdollisesti paljastaa Yhdysvaltoihin suunnitteilla olevan terrori-iskun paikan, järjestäytyneen rikollisjärjestön etsimisestä tai monista skenaarioista. Jatkotoimenpiteenä alkuperäisen toiminnan, opiskelijat voisivat esittää ratkaisunsa päivänä ammattilainen liittyvän alan (esim., FBI agentti) vierailee luokassa kytkeä toiminnan reaalimaailman kokemus ja mahdollinen urapolku. Tällaisissa tapauksissa sinua rajoittaa vain ammatillinen mielikuvituksesi21 lopputulos voi olla mitä tahansa viestin purkamisesta, joka voisi mahdollisesti paljastaa suunnitellun terrori-iskun sijainnin Yhdysvaltoihin, järjestäytyneen rikollisjärjestön etsimisestä tai monista skenaarioista. Jatkotoimenpiteenä alkuperäisen toiminnan, opiskelijat voisivat esittää ratkaisunsa päivänä ammattilainen liittyvän alan (esim., FBI agentti) vierailee luokassa kytkeä toiminnan reaalimaailman kokemus ja mahdollinen urapolku. Tällaisissa tapauksissa vain ammatillinen mielikuvitus rajoittaa sinua.

etsitkö lisää esimerkkejä PBL-kouluista? John Larmer, päätoimittaja ja johtaja Buck Institute for Education PBL blogi, jakaa useita loistavia esimerkkejä koulujen sitoutumisesta syvempään oppimiseen kautta PBL opetusta. Larmer ehdottaa tutkimaan Deeper Learning-verkostoon kuuluvia kouluja. Nämä innovatiiviset koulut sisältävät olennaisia elementtejä usein mainittu Bie ‘ s Gold Standard PBL.

Projektipohjaiset Oppimissuunnitelmat

Buck-instituutti tarjoaa myös solmukohdan PBL-tuntisuunnitelmille, jotka vastaavat yhteisiä Perusstandardeja. Heidän on helppo etsiä tietokannastaan tuntisuunnitelman lähde, aihe ja kurssi.

muutamia nopeita esimerkkejä yli 100 PBL-oppitunnista ovat:

• Ultimate Design Challenge-opiskelijat suunnittelevat ratkaisuja ajankohtaiseen ongelmaan matemaattisten mallien avulla.
• auttavan käden lainaaminen-opiskelijoista tulee taloudellisia neuvonantajia ja heidät haastetaan hyödyntämään 25 dollaria parhaalla mahdollisella tavalla tavalla, joka vaikuttaa heidän yhteisöönsä eniten.
• Lost!- Tässä projektissa opiskelijat ovat eristyksissä jossain päin maailmaa ja heidän on suunniteltava sivilisaatio, joka kestää ajan testin.

on tärkeää huomata, että osa tämän resurssikirjaston tuntisuunnitelmista on ilmaisia, kun taas toiset tulevat kalliiksi. Monet maksua vaativat tuntisuunnitelmat tarjoavat näytesivuja, joten voit saada käsityksen siitä, miten luoda sen uudelleen omalla tavallasi. Lisäksi edellä mainitut esimerkit ja tuntisuunnitelmat ovat täysin muokattavissa ja voivat toimia joko verkossa tai henkilökohtaisesti luokkahuoneessa. Palaatpa sitten syksyllä kokopäiväiseen henkilökohtaiseen opetukseen tai ylläpidät alueellasi netti-tai hybridiopiskelijoiden kaaderia, olet valmis.

nyt kun tiedät, mitä PBL on, miltä se näyttää luokkahuoneessa ja mistä löydät tuntisuunnitelmia, katsotaanpa, miten voit itse asiassa aloittaa.

Projektipohjaisen oppimisen aloittaminen

jokainen matka voi alkaa yhdellä askeleella, mutta joskus se vaihe voi tuntua raskaalta. Carol Ann Tomlinson, joka kirjoitti erilaistumisesta luokkahuoneessa, neuvoi opettajia aloittamaan ” pienistä, hyvin organisoiduista muutoksista.”Heidän tulisi valita vuosittain muutama kohdennettu tavoite ja keskittyä tekemään ne asiat hyvin keskittyen samalla kasvuun.22

sama käsite koskee projektiopetusta. Unelmoi isosti, mutta aloita pienestä. Edutopiaan kirjoittaessaan Andrew Miller neuvoi opettajia pitämään asiat yksinkertaisina rajoittamalla projektin laajuutta ja kestoa, käyttämällä tai remontoimalla olemassa olevaa projektia ja varaamalla aikaa mielekkään palautteen saamiseen ja ammattimaiseen pohdintaan.23

projektiluonteista oppimista voi lähestyä myös opiskelijoiden näkökulmasta. Aloita antamalla heille resurssit, joita he tarvitsevat ymmärtääkseen PBL: n käsitteenä, ja esittele heidät sitten käytännön toimille, kun he ovat mukana prosessissa. Tämä on tehokas, metakognitiivinen tapa lähestyä ensimmäistä kokeilua projektipohjaiseen opetukseen.

Tom Vander Ark ja Emily Liebtag ovat jakaneet avuliaat alustukset Laadukkaalle PBL: lle.24 tämä kehys sisältää kuusi kriteeriä, joiden tarkoituksena on tukea opiskelijoita, vanhempia ja kasvattajia heidän lähtiessään PBL-matkoilleen. Näitä kriteerejä ovat aitous, haaste, yhteistyö ja pohdinta, jotka ovat kaikki voimakkaita 2000-luvun taitoja.

projektiluonteinen oppiminen on helpompaa kuin luuletkaan ja hyvin ulottuvillasi. Silti projektiideoiden keksiminen voi joskus aiheuttaa opiskelijoille alustavan pattitilanteen. Tämä viesti TeachThought sisältää resursseja opettajille sekä projektiideoita opiskelijoille. Haluaisitko 42 ohjetta oppilaillesi, jotta he voivat suunnitella omia projektejaan? Voit aloittaa pienestä, ajatella käytännöllisesti ja muuttaa tapaa, jolla sinä ja oppilaasi katsotte sisällönoppimista ja hallintaa. Projektipohjaiset oppimishyödyt ovat kaikille.