Apprentissage par Projet : Avantages, Exemples et Ressources

Qu’est-Ce que l’Apprentissage par Projet?

L’apprentissage par projet ou l’enseignement par projet est une approche pédagogique conçue pour donner aux élèves la possibilité de développer des connaissances et des compétences grâce à des projets engageants axés sur les défis et les problèmes auxquels ils peuvent être confrontés dans le monde réel.

L’apprentissage par projet est plus que simplement ” faire un projet “, comme vous vous en souvenez peut-être de vos propres jours d’école. Comme l’explique le Buck Institute for Education (BIE), avec PBL, les étudiants “enquêtent et répondent à un problème ou à un défi authentique, engageant et complexe” avec une attention profonde et soutenue.1 ArchForKids, une organisation qui propose des programmes STEAM pour les jeunes apprenants, le dit encore plus succinctement: PBL est “apprendre par la pratique.”2

Pourquoi l’Apprentissage par projet? Nous vivons dans un Monde basé sur des projets

La vérité est que beaucoup dans l’éducation reconnaissent que notre monde moderne est soutenu et avancé grâce à la réussite des projets. Ou, comme le dit le psychologue suisse Jean Piaget, “la connaissance est une conséquence de l’expérience.”3

C’est vrai ! Vos tâches du week-end, une présentation à venir ou l’organisation d’un événement de collecte de fonds, ce sont tous des projets. C’est l’esprit derrière PBL, et nous voyons la preuve de sa popularité croissante dans des choses comme la croissance du mouvement maker.4 Lorsque nous aidons les élèves à vivre des expériences authentiques, nous les préparons au monde réel. Dans sa forme la plus pure, PBL prépare les étudiants à être des penseurs autonomes, créatifs et critiques qui peuvent relever n’importe quel défi.

Pour la plupart des travailleurs modernes, leur carrière sera marquée par une série de projets plutôt que par des années de service dans une organisation spécifique. “Résoudre des problèmes du monde réel qui comptent est important pour nous en tant qu’adultes — et c’est important pour nos étudiants”, expliquent Lathram, Lenz et Vander Ark dans leur ebook, Preparing Students for a Project-Based World.5

En bref, si nous voulons préparer les élèves à la réussite dans la vie, nous devons les préparer à un monde fondé sur des projets. Par conséquent, lorsque nous mettons en relation les avantages de l’apprentissage par projet avec les étudiants, nous devons toujours inclure des exemples d’application dans le monde réel. Cela renforcera pour les étudiants l’idée qu’ils peuvent décomposer les problèmes futurs en leurs composants, assembler et diriger une équipe diversifiée d’intervenants pour traiter le problème et mettre en œuvre une solution.

Quels Sont les Éléments Essentiels de l’Apprentissage par Projet ?

Bien que les définitions et les paramètres du projet puissent varier d’une école à l’autre, et que le PBL soit parfois utilisé de manière interchangeable avec “l’apprentissage expérientiel” ou “l’apprentissage par la découverte”, les caractéristiques de l’apprentissage par projet sont claires, constantes et partagent l’esprit de l’instrumentalisme de John Dewey.

En substance, le modèle PBL se compose de ces sept caractéristiques6:

• Se concentre sur une grande question, un défi ou un problème ouvert pour que l’étudiant puisse faire des recherches et y répondre et / ou résoudre
• Apporte ce que les étudiants devraient savoir, comprendre et pouvoir faire dans l’équation
• Est basé sur l’enquête, stimule la curiosité intrinsèque et génère des questions car il aide les étudiants à chercher des réponses
• Utilise des compétences du 21e siècle telles que la pensée critique , communication, collaboration et créativité, entre autres.7
• Intègre le choix de l’élève dans le processus
• Offre des possibilités de rétroaction et de révision du plan et du projet, tout comme dans la vie réelle
• Oblige les étudiants à présenter leurs problèmes, processus de recherche, méthodes et résultats, tout comme la recherche scientifique ou les projets réels doivent passer avant l’examen par les pairs et la critique constructive

Après quinze ans de revue de la littérature et d’expérience éducative distillée, le Buck Institute for Education a identifié sept éléments essentiels pour PBL qui se concentrent sur la conception du projet. Collectivement, ces éléments sont appelés Gold Standard PBL.8 Selon le BIE, les éléments clés de la conception du projet comprennent:

• Un problème ou une question difficile
• Enquête soutenue
• Authenticité
• Voix et choix des élèves
• Réflexion
• Critique et révision
• Produit public

Tous ces éléments, s’ils sont bien combinés, permettent aux élèves d’apprendre des connaissances clés, de comprendre et de compétences pour réussir.

Un exemple où tous ces éléments sont réunis est dans la classe d’incubateur d’entreprises de la Palatine High School de l’Illinois.9 équipes d’étudiants proposent et conçoivent un produit en fonction d’un besoin difficile ou d’un problème complexe. Ces jeunes entrepreneurs présentent leurs idées aux chefs d’entreprise et aux leaders communautaires dans le but d’obtenir un soutien pour lancer leur produit. C’est comme un réservoir de requins pour les adolescents, et c’est génial!

Une équipe d’étudiants a conçu une application mobile fournissant des lectures de la qualité de l’air en temps réel dans des endroits du monde entier. La sensibilisation à la pollution de l’air, le soutien aux voyageurs soucieux de leur santé et la création de connexions mondiales galvanisaient les catalyseurs réels de leur projet.

Il convient de noter que même si l’apprentissage par projet peut sembler être une pratique pédagogique spécifique ou isolée, les listes ci-dessus devraient sembler familières. Ils sont simplement les éléments de grandes expériences d’apprentissage. Vous n’avez pas besoin de vous abonner à l’apprentissage par projet pour en incorporer des éléments dans vos salles de classe. Cela dit, il y a des avantages que le véritable apprentissage par projet procure. Examinons quelques-uns des avantages de PBL maintenant.

Avantages de l’apprentissage par projet

Trop souvent, l’apprentissage traditionnel ne s’aventure jamais au-delà du domaine purement académique. L’apprentissage par projet connecte les élèves au monde au-delà de la salle de classe et les prépare à accepter et à relever les défis du monde réel d’une manière qui reflète ce que les professionnels font tous les jours.

Au lieu d’une mémorisation à court terme et d’une régurgitation sommative, l’apprentissage par projet offre aux élèves l’occasion de s’engager profondément dans le contenu cible, mettant l’accent sur la rétention à long terme. PBL améliore également les attitudes des élèves à l’égard de l’éducation10, grâce à sa capacité à garder les élèves engagés.11 La structure PBL se prête à la construction d’une motivation intrinsèque car elle centre l’apprentissage des élèves autour d’une question ou d’un problème central et d’un résultat significatif. Les élèves finissent par vouloir comprendre la réponse ou la solution autant ou plus que l’enseignant ne veut savoir ce qu’ils savent, comprennent et sont capables de faire!

Daniel Pink, dans son TEDTalk et livre influent, Drive12, dit que les gens sont intrinsèquement motivés par trois choses: l’autonomie, la maîtrise et le but. Des termes populaires comme le courage et la rigueur deviennent des dispositions intégrées lorsque les apprenants se lancent dans des efforts significatifs, comme ceux fournis lors d’un enseignement basé sur un projet.

Une récente étude collaborative menée par l’Université du Michigan et la Michigan State University suggère que la mise en œuvre d’un apprentissage par projet est corrélée positivement avec le rendement des élèves, en particulier dans les écoles desservant des communautés à forte pauvreté.13 Cette recherche souligne l’importance d’aligner les projets sur des normes et de les appuyer sur des stratégies pédagogiques éprouvées par la recherche.

En raison de son accent mis sur les compétences du 21e siècle, le modèle PBL améliore également les capacités technologiques des étudiants. L’apprentissage par projet aide les élèves à développer le travail d’équipe et les compétences en résolution de problèmes14, ainsi que la capacité de communiquer efficacement avec les autres. La nature collaborative des projets renforce également les programmes d’apprentissage social et émotionnel (SEL) mis en œuvre dans les écoles progressistes du monde entier.

Ces aspects interpersonnels de la PBL s’harmonisent parfaitement avec l’utilisation de la technologie en classe. Les projets technologiques sont interdisciplinaires, collaboratifs, axés sur la recherche, autogérés, motivants et répondent à l’ensemble des besoins et des styles d’apprentissage des élèves.15 De plus, la littératie numérique et les objectifs de citoyenneté numérique sont ancrés dans les projets technologiques, en particulier lorsque l’opportunité de PBL est menée de manière transparente dans les limites conviviales du système de gestion de l’apprentissage de votre école.

Un examen rapide des normes récemment révisées pour les étudiants de l’E révélera la pertinence de la PBL pour l’apprentissage moderne.16 En mettant en évidence des normes comprenant un apprenant autonome, un concepteur innovant, un communicateur créatif et un collaborateur mondial, on pourrait penser que ces normes ont été conçues sur mesure avec PBL à l’esprit. Les normes internationales en matière de compétences technologiques et les objectifs d’apprentissage par projet vont absolument de pair.

Défis de l’apprentissage par projet

La société Intel a identifié plusieurs raisons pour lesquelles l’apprentissage par projet peut représenter un écart si radical par rapport à ce à quoi nous sommes habitués dans l’éducation: PBL exige que vous encadriez plus et que vous instruiez moins, que vous adoptiez un apprentissage interdisciplinaire au lieu de rester enfermé dans des silos à sujet unique et que vous soyez plus à l’aise avec l’incertitude et la découverte pendant le processus d’apprentissage.17

Pour de nombreux instructeurs, le PBL est un contraste frappant avec l’éducation traditionnelle qu’ils ont vécue. Le changement prend du temps et se fait rarement sans appréhension et sans défis. Cependant, lorsque nous considérons les types d’expériences éducatives que nous apprécions pour nos apprenants modernes, il devient évident que le modèle d’enseignement traditionnel “sage sur scène” est considérablement court.

La vérité est, cependant, que vous pouvez surmonter ces défis PBL. Les bons problèmes ou idées peuvent provenir de vos élèves, de vos parents ou de membres de la communauté. Au lieu de donner des conférences et d’apprendre des livres, les enseignants peuvent réfléchir aux étapes nécessaires pour résoudre un problème et les utiliser comme activités d’apprentissage par projet. Au lieu de planifier un projet massif, le processus d’apprentissage peut être rendu plus facile à gérer en découpant le projet en parties plus petites, avec des points de contrôle fréquents intégrés dans la chronologie. Au lieu d’un examen sommatif traditionnel, des évaluations authentiques peuvent être développées en communiquant avec des professionnels du domaine sur ce à quoi ressemblerait une présentation liée à un projet particulier. Aussi difficile que la PBL puisse paraître au premier abord, elle peut finalement être si libératrice pour les éducateurs!

Exemples d’apprentissage basés sur des projets

Dans un projet scientifique, les élèves commencent par une visite dans un zoo, se renseignent sur les habitats des animaux et se forment des opinions sur les habitats qui conviennent le mieux à un animal sélectionné.18 Pour cet exemple, le volet projet comprenait des équipes d’étudiants qui collaboraient à l’élaboration d’un plan d’habitat soutenu par la recherche qu’ils présenteraient ensuite aux zoologistes professionnels et étudiants.

Alors que les sciences s’intègrent parfaitement dans l’environnement PBL, la stratégie pédagogique se prête naturellement à un apprentissage interdisciplinaire.

Dans un autre exemple, qui mélange les arts de la langue anglaise et les études sociales, les étudiants répondent à la question: “Quel rôle joue la censure dans la société?”19 Après l’instruction d’introduction, les élèves sélectionnent un livre interdit, le lisent, rédigent un essai persuasif et participent à une expérience de procès fictif liée à la censure menée en présence d’experts. Cette dernière partie – le procès simulé devant un groupe d’experts – est ce qui motive vraiment PBL. L’apprentissage n’est pas seulement expérientiel, mais contient également souvent une composante publique et réelle.

Vous voulez faire une pause dans les cours de mathématiques “forer et tuer”? Envisagez de développer une activité de “salle d’évasion” dans laquelle les élèves assument le rôle d’un briseur de code pour l’Agence de sécurité nationale, le Bureau fédéral d’enquête ou un autre organisme fédéral.20 Le résultat pourrait être n’importe quoi, du décodage d’un message qui pourrait potentiellement révéler l’emplacement d’un projet d’attaque terroriste contre les États-Unis, la mise au point d’un syndicat du crime organisé, ou n’importe quel nombre de scénarios. En guise de suivi de l’activité initiale, les étudiants pourraient présenter leurs solutions le jour où un professionnel dans un domaine connexe (par exemple, un agent du FBI) visite la classe pour relier l’activité à une expérience réelle et à un cheminement de carrière potentiel. Dans de tels cas, vous n’êtes limité que par votre imagination professionnelle21, le résultat pourrait consister à décoder un message qui pourrait potentiellement révéler l’emplacement d’un projet d’attaque terroriste contre les États-Unis, à démanteler un syndicat du crime organisé ou à n’importe quel nombre de scénarios. En guise de suivi de l’activité initiale, les étudiants pourraient présenter leurs solutions le jour où un professionnel dans un domaine connexe (par exemple, un agent du FBI) visite la classe pour relier l’activité à une expérience réelle et à un cheminement de carrière potentiel. Dans de tels cas, vous n’êtes limité que par votre imagination professionnelle.

Cherchez-vous d’autres exemples d’écoles PBL? John Larmer, rédacteur en chef du blog PBL du Buck Institute for Education, partage plusieurs exemples brillants d’écoles s’engageant à approfondir l’apprentissage grâce à l’enseignement PBL. Larmer suggère d’enquêter sur les écoles appartenant au Deep Learning Network. Ces écoles innovantes incluent les éléments essentiels fréquemment mentionnés dans le Gold Standard PBL du BIE.

Plans de leçons d’apprentissage basés sur des projets

L’Institut Buck fournit également une plaque tournante pour les plans de leçons de PBL qui s’alignent sur les normes de base communes. Ils facilitent la recherche dans leur base de données par la source du plan de leçon, le sujet et le cours.

Quelques exemples rapides des plus de 100 leçons PBL incluent:

• Le défi de conception ultime — Les étudiants conçoivent des solutions à un problème actuel à l’aide de modèles mathématiques.
• Donner un coup de main — Les étudiants deviennent des conseillers financiers et sont mis au défi de faire le meilleur usage de 25 $ d’une manière qui a le plus d’impact sur leur communauté.
• Perdu!— Dans ce projet, les étudiants sont isolés quelque part dans le monde et doivent concevoir une civilisation qui résiste à l’épreuve du temps.

Il est important de noter que certains des plans de cours de cette bibliothèque de ressources sont gratuits, tandis que d’autres ont un coût. La plupart des plans de cours qui nécessitent un paiement fournissent des exemples de pages, de sorte que vous pouvez avoir une idée de la façon de le recréer à votre manière. De plus, les exemples et les plans de cours ci-dessus sont entièrement personnalisables et peuvent fonctionner en classe en ligne ou en personne. Donc, que vous retourniez à l’enseignement en personne à temps plein à l’automne ou que vous mainteniez un groupe d’apprenants en ligne ou hybrides dans votre district, vous serez prêt.

Maintenant que vous savez ce qu’est la PBL, à quoi elle ressemble en classe et où trouver des plans de cours, voyons comment vous pouvez réellement commencer.

Mise en route de l’apprentissage par projet

Chaque voyage peut commencer par une seule étape, mais cette étape peut parfois sembler intimidante. Carol Ann Tomlinson, écrivant sur la différenciation en classe, a conseillé aux enseignants de commencer par “de petits changements bien orchestrés.”Ils devraient sélectionner quelques objectifs ciblés chaque année et se concentrer sur le bien-faire tout en se concentrant sur la croissance.22

Le même concept s’applique à l’apprentissage par projet. Rêvez grand, mais commencez petit. En écrivant pour Edutopia, Andrew Miller a conseillé aux enseignants de garder les choses simples en limitant la portée et la durée d’un projet, en utilisant ou en rénovant un projet existant, et en prenant le temps d’obtenir des commentaires significatifs et de s’engager dans une réflexion professionnelle.23

Vous pouvez également aborder l’apprentissage par projet du point de vue de vos élèves. Commencez par leur donner les ressources dont ils ont besoin pour comprendre la PBL en tant que concept, puis présentez-leur les étapes pratiques une fois qu’ils sont engagés dans le processus. C’est un moyen puissant et métacognitif d’aborder votre première incursion dans l’instruction basée sur un projet.

Tom Vander Ark et Emily Liebtag ont partagé un cadre d’introduction utile pour une PBL de haute qualité.24 Ce cadre comprend six critères destinés à soutenir les élèves, les parents et les éducateurs dans leur cheminement vers la PBL. Ces critères incluent l’authenticité, le défi, la collaboration et la réflexion, qui sont autant de compétences puissantes du 21e siècle.

L’apprentissage par projet est plus facile que vous ne le pensez et à portée de main. Pourtant, trouver des idées de projet peut parfois présenter une impasse initiale pour les étudiants. Cet article de TeachThought comprend des ressources pour les enseignants ainsi que des idées de projets pour les étudiants. Comment aimeriez-vous 42 invites pour vos étudiants afin qu’ils puissent concevoir leurs propres projets? Vous pouvez commencer petit, penser pratiquement et changer la façon dont vous et vos élèves voyez l’apprentissage et la maîtrise du contenu. Les avantages de l’apprentissage par projet sont pour tout le monde.