Enseignement et apprentissage des enseignants

Comment les enseignants apprennent-ils et se développent-ils professionnellement?

Introduction

La recherche montre que la qualité des enseignants est l’un des facteurs les plus importants qui déterminent le rendement des élèves à l’école et qu’il existe un grand écart entre les enseignants les moins efficaces et les plus efficaces. Veiller à ce que les éducateurs soient effectivement formés aux méthodes d’enseignement basées sur la recherche peut être l’un des moyens les plus puissants de réformer l’éducation.

La formation pour devenir enseignant commence traditionnellement par des programmes de formation initiale des enseignants dans les universités, qui combinent généralement un apprentissage théorique et pratique. Il existe également un nombre croissant de modèles de certification alternatifs, tels que Teach for America, qui placent les nouveaux enseignants directement en classe et offrent une formation simultanément. Les programmes de formation des enseignants préparent les éducateurs en offrant une formation aux approches pédagogiques, aux méthodes d’enseignement spécifiques à une matière et à la gestion de la classe.

Une fois que les enseignants sont certifiés, ils continuent d’apprendre tout au long de leur carrière grâce à des activités de développement professionnel (PD), qui sont souvent nécessaires pour que les enseignants conservent leur certification ou leur licence. Cependant, la qualité du PD varie considérablement et moins d’un tiers des enseignants sont très satisfaits des possibilités d’apprentissage disponibles. Les chercheurs et les éducateurs explorent de nouvelles approches pour fournir une PD de haute qualité, telles que l’utilisation d’environnements en ligne pour échanger des connaissances et des ressources.

Les sections ci-dessous mettent en évidence les principaux résultats de la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des enseignants.

Meilleures pratiques pédagogiques

La maîtrise des connaissances sur le contenu et des méthodes d’enseignement spécifiques à la matière est essentielle.

Un enseignement réussi implique à la fois la connaissance de la matière et des pratiques pédagogiques efficaces. Plus un éducateur a une bonne compréhension d’un domaine de contenu, plus ses élèves réussissent. Cependant, les éducateurs doivent également avoir des connaissances sur le contenu pédagogique – la compréhension de la façon d’enseigner un sujet particulier. Un examen de la recherche a révélé que ces connaissances pédagogiques spécifiques à un domaine contribuaient le plus à l’efficacité des éducateurs. Les éducateurs doivent également comprendre et aborder les compétences spécifiques en littératie dont les élèves ont besoin pour chaque discipline, telles que l’analyse et l’évaluation des sources primaires en histoire ou la lecture de graphiques et de tableaux en chimie.

Les stratégies pédagogiques telles que l’échafaudage et l’apprentissage par problèmes encouragent les élèves à être des apprenants actifs.

Parce que les enfants apprennent en construisant activement des connaissances (plutôt que de les recevoir passivement), l’échafaudage et l’apprentissage par problèmes peuvent être des méthodes pédagogiques très efficaces. L’échafaudage est une technique qui fournit aux élèves des invites verbales et visuelles qui facilitent l’apprentissage actif, puis supprime progressivement ces supports à mesure que les élèves progressent et peuvent apprendre de manière plus autonome. Par exemple, un éducateur peut guider les élèves à travers un exercice étape par étape, puis leur demander de le compléter par eux-mêmes à l’aide d’instructions écrites et enfin de le compléter sans instructions. Alors que l’échafaudage est une technique dirigée par l’instructeur, l’apprentissage par problèmes est dirigé par l’élève, avec le soutien de l’instructeur. Dans l’apprentissage par problèmes, les élèves construisent leurs propres connaissances en résolvant activement des problèmes ouverts. L’échafaudage et l’apprentissage par problèmes sont les plus efficaces lorsque les éducateurs planifient soigneusement de fournir aux élèves la bonne quantité de conseils et de soutien.

L’utilisation efficace de la technologie dans l’enseignement favorise l’apprentissage.

Alors que la technologie continue de transformer l’éducation, les éducateurs devront utiliser une variété de technologies pour soutenir l’enseignement, notamment en s’étendant au-delà de la salle de classe physique aux environnements d’apprentissage virtuels. Tout comme il existe des techniques appropriées pour enseigner différentes matières, l’apprentissage assisté par la technologie nécessite également des approches et des méthodes spécifiques, appelées connaissances du contenu pédagogique technologique, ou TPACK. TPACK oblige les éducateurs à réunir leurs connaissances sur l’utilisation de la technologie avec les techniques pédagogiques appropriées pour diverses technologies et domaines, et leur connaissance de la façon dont les technologies peuvent être utilisées pour tirer parti des connaissances existantes des élèves. Le soutien et le confort des enseignants avec la technologie sont fondamentaux pour l’adoption de la technologie en classe.

Les éducateurs peuvent être plus efficaces lorsqu’ils apprennent comment les antécédents des élèves affectent l’apprentissage.

Les différences de race, de culture et de contexte socio-économique affectent la façon dont les élèves apprennent, les possibilités d’éducation qu’ils reçoivent et leurs résultats à l’école. La formation des enseignants devrait aborder la façon dont les antécédents des élèves façonnent les expériences d’apprentissage et comment la différence peut être abordée en classe. Les éducateurs peuvent rendre l’apprentissage plus significatif en allant au-delà des textes académiques traditionnels pour intégrer des expériences vécues et des pratiques d’alphabétisation pertinentes pour les élèves, telles que l’analyse de paroles de musique populaire ou la résolution de problèmes mathématiques à l’aide d’exemples de leur vie quotidienne.

Apprentissage et perfectionnement professionnel des enseignants

La réflexion peut être une stratégie efficace pour aider les enseignants à développer leur pratique.

L’apprentissage authentique de l’enseignant implique plus qu’une simple exposition à de nouvelles connaissances sur le contenu et à de nouvelles techniques d’enseignement. Cela implique également que les enseignants réfléchissent à leurs expériences en classe, analysent les facteurs qui ont contribué à leurs succès et à leurs difficultés, et élaborent et mettent en œuvre des améliorations à leur pratique. Ce processus de réflexion peut être facilité par des activités telles que tenir un journal de l’enseignant, enregistrer et réviser les leçons, discuter des problèmes de classe avec des collègues et recueillir les commentaires des élèves et des pairs. La réflexion et l’apprentissage des enseignants sont façonnés par l’environnement scolaire et culturel de l’enseignant, de sorte que les pratiques de développement professionnel doivent tenir compte du contexte spécifique de l’enseignant, de l’école et de la communauté.

Les possibilités d’apprentissage collaboratif permettent aux enseignants d’apprendre des succès et des luttes de leurs collègues.

Les Communautés d’apprentissage professionnel (PLC), les Communautés de pratique (COP) et d’autres possibilités d’apprentissage collaboratif créent des espaces pour que les enseignants apprennent de leurs collègues. Ces modèles sont de plus en plus populaires pour aider les enseignants à partager des idées et des expériences et à développer en collaboration leurs pratiques d’enseignement. Un examen de la recherche suggère que les API pourraient améliorer les pratiques des enseignants ainsi que les résultats d’apprentissage des élèves. La recherche indique que les automates sont plus efficaces lorsqu’ils mettent l’accent sur l’apprentissage des élèves, fonctionnent avec une culture de collaboration et considèrent les salles de classe comme des lieux de recherche et de collecte de données sur ce qui fonctionne. Il est également important que les enseignants apprennent des succès des uns et des autres, plutôt que de se concentrer simplement sur les domaines de carence qui doivent être améliorés.

Un développement professionnel continu et efficace est essentiel.

Le perfectionnement professionnel peut prendre plusieurs formes, allant d’ateliers ponctuels à des programmes de mentorat et de coaching en passant par des outils d’apprentissage en ligne à rythme libre. Bien que le format puisse varier, les caractéristiques du modèle PD comptent le plus. La recherche montre que la MP est la plus efficace lorsqu’elle s’aligne sur les expériences, les objectifs, l’environnement scolaire et le contexte de l’élève de l’enseignant, et intègre des opportunités intégrées au travail pour utiliser et appliquer son apprentissage. Il devrait également impliquer activement les participants et les encourager à collaborer et à développer des relations avec leurs collègues. Enfin, une PD efficace doit avoir une orientation claire sur le contenu et être soutenue dans le temps.

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