Leadership de septième et huitième année

La formation en leadership pour les élèves de septième et huitième année de Birchwood donne l’occasion d’apprendre et d’exercer des compétences en leadership. Le programme se concentre sur deux composantes:

1. Apprendre le leadership en classe
2. Pratiquer le leadership sous la direction de l’enseignant

Apprentissage en classe: Les enseignants du foyer présentent des modèles de grand leadership alors que les élèves étudient les caractéristiques et les réalisations des grands leaders de l’histoire. En huitième année, au cours d’une série d’un an de courtes conférences du chef d’école, les élèves apprennent les vertus cardinales grecques et apprennent à développer leur propre potentiel inné pour devenir de grands jeunes hommes et femmes.
Pratiquer le leadership: se concentre sur les opportunités et la pratique en suivant plusieurs principes directeurs. Alors que les enfants apprennent la responsabilité en ayant la possibilité de la pratiquer, les enseignants présentent “champs de pratique.” Ces domaines de responsabilité significative de l’école incluent le fait que les élèves aident comme:
Bibliothécaires, aides de bureau, aides de classe, aides à la récréation et gestionnaires de tableaux d’affichage inspirants dans les couloirs.
Les élèves ont également la possibilité d’être des conférenciers inspirants pour les jeunes enfants en lisant des histoires et des poèmes, et d’aider à organiser des projets de service à l’échelle de l’école tels que la collecte et le matériel de boxe à envoyer à ceux qui en ont besoin. À mesure que les élèves apprennent les niveaux élémentaires de responsabilité, ils peuvent se voir confier de plus grandes responsabilités. Les élèves apprennent d’abord à être responsables d’eux-mêmes; ensuite, ils apprennent à être responsables des choses; et enfin, ils apprennent à être responsables des gens. L’école comprend que l’apprentissage de la responsabilité prend du temps et qu’il y aura des erreurs. Mais sous la supervision patiente et aimable d’un adulte, le leadership peut s’épanouir.
Le principe suivant comprend la relation entre la responsabilité et le privilège. À mesure que les élèves deviennent plus responsables, ils ont plus de privilèges au sein de l’école pour organiser, gérer et utiliser leur temps. Étant donné que les rôles de leadership varient, nous offrons différentes occasions de diriger. Certains étudiants peuvent diriger des comités ou des programmes qui nécessitent de diriger et d’organiser des personnes. D’autres élèves brillent lorsqu’on leur demande d’organiser et de gérer des données ou de produire un nouveau programme scolaire. Les élèves du collège prospèrent lorsqu’on leur donne la chance de diriger et de servir les autres. Lorsqu’ils comprennent l’importance de ce qu’ils font et qu’ils reçoivent le signe de confiance des enseignants, les jeunes adolescents réagissent naturellement au respect et à la responsabilité qui leur sont confiés. De telles opportunités peuvent jouer un grand rôle dans l’affirmation de l’estime de soi et de la confiance en soi.
Compassion et empathie sont synonymes de responsabilité personnelle. Les jeunes leaders doivent comprendre leur responsabilité envers les jeunes étudiants et leurs propres pairs. Le programme de leadership de Birchwood donne à chaque élève du collège la possibilité de servir d’autres enfants. Parfois, ils aident aux fonctions scolaires ou mènent des campagnes comme Harvest for Hunger. Les collégiens aident les plus jeunes à la fin de la journée scolaire avec l’organisation de sacs à dos et la préparation pour rentrer chez eux. À la fin de la huitième année, les élèves passent une semaine au service de la communauté dans des centres locaux d’aide préscolaire, des banques alimentaires, des parcs et des centres de retraite.