a fiókot korábban felfüggesztették.

tanárként látom, hogy munkatársaim megpróbálják kitalálni, hogyan lehet megközelíteni a szülőket, amikor gyanítják, hogy egy diáknak különleges igényei lehetnek. Az autizmus spektrumában 13 évvel ezelőtt diagnosztizált gyermek szülőjeként itt van néhány betekintés:

1. Mutasson empátiát és együttérzést.

hogyan éreznéd magad, ha azt mondanák neked, hogy valami “nincs rendben” a gyerekeddel? Nem számít, milyen gyengéden hozza fel aggodalmait, ezt hallhatják a szülők. Válaszolj őszintén a kérdésre, mint szülő, ha egy vagy, és ha nem, gondolj arra, hogy nehéz híreket kapsz egy szeretett személyről. Érzi: légszomj; versenyző szív; könnyekkel égő szemek; tagadás; harag; vonakodó elfogadás; félelem; hibáztatni?

a szülőknek sok érzelmet kell átgondolniuk, mielőtt potenciálisan cselekednének. Adja meg nekik az alkalmazkodáshoz szükséges időt (még akkor is, ha évekbe telik, mint nekünk.) Ismerd fel, hogy minden szülőnek változó időre van szüksége az alkalmazkodáshoz, és légy reális azzal kapcsolatban, hogy egyes szülők talán soha nem lesznek képesek elfogadni azt, amit nekik javasolnak. Mindenesetre fontosabb a viselkedés kezelése,mint a hivatalos diagnózis. Kérjük, ne kritikusan ítélje meg a szülő cselekedeteit vagy tétlenségét. Lehet, hogy nem hallják, hogy az arcukba mondod, de érzik, ahogy a gyerekek is.

2. Ismerje meg a szerepét.

hivatásos tanárok vagytok, nem diagnosztikusok. Tanárként több hozzáférhetőség és közelség van a tanulási különbségekhez, mint az átlagember. Annak érdekében, hogy egy képzett szakember megfelelő diagnózist kapjon, a szülők gyakran felkérik a tanárokat, hogy űrlapokon, leveleken és dokumentáción keresztül adjanak be adatokat. Ez azt az illúziót keltheti a tanárokban, hogy meg tudja jósolni a tanulási különbség eredményét a gyermekek viselkedésének azonosításában. Bár a tanár helyesen azonosíthatja a gyermek diagnózisát, az autizmus, az ADHD és sok más állapot nagyon összetett, és sok időt vesz igénybe a diagnosztizáláshoz több forrásból, megfigyelésből és tesztből származó adatok gyűjtésével. Ezért a tanároknak óvatosnak kell lenniük a gyermek címkézésével a megfelelő eszközök és Oktatás használata nélkül. Tarts nyílt kommunikációt a szüleiddel és a főnököddel, és naplózz minden olyan esetet, ami az aggodalmaiddal kapcsolatos. Ez az információ egy nap hasznos lehet.

3. Légy türelmes.

amikor sajátos nevelési igényű gyermekekkel és családjaikkal dolgozol, türelmesnek kell lenned a gyermek viselkedésével, a szülők cselekedeteivel vagy tétlenségével, és magaddal, miközben végigjárod ezt a nagyon rövid kapcsolatot a családdal. Lehet, hogy a gyermekkel és az ő szükségleteivel dolgozik egy tanévre, de a gyermek és családja egy életen át dolgozik velük.

4. Legyen proaktív és támogató.

cselekedeteivel pozitívan befolyásolhatja e családok életét. Ne mondd el a szülőknek, hogy a gyermeküknek “segítségre van szüksége”, és hagyd rájuk, hogy mindent jobbá tegyenek a gyermekük számára. Egyedül nem tudják megcsinálni! Szükségük van a segítségedre! Vegyen részt egy órán. Olvasson el egy könyvet. Csatlakozzon egy csoporthoz. Ismerje meg a viselkedési és tanulási különbségek kezelésére szolgáló technikákat és stratégiákat. Ölelj meg egy szülőt. Ölelje meg a gyermeket (ha engedik.) Fogadja el a gyermek tehetségét, képességeit és pozitív tulajdonságait. Tanítsd meg a többi diák elfogadását a saját gyakorlásával. Ossza meg jó tapasztalatait családjával és társaival a nehéz hangok mellett. Tegyen fel kérdéseket. Kérjen segítséget. Ne tegyen úgy, mintha mindent tudna – minden eset, gyermek és család más, és eltérő megközelítéseket igényelhet.

5. Ne vedd magadra.

ha az egód megsérül, mert a család elutasította szakmai véleményét, lépj túl rajta – gyorsan! Ez a gyermekről és a családról szól, és arról, hogy mit tehet, hogy segítsen nekik, amíg a gyermek az osztályban van. Hogy mi történik az osztályon kívül, az rajtuk múlik. Ha nem értesz egyet a reakciójukkal és / vagy a döntésükkel, ne a gyermeken vagy a családon vezesd le. Ne panaszkodj nyíltan vagy kritizáld a családot, vagy ne tegyél cinikus megjegyzéseket. Elégedjetek meg azzal, hogy elültettétek az elfogadás magját, és higgyetek abban, hogy egy napon mag fog kihajtani és cselekvésre fog nőni. Lehet, hogy nem történik meg azonnal, de mindenki megérdemli a jogot, hogy saját tempójában, a maga módján érje el rendeltetési helyét. Csak útmutatást és reményt adhat. Ne feledje, hogy időbe telhet, amíg a családok meghozzák a döntést a cselekvésről. Amíg meg nem teszik, tartsa nyilván megfigyeléseit. Az Ön által összeállított adatok hasznosak lehetnek az értékelési folyamat során, ha azok megvalósulnak, és akkor hagyhatja, hogy az egója virágozzon, és büszke legyen a hozzájárulására.

a hatalmas a következőket kérdezi: ossza meg velünk egy váratlan pillanatot egy tanárral, szülővel vagy tanulóval a (vagy a szeretett) tanévében. Nézze meg a Beküldés egy történet oldalt, ha többet szeretne megtudni a benyújtási irányelveinkről.