minden, amit tudnod kell a pozitív megerősítésről az osztályteremben

felnőttként nagyon hiányzik a pozitív megerősítés. Senki sem mondja: “szép munka, Emily! Tetszik, ahogy ma felébresztetted a riasztót!”Vagy:” látom, hogy ez év elején ütemezte az adóügyi kinevezését, Emily. Kiváló munka!”

Nos, ez a felnőttkor az Ön számára. Sajnos a felnőttek nem kapnak pozitív megerősítést, ahogy a gyerekek. De ez nem teszi kevésbé értékessé a jó viselkedés jutalmazását.

mi a pozitív megerősítés?

a pozitív megerősítés egyfajta viselkedésmenedzsment, amely a hallgatók által jól elvégzett jutalmazásra összpontosít. Ez abban különbözik a pozitív büntetéstől, hogy kevésbé koncentrál a diákok megrovására a helytelen viselkedés miatt, és inkább a jó viselkedés és a teljesítmények jutalmazására.

szemléltetésül, ha egy diák nem teszi el a jelölőtartályát, Ahogy kérte, szóbeli dicséretet adhat egy hallgatónak, aki helyesen végzi a folyamatot, hogy megerősítse a látni kívánt viselkedést. Ez viszont arra ösztönzi a többi hallgatót, hogy törekedjenek a jó viselkedésre — mert ki nem szereti a bókokat, igaz?

például a “Bryson! Miért nem tudod eltenni a filctollaidat, mint mindenki más? Fedelek szorosan!”, a pozitív megerősítés így hangzik: “Wow, osztály! Nézd meg, hogy Charice ügyel arra, hogy a jelölő fedelek szorosan legyenek, majd szépen felsorakoztatja őket a fiókjában. Ez megérdemel egy újabb márványt az osztály parti üvegében!”A pozitív megerősítés reménye az, hogy Bryson odafigyel Charice-ra, és megváltoztatja a viselkedését is.

a pozitív megerősítés anyagi jutalmat is magában foglalhat. Például a tanár elhelyezhet egy találati jelet egy csapat oszlopban, amikor a csapat összes tagja csendesen vár. Vagy egy tanár jegyet oszthat ki egy hallgatónak, aki csendesen felsorakozik ebédre, miután betolta a székét. Vannak sok különböző módon, hogy a pozitív megerősítés lehet használni minden osztályban.

a pozitív megerősítés különböző típusai:

szenzoros erősítők

szenzoros megerősítés különféle látnivalókra, hangokra, szagokra stb.utal., ez jutalomként szolgál. Az osztályteremben zenét hallgathat munka közben vagy az ablak közelében ülve a táj megváltoztatásához.

Gamification erősítők

Gamification erősítők közé tartoznak a tanulás irányítási rendszerek, mint a Classcraft és szórakoztató online vetélkedők, mint a Free Rice. Ezek az erősítők nem kézzelfoghatóak, de időt engednek a hallgatóknak élvezetesebb tevékenységekre, jutalomként az osztályban végzett szorgalmukért.

Privilégiumerősítők

amikor egy diák valamit jól csinál, a tanár megjutalmazhatja a tanulót azzal, hogy rövid időre bizonyos kiváltságokat ad neki. Ezek a következők lehetnek: a tanári székben ülve az önálló olvasási idő alatt, segítve az iskola adminisztratív szakemberét a levél átadásában, a napi mélyedés felszerelésének kiválasztásában stb.

Anyagerősítők

az Anyagerősítők kézzelfogható díjak, amelyeket gyakran valamilyen nyereménydobozban helyeznek el. Néhány lehetnek ceruzák, radírok, karkötők, kis játékok, mosható tetoválás, matricák, stb.

társadalmi erősítők

a társadalmi erősítők magukban foglalják a pozitív megerősítés verbális jellegét dicséret révén (pl., bókok), valamint a pozitív közelség (közel áll a diákok egy vidám módon), pacsi, kézfogás, mosoly, és más típusú társadalmi válaszok általában társított dicséret.

osztálytermi gazdaságerősítők

osztálytermi gazdaságerősítők közé tartoznak a tokenek, csekkfüzetek, golyók, jegyek és egyéb címletek, amelyek egy osztálytermi gazdasági struktúrán belül használhatók. Néhány tanárnak lehet egy hallgatói csekkfüzete, amelyből” be kell helyeznie “és” ki kell vonnia ” a képzeletbeli pénzt. Más tantermek zsetonokat oszthatnak ki vagy márvány üvegeket mozgathatnak. Nem számít, hogy milyen osztálytermi gazdaságot választasz, mindaddig, amíg a diákok számára működik.

milyen gyakran szükséges a pozitív megerősítés?

amikor a diákok új készségeket tanulnak, vagy új eljárást vezetnek be, győződjön meg arról, hogy teljes mértékben megértik a megfelelő osztálytermi viselkedésre vonatkozó elvárásait. Gyakran kell jutalmazni a diákokat?

általában el akarja kerülni a folyamatos megerősítést — vagyis minden helyes viselkedés jutalmazását. Amikor a diákok megszokják, hogy jutalmat várnak minden alkalommal, amikor valamit akarnak, majd röviden abbahagyják a jutalmak kiosztását, végül azt gondolhatják, hogy valamit rosszul csinálnak, és elhagyják a viselkedést (ezt a folyamatot kihalásnak nevezik). Még rosszabb, frusztrációhoz vezethet-mert amikor gyakran elrontja a hallgatókat, majd visszavágja, akkor hatékonyan bünteti a kívánt viselkedést!

ehelyett fontolja meg a részleges megerősítési ütemterv használatát hosszú távon. Ebben a megközelítésben szakaszosan jutalmazza a viselkedést, a helyes válaszok töredékéért. Ez biztosítja, hogy a hallgatók ne hagyják abba a viselkedést, amint abbahagyja a jutalmak adását — mert ezt a késést egyszerűen a megerősítési ütemterv normális részének tekintik.

például egy olyan osztályban, ahol a diákok általában vonakodnak felszólalni és válaszolni a kérdéseire, két megközelítés közül választhat: az első az, hogy jutalmazza a tanulókat minden alkalommal, amikor válaszra vállalkoznak, például azáltal, hogy lehetővé teszik számukra, hogy megragadjanak egy darab cukorkát az osztályedényből, vagy hozzáadnak egy találatot egy egyéni eredménytáblához, amely jogosult a díjra. A másik megközelítés az, hogy csak a helyes válaszokat jutalmazzuk, nem minden alkalommal. Ily módon a diákokat arra ösztönzik, hogy vegyenek részt az osztályban, még akkor is, ha nem jutalmazzák őket azonnal.

pozitív megerősítés legjobb gyakorlatok

mindig emlékezzen arra, hogy a pozitív megerősítés a kívánt viselkedéstől függ, és állítólag kiemeli, hogy mi történik jól. A pozitív megerősítés egész rendszere olcsóbbá válik, ha a diákok bármit megtehetnek, és mégis jutalmat kapnak.

légy konkrét a dicséretedben, különösen akkor, ha valamit tanítasz az elején. Fontolja meg, mit szeretne a diákok csinálni, és észre, aki ezt jól. Adja meg, hogy mi az, ami tetszik.

változtasd meg a dicséret címzettjeit. Ha csak öt diák hallja, mit csinálnak jól, ez társadalmi ellenségeskedést okoz az osztályában. Győződjön meg róla, hogy talál valamit, hogy a gyermek lehet dicsérni, és változik, aki megkapja a konkrét dicséretet.

a pozitívnak meg kell haladnia a negatívokat. Időpocsékolásnak tűnhet dicsérni a hallgatókat a dolgok helyes elvégzéséért, de ha csak negatív visszajelzéseket hallanak magukról, önbizalmuk megsérülhet. Legyen óvatos a kiegyensúlyozatlan megközelítéstől — a legjobb stratégia a jó viselkedés pozitív megerősítésének és a nemkívánatos viselkedés pozitív/negatív büntetésének kombinációja.

fontolja meg az értéket a rendszer létrehozásakor. Minél értékesebb (drágább) a jutalom, annál több időt és energiát kell fordítani a jutalom megszerzésére. Ha a hallgatók soha nem tudják elérni a célt, a pozitív megerősítés nem lesz hatékony. De ha minden hallgató számtalan díjat kap minden helyes viselkedésért, akkor jelentősen csökkenti a megerősítés értékét.

következtetés

a felnőttek nem kapnak elég pozitív megerősítést — szóval változtassunk ezen! Kudos a kiadások extra időt az osztályon kívül, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a diákok sikerül. Nem sok tanár hajlandó átélni ezt az erőfeszítést, de ez minden bizonnyal megtérül. Bízz bennem, a diákok értékelni fogják!

fotó: StartupStockPhotos; hdornak/. com