Leiderschap in de zevende en achtste klas

leiderschapstraining voor studenten in de zevende en achtste klas van Birchwood biedt de mogelijkheid om leiderschapsvaardigheden te leren en uit te oefenen. Het programma focust op twee componenten:

1. leren over leiderschap in het klaslokaal
2. leiderschap oefenen onder leiding van de leraar

leren in het klaslokaal: leraren thuis presenteren modellen van groot leiderschap terwijl leerlingen de kenmerken en prestaties van grote leiders in de geschiedenis bestuderen. In de achtste klas, tijdens een jaar durende reeks korte gesprekken van het hoofd van de school, leerlingen leren over de Griekse kardinale deugden en worden getoond hoe ze hun eigen aangeboren potentieel om grote jonge mannen en vrouwen te ontwikkelen ontwikkelen.
leiderschap oefenen: richt zich op kansen en praktijk volgens verschillende leidende principes. Als kinderen verantwoordelijkheid leren door mogelijkheden te hebben om verantwoordelijkheid te oefenen, presenteren leraren “gebieden van de praktijk.”Deze gebieden van betekenisvolle schoolverantwoordelijkheid omvatten het hebben van de leerlingen te helpen als:
bibliothecarissen, kantoormedewerkers, klaslokaalmedewerkers, assistenten in de pauze en managers van inspirerende prikborden in de gang.
studenten krijgen ook de mogelijkheid om inspirerende sprekers te zijn voor jongere kinderen door verhalen en gedichten te lezen, en om te helpen bij het organiseren van dienstprojecten op school, zoals verzamel-en boksmaterialen die naar mensen in nood worden gestuurd. Als studenten leren elementaire niveaus van verantwoordelijkheid ze kunnen worden toevertrouwd met grotere verantwoordelijkheden. Eerst leren studenten hoe ze verantwoordelijk kunnen zijn voor zichzelf; dan leren ze hoe ze verantwoordelijk kunnen zijn voor dingen; en uiteindelijk leren ze hoe ze verantwoordelijk kunnen zijn voor mensen. De school begrijpt dat het leren van verantwoordelijkheid tijd kost en dat er fouten zullen worden gemaakt. Maar onder geduldig en vriendelijk volwassen toezicht, kan leiderschap floreren.
het volgende principe begrijpt de relatie tussen verantwoordelijkheid en privilege. Naarmate de leerlingen meer verantwoordelijk worden, krijgen ze meer privileges binnen de school om hun tijd te regelen, te beheren en te gebruiken. Omdat de rollen van leiderschap variëren, bieden we verschillende kansen om te leiden. Sommige studenten kunnen het hoofd van commissies of programma ‘ s die het leiden en organiseren van mensen vereisen. Andere studenten schitteren wanneer ze worden gevraagd om gegevens te organiseren en te beheren of een nieuw schoolprogramma te produceren. Middelbare scholieren gedijen wanneer ze een kans krijgen om te leiden en van dienst te zijn aan anderen. Als ze het belang van wat ze doen begrijpen en het knipoog van vertrouwen van leraren krijgen, reageren jonge tieners van nature op het respect en de verantwoordelijkheid die aan hen wordt gegeven. Dergelijke kansen kunnen een grote rol spelen bij het bevestigen van zelfvertrouwen en zelfvertrouwen.Compassie en empathie zijn synoniem met persoonlijke verantwoordelijkheid. Jonge leiders moeten hun verantwoordelijkheid ten opzichte van jongere studenten en hun eigen leeftijdsgenoten begrijpen. Birchwood ‘ s leadership program geeft elke middelbare school student mogelijkheden om andere kinderen te dienen. Soms helpen ze met schoolfuncties of voeren ze campagnes zoals oogst voor honger. Middelbare scholieren helpen jongere kinderen aan het einde van de schooldag met de organisatie van rugzakken en voorbereiding om naar huis te gaan. Aan het einde van de achtste klas, studenten besteden een week ten dienste van de Gemeenschap op de lokale Head Start centra, voedselbanken, parken, en pensioencentra.