tabel van specificaties-definitie, ontwikkeling en implementatie

de Klaslokaal achievement test is een belangrijk assessment tool gebruikt in het onderwijs. Scores behaald in deze tests worden gebruikt om beslissingen te nemen om het klassikaal onderwijs te verbeteren. De scores zullen niet helpen bij het maken van geldige oordelen over het leren van studenten als de test niet geldig is. Om de validiteit van de evaluatie van de prestaties van studenten te verbeteren, ontwikkelen en gebruiken testontwikkelaars en docenten een tabel met specificaties (TOS).

dit artikel definieert de TOS en legt het doel ervan uit in gestandaardiseerde, interne en dagelijkse klassikale instructie. Bovendien biedt het artikel stapsgewijze richtsnoeren voor de ontwikkeling van een TOS in het kader van een examenprogramma halverwege de looptijd van Rang 10.

Wat is een specificatie tabel (TOS?

een tabel met specificaties (TOS) is een diagram dat leraren en testontwikkelaars gebruiken bij het schrijven van items. Het zorgt ervoor dat de ontwikkelde test beoordeelt de inhoud onderwezen en de leerervaring gegeven aan de studenten. Het helpt ook de test af te stemmen op leerdoelen en hun cognitieve niveaus. Bovendien bepaalt het de omvang van de test om elke doelstelling te beoordelen. In het kort, een tabel met specificaties geeft nauwkeurig de reikwijdte en de focus van een test.

Wat is het doel van de specificatie?

het basisdoel van een TOS is leraren in staat te stellen:

1. bepaal het inhoudsgebied van de test;

2. ontwikkel items die studenten leren over cognitieve niveaus weerspiegelen.

3. wijs een specifieke hoeveelheid instructietijd toe die nodig is voor elk onderwerp / SLOs.

4. zorg ervoor dat geen belangrijke leerdoelstelling uit de beoordeling wordt weggelaten;

5. produceer geldige testpunten;

6. beoordeel leerdoelstellingen die daadwerkelijk in het leerproces zijn opgenomen;

7. zorg voor proportionele nadruk op elke leerdoelstelling.

wat zijn de belangrijke tips om een tabel met specificaties op te stellen?

de ontwikkeling van telecommunicatieorganisaties bestaat uit drie stappen. In de eerste stap worden onderwerpen samen met cognitieve niveaus getabelleerd. De tabel vermeldt het totale aantal en het procentuele aandeel van de leerresultaten van studenten (SLOs) en hun cognitieve niveaus in elk onderwerp.

Tabel 1 illustreert de eerste fase van de eerste ontwikkeling van telecommunicatieorganisaties. Er zijn 5 kolommen in de tabel. De extreem-linkse kolom vertegenwoordigt de hoofdstukken onderwezen. De tweede kolom van links toont SLOs terwijl de laatste drie kolommen de cognitieve niveaus vertegenwoordigen, d.w.z. kennis, begrip en toepassing in elk onderwerp.

Table 1, Table of specification For Midterm Examination. (Gebaseerd op cognitief niveau: K, U, A)

Na de voltooiing van de eerste stap (de tabel van de onderwerpen, het aantal SLOs, en hun cognitieve distributie), vinden we het procentuele aandeel van de SLOs en merken in elk onderwerp als zie Tabel 2. De tabel geeft de thema ‘s weer, het aantal SLO’ s per onderwerp, het percentage SLO ‘ s en de verdeling van de cijfers in respectievelijk de kolommen 1, 2, 3 en 4.

de onderstaande formules worden gebruikt voor de berekening van het procentuele aandeel van de SLO ‘ s en de verdeling van de merken per SLO:

gewicht in procenten = nr. Aantal SLOs van het onderwerp × 100 ÷ totaal aantal SLOs

gewicht in Mark = berekend % van Max. Markeringen

Tabel 2: Inhoud / hoofdstuk-wijze verdeling van de testsyllabus

eenmaal gedaan met de berekening/verdeling van merken per SLO, de TOS ontwikkelaars overgaan tot de volgende stappen van het berekenen van het aantal items per cognitief niveau dat wil zeggen kennis, begrip, toepassing. Alle zes cognitieve niveaus van Bloom ‘ s taxonomie worden niet behandeld in dit geval. In plaats daarvan distribueren de testontwikkelaars op secundair en hoger secundair niveau SLOs in drie cognitieve niveaus van kennis, begrip en toepassing. Zij beschouwen alle hogere-orde denkniveaus als onderdeel van de toepassing. Dit komt het best tot uiting in Tabel 3.

de onderstaande formule wordt gebruikt om het gewicht van items per cognitief niveau te berekenen:

het aantal items = Maximum marks topic ÷ no. Aantal SLOs X aantal SLOs op elk cognitief niveau

Tabel 3: Cognitieve niveaus verdeling van de items

Conclusie

Er zijn drie cruciale stappen te volgen in de ontwikkeling van TOS. In de eerste stap, we tabelleren de onderwerpen, SLOs, en cognitieve niveaus van het onderwezen curriculum. In de tweede stap tabelleren we het procentuele aandeel van elk onderwerp en de verdeling van markeringen voor elk onderwerp. In de derde en laatste fase, tabellering van het item distributie per cognitief niveau plaatsvindt. De ontwikkelde TOS informeert de item ontwikkelaar om de geloofwaardigheid van items te garanderen. Assessment experts maken ook gebruik van TO ‘ s in een test review. Deze beoordeling informeert of de test is afgestemd op het onderwezen curriculum of niet.