Sobre a discalculia

a discalculia, também conhecida como discalculia de desenvolvimento, é uma condição neurológica que afeta as habilidades matemáticas em nível escolar. Algumas crianças com discalculia não conseguem compreender conceitos básicos de Números e trabalhar duro para memorizá-los, mas inadvertidamente perdem a lógica por trás dos conceitos. Algumas crianças podem entender a lógica, mas lutam com a aplicação dos conceitos. Crianças com discalculia podem estar tendo um bom desempenho em outros assuntos, mas lutando em matemática. Eles muitas vezes ficam para trás no Ensino Fundamental e são incapazes de alcançar sem a intervenção adequada.

a American Psychiatric Association define a discalculia como uma “deficiência matemática”. Aqueles com a condição de ter um, ‘…habilidade matemática, medida pelo individualmente administrados testes padronizados, é substancialmente abaixo thatexpected, dada a pessoa da idade cronológica, measuredintelligence, e apropriado para a idade de educação, whichsignificantly interfere com o desempenho acadêmico oractivities da vida diária que exigem habilidade matemática,’

O problema mais comum é com ‘número’senso. Esta é uma compreensão intuitiva de como os números funcionam e como comparar e estimar quantidades em uma linha numérica. Isso significa que as crianças com discalculia são incapazes de entender palavras numéricas (uma, duas, doze, vinte), Numerais (1, 2, 12, 20) e a relação entre elas (ou seja, qual quantidade é maior ou menor que a outra etc.), lute para entender a linha numérica e a lógica por trás de seu sequenciamento. Essas questões evoluem ainda mais para dificuldades na realização da matemática mental básica, a aplicação dos quatro conceitos de adição, subtração, multiplicação e divisão, lutas com os ‘problemas de operando ausentes'(13+?= 46), dificuldades com problemas de palavras e, eventualmente, lutando com dinheiro e gerenciamento de tempo etc.

estudos mostram que mesmo os bebês têm um senso básico de números. Dr. Brian Butterworth, um pesquisador líder em discalculia, compara o sentido do número a ser daltônico. Ele diz que algumas pessoas nascem com cegueira numérica. Isso torna difícil dizer a diferença entre as quantidades. A cegueira numérica é uma das razões pelas quais muitas crianças têm problemas para conectar números ao mundo real. Eles não conseguem entender a ideia de que “cinco biscoitos” tem o mesmo número de objetos que “cinco bolos” e “cinco maçãs”.

Fonte: UNESCO MGIEP, www.understood.org

a discalculia é uma condição pouco estudada, com pesquisas sobre dislexia superando a discalculia em 14:1, apesar de ter a mesma prevalência que a dislexia. Assim, as causas exatas da discalculia não podem ser apontadas e diferem de pessoa para pessoa. No entanto, a seguir está uma lista de causas potenciais.

• genética: os pesquisadores descobriram que uma criança com discalculia geralmente tem um pai ou irmão com problemas matemáticos semelhantes. Síndrome de Turner, síndrome do X Frágil, síndrome Velocardiofacial, síndrome de Williams são alguns dos distúrbios genéticos que foram observados em pessoas com discalculia. Certos genes na população as pessoas colocam os membros em alto risco de discalculia.Braindevelopment: os pesquisadores estão usando ferramentas modernas de imagem cerebral para estudar para uma análise comparativa de pessoas com e sem discalculia. Tais pesquisas observaram uma diferença na massa cinzenta, área de superfície, espessura, volume de partes do cérebro associadas à aprendizagem, memória e capacidades cognitivas. Pesquisas em ‘populações especiais’, como bebês com síndrome de Turner, mostram a presença de menos células cerebrais ou massa cinzenta nas partes do cérebro que são conhecidas por processar a matemática.
• ambiente: a discalculia tem sido associada à exposição ao álcool no útero. Prematuridade e baixo peso ao nascer também podem desempenhar um papel na discalculia. Tudo isso pode causar atraso no desenvolvimento do cérebro.
• Braininjury: estudos mostram que lesões em certas partes do cérebro podem resultar no que os pesquisadores chamam de ‘discalculia adquirida’.

é importante lembrar que problemas em matemática nem sempre são causados pela discalculia. Também pode ser uma falta de instrução, oportunidade, um efeito colateral da ansiedade, depressão e outros problemas de saúde mental, ansiedade matemática ou dislexia que está sendo mascarada pela instrução em uma linguagem foneticamente consistente. Uma avaliação aprofundada da criança é importante para garantir que não haja diagnóstico incorreto.

crianças com discalculia começam a confiar muito na contagem física de tudo para entender os cálculos. Isso é prejudicial, pois isso perturbará sua compreensão além de um certo nível básico. As crianças lutam comautomaticamente lembrando uma resposta que eles já chegaram e caem no hábito de contar, muitas vezes em seus dedos, para calcular a resposta repetidamente. Esse método mecânico leva tempo e esforço, o que coloca uma pressão indevida na memória de trabalho, o que, por sua vez, impede que as conexões sejam feitas entre a pergunta e a resposta.

crianças com discalculia devem ser impedidas de cair nesta ‘armadilha de contagem’. Ao ensinar-lhes táticas de cálculo inovadoras e compactadas, seus cérebros podem ser “reconectados” para realizar matemática em um ritmo mais rápido e menos tedioso. Em tenra idade, isso pode ser feito por meio de jogos, ajuda visual e outros kits de ferramentas que os ensinam a reconhecer a quantidade e associá-la com sucesso a símbolos numéricos. Isso levará tempo, mas é extremamente importante.Pais, professores e tutores precisam garantir que uma criança não caia nessa armadilha.

Aqui é um vídeo útil sobre como lidar com a “contagem armadilha’: https://www.youtube.com/watch?v=GstqJ5sEEoo

Condições que muitas vezes existem ou são diagnosticadas como—dyscalculia são:

• Dislexia: as Crianças são frequentemente diagnosticado com dislexia e dyscalculia. Os pesquisadores descobriram que 43-65 por cento das crianças com deficiência matemática também têm deficiência de leitura.
• TDAH: as crianças são frequentemente diagnosticadas com discalculia e TDAH. Mas alguns erros matemáticos podem ser explicados pela desatenção aos detalhes e outras características do TDAH. Como resultado, alguns especialistas recomendam reavaliar as habilidades matemáticas depois de controlar os sintomas do TDAH.Ansiedade matemática: crianças com ansiedade matemática estão tão preocupadas com a perspectiva de fazer matemática que seu medo e nervosismo podem levar a um mau desempenho nos testes de matemática. Algumas crianças podem ter ansiedade matemática e discalculia. A ansiedade matemática não significa que a criança esteja lutando com uma compreensão conceitual, mas na verdade está se sentindo pressionada a ter um bom desempenho, fazendo com que ela tenha habilidades matemáticas ruins.
• doenças genéticas: A discalculia está associada a várias doenças genéticas, incluindo a síndrome do X frágil, a síndrome de Gerstmann e a síndrome de Turner.

Fonte: www.understood.org

discalculia e dislexia são duas condições separadas com características distintas e sintomas de sobre-lapidação. Embora possa parecer fácil confundir os dois, existem várias diferenças fundamentais. Crianças disléxicas invertem números, bagunçam lugares de números em quantidades maiores e interpretam mal Os símbolos aritméticos. Sua condição afeta suas habilidades de leitura. Mas eles podem obter uma compreensão conceitual e são, de fato, conhecidos por reconhecer padrões mais amplos em matemática que um aluno médio não pode. Eles não têm problemas com a compreensão conceitual em cálculos aritméticos. Einstein e Beethoven são dois exemplos de disléxicos com habilidades matemáticas impecáveis. Embora o sucesso de Einstein não precise de reiteração, Beethoven pode parecer um exemplo mais peculiar. A teoria musical tem vários conceitos matemáticos em sua base. Beethoven, com sua capacidade de reconhecer padrões maiores, foi capaz de criar belas sinfonias. Crianças com discalculia, como aquelas com dislexia, também têm problemas com memorização sequencial, mas, ao contrário dos disléxicos, lutam com a compreensão aritmética conceitual – padrões, quantidades, comparações etc.

Esta é uma diferença importante, pois a dislexia em crianças que aprendem em línguas foneticamente consistentes pode ser mascarada, mas os sintomas podem surgir enquanto aprendem matemática. Em tais situações, é importante reconhecer se a criança tem dislexia ou discalculia para um tratamento eficaz. Se for dislexia, é a linguagem e a leitura de atalhos que precisam ser abordadas, enquanto a discalculia requer um tratamento totalmente diferente.