Servicios de Orientación en las Escuelas: Introducción, Comités y Alcance

Lea este artículo para conocer la introducción, los comités y el alcance de los servicios de orientación en las escuelas.

Introducción a los Servicios de orientación en las Escuelas :

Se ha señalado acertadamente que la orientación se acepta como parte integrante de la educación. Cualesquiera que sean los objetivos de la educación escolar, los estudiantes necesitan la ayuda de maestros y otras personas relacionadas con ellos para poder progresar satisfactoriamente. Ningún estudiante ha sido capaz de manifestar y maximizar sus potencialidades en gran medida, hacer planes de carrera apropiados, obtener una ocupación adecuada y hacer un ajuste satisfactorio en la sociedad sin la asistencia de un programa de orientación organizado en la escuela.

Constituye a padres, maestros, miembros de la comunidad, administradores,trabajadores de orientación, especialistas, etc. La causa es que, en la compleja sociedad moderna, se ha convertido en una tarea difícil para parte del hogar y la comunidad proporcionar orientación adecuada y adecuada a los estudiantes según sus necesidades y requisitos. Por lo tanto, la escuela tiene un papel vital que desempeñar en la orientación de los estudiantes.

La escuela como la agencia más importante proporciona orientación en:

(i) Manifestar y maximizar las potencialidades de cada alumno.

(ii) Evaluar las necesidades, intereses, habilidades, capacidades del alumno para realizar cualquier trabajo de su idoneidad.

(iii) Hacer un plan apropiado para su futuro.

(iv) Tomar la decisión correcta y apropiada en el momento adecuado.

(v) Tomar una decisión adecuada con respecto a la selección de una carrera educativa adecuada.

(vi) Encontrar una vocación adecuada.

(vii) Realizar ajustes satisfactorios en el hogar, la escuela y la comunidad de una manera conveniente.

(viii) Lograr la autorrealización, la autodirección y el autodesarrollo.

A la luz de lo expuesto anteriormente, se ha considerado que es necesario organizar programas de orientación en las escuelas y que los programas de orientación deberían organizarse de forma natural. En este caso, un programa organizado significa que todo programa de orientación debe organizarse de manera sistemática. Significa que debe tener objetivos definidos. Debería haber un comité de orientación en cada escuela. El profesor encargado del servicio de orientación debe tener claro el alcance y las limitaciones de dicho programa. Debe ser capaz de organizar servicios mínimos de orientación para los estudiantes.

La organización de los servicios de orientación no es responsabilidad principal de nadie. Más bien es responsabilidad conjunta del director, el consejero, el maestro de carrera, los maestros, los administradores, los especialistas y los miembros de la comunidad. Tienen que desempeñar un papel importante para que cualquier programa de orientación en la escuela sea un gran éxito.

Es esencial mencionar aquí que, aunque existe la necesidad de organizar un programa de orientación en las escuelas primarias, su organización en mayor medida y de manera completa se encuentra en las escuelas secundarias. Por lo tanto, en nuestro decir y escribir, la organización de programas de orientación en las escuelas significa en las escuelas secundarias y viceversa.

El Comité de Orientación Escolar:

Decir cualquier cosa y hacer en consecuencia es una cuestión de diferencia, ya que hay diferencia entre el granizo y el cielo. Para lograr los objetivos de cada programa en cualquier esfera o esfera, debe haber un esfuerzo sistemático, deliberado y coherente detrás de él. De lo contrario, los objetivos del programa serán desiguales. Con el fin de evitar esto y no proporcionar ninguna oportunidad de traer diferencia entre el granizo y el cielo en el campo del programa de orientación, debería existir la necesidad de un comité de orientación.

En otras palabras, se puede visualizar que para organizar los servicios o programas de orientación de manera adecuada y sistemática para lograr sus objetivos, debe haber un comité de orientación con el siguiente personal. A continuación se presenta un análisis detallado al respecto. Es posible que se necesiten diferentes tipos de comités de orientación para las distintas instituciones, ya que ninguna estructura o modelo por sí sola puede satisfacer las necesidades y requisitos de todas las escuelas, grandes y pequeñas, rurales y urbanas, niños y niñas, gubernamentales y no gubernamentales, etc.

Sin embargo, para una escuela secundaria, debe haber un comité de orientación para organizar y supervisar adecuadamente su programa de orientación, aunque este comité puede variar según la disponibilidad de recursos humanos y materiales. Por lo tanto, háganos saber la composición del comité de orientación o del comité de orientación escolar.

1. El Director o Director:

El director o director de la escuela debe ser el presidente o presidente del comité de orientación escolar.

2. Consejero o Maestro de Orientación o Maestro de Carrera:

El consejero escolar o maestro de orientación o maestro de carrera actúa como secretario y gobernador del comité de orientación escolar. Un consejero de tiempo completo puede ser designado si es posible. En su ausencia, un maestro capacitado en orientación tiene que hacer el trabajo de maestro de carrera. Incluso si una escuela posee un consejero de tiempo completo, también puede tener un maestro capacitado en el personal para brindar la asistencia necesaria al consejero.

3. Representante del personal (Un miembro)):

El profesor titular de la escuela actúa como miembro de oficio del comité de orientación.

4. El Oficial Médico de la Escuela:

El oficial médico de la escuela actúa como miembro del comité de orientación escolar.

5. Presidente o Secretario del Comité de Dirección: Miembro.

6. El Profesor de Educación Física (P. E. T.): Miembro.

7. Algunos expertos en diferentes campos disponibles en la comunidad.

Alcance del Servicio de Orientación Escolar:

El alcance del servicio de orientación escolar abarca sus objetivos, las instalaciones y oportunidades que se ofrecen a los estudiantes y el alcance de las actividades que una escuela puede organizar. El alcance o el objeto de los servicios o programas de orientación en cualquier institución educativa o escuela depende de la utilización adecuada de sus recursos, físicos, financieros y humanos.

Para una organización adecuada de los servicios de orientación en las escuelas, el alcance del programa de orientación escolar es el siguiente:

1. Recopilación de información sobre el servicio de inventario de estudiantes para alumnos.

2. Establecer un centro de orientación o un punto de orientación.

3. Organización de charlas sobre carreras, conferencias sobre carreras, visitas a colegios, universidades, etc.

4. Organización de una exposición de orientación.

5. Difusión de información educativa y profesional.

6. Mantenimiento de la tarjeta de registro acumulativo (C. R. C) para cada alumno.

7. Organización de charlas de orientación para recién llegados.

8. Proporcionar asesoramiento a los alumnos en relación con sus problemas de adaptación.

9. Organización de charlas educativas sobre diferentes carreras educativas.

10. Mantener relaciones con otras agencias, como la bolsa de empleo, los institutos de formación y el instituto de educación superior.

11. Mantener contactos con los egresados de la escuela para determinar o conocer la eficacia de la orientación y el asesoramiento.

12. Organización de un programa de orientación de corta duración para los egresados de la escuela en la educación universitaria, la vida profesional y la vida social.

Además de lo anterior, también se incluyen en su ámbito de aplicación programas mínimos de orientación escolar que constituyen tres aspectos principales.

Estos son los siguientes:

1. Servicio de recopilación de datos:

Es un servicio especializado que incluye la recopilación de datos sobre las capacidades, intereses, aptitudes, logros escolares, rasgos de personalidad, antecedentes familiares, etc. de los alumnos. Esta información ayudará al maestro de carrera o al trabajador de orientación a comprender a cada alumno y a proporcionarles una orientación educativa y profesional adecuada.

Los datos anteriores se pueden recopilar a través de pruebas de rendimiento, pruebas de personalidad, pruebas de inteligencia, pruebas de diagnóstico, inventarios de intereses, observaciones, entrevistas, cuestionarios, estudios clínicos, escala de calificación, etc. Para una mejor presentación y una orientación precisa, la información así reunida debe mantenerse en las fichas de registro acumulativo.

2. Servicio de Información Ocupacional:

La función de este servicio es proporcionar información sobre diversos cursos de formación y educación para el mercado de trabajo. Esa información puede obtenerse de oficinas o instituciones como colegios, bolsas de empleo, la oficina estatal de orientación, oficinas de reclutamiento de las fuerzas armadas o publicaciones como noticias de empleo, boletines de información, boletines de empleo, etc. Además, se puede proporcionar a los alumnos información sobre los puestos de trabajo y los servicios de capacitación disponibles en el país y en el extranjero mediante charlas, conferencias profesionales, demostraciones, folletos, avisos, etc.

3. Asesoramiento:

El asesoramiento tiene por objeto proporcionar orientación personal o individual a los estudiantes mediante entrevistas u otras formas de contacto personal. En las sesiones de asesoramiento se abordan los problemas educativos o escolares, profesionales y personales, así como los problemas de adaptación. Para hacer este trabajo correctamente, el consejero tiene que establecer primero una relación o relación con los alumnos en un ambiente amistoso, cordial y cooperativo.