Skolvägledning: introduktion, utskott och omfattning

läs den här artikeln för att lära dig om introduktionen, utskotten och omfattningen av vägledningstjänster i skolorna.

introduktion till vägledningstjänster i skolor:

det har träffande påpekats att vägledning accepteras som en integrerad del av utbildningen. Vad som än kan vara målen för skolutbildning behöver eleverna hjälp av lärare och andra som är kopplade till dem för att kunna göra tillfredsställande framsteg. Ingen elev har någonsin kunnat manifestera och maximera sina möjligheter i stor utsträckning, göra lämpliga karriärplaner, få ett lämpligt yrke och göra tillfredsställande anpassning i samhället utan hjälp av vägledningsprogram organiserat i skolan.

det utgör föräldrar, lärare, medlemmar i samhället, administratörer, vägledningsarbetare, specialister etc. Orsaken är att det i det moderna komplexa samhället har blivit en svår uppgift för en del av hemmet och samhället att ge lämplig och adekvat vägledning till studenter enligt deras behov och krav. Därför har skolan en viktig roll att spela för att vägleda eleverna.

skolan som den viktigaste byrån ger vägledning i:

(i) manifesterar och maximerar potentialen hos varje elev.

(ii) bedömning av elevens, behov, intressen, förmågor, förmågor, i att göra något arbete av hans lämplighet.

(iii) göra lämplig plan för hans/hennes framtid.

(iv) fatta rätt och lämpligt beslut i rätt tid.

(v) fatta rätt beslut om val av lämplig utbildningskarriär.

(vi) att hitta en lämplig kallelse.

(vii) göra tillfredsställande anpassningar i hemmet, skolan och samhället på ett önskvärt sätt.

(viii) uppnå självförverkligande, självriktning och självutveckling.

mot bakgrund av ovanstående diskussion har man ansett att det finns behov av att organisera vägledningsprogram i skolorna och vägledningsprogrammen bör organiseras i naturen. Här innebär ett organiserat program att varje vägledningsprogram ska organiseras på ett systematiskt sätt. Det betyder att det måste ha bestämda mål. Det bör finnas en guidance committee i varje skola. Läraren som ansvarar för vägledningstjänsten måste vara tydlig i sitt sinne om omfattningen och begränsningarna för ett sådant program. Han måste kunna organisera minsta vägledningstjänster för studenter.

organisationen av vägledningstjänster är inte det största ansvaret för någon person. Det är snarare det gemensamma ansvaret för rektorn, rådgivaren, karriärmästaren, lärarna, administratörerna, specialisterna och medlemmarna i samhället. De måste spela viktiga roller för att göra något vägledningsprogram i skolan till en stor framgång.

det är viktigt att nämna här att även om det finns behov av att organisera vägledningsprogram i grundskolan men det är organisation i större utsträckning och fullvärdigt sätt ligger i gymnasiet. Så i vårt ord och skrivande betyder organiseringen av vägledningsprogram i skolor i gymnasiet och vice versa.

skolans Vägledningsutskott:

att säga något och göra i enlighet därmed är en fråga om skillnad eftersom det finns skillnad mellan hagel och himmel. För att uppnå målen för varje program inom något område eller område bör det finnas en systematisk, avsiktlig och konsekvent ansträngning bakom den. I annat fall kommer målen för programmet att skeva. För att undvika detta och inte ge någon chans att få skillnad mellan hagel och himmel inom vägledningsprogrammet bör det finnas en vägledningsutskott.

med andra ord kan det visualiseras att för att organisera vägledningstjänster eller program korrekt och systematiskt för att uppnå sina mål bör det finnas en vägledningsutskott med följande personal. En detaljerad diskussion om den ges nedan. Olika typer av vägledningsutskott kan vara nödvändiga för olika institutioner eftersom inget enskilt mönster eller struktur kan uppfylla behoven och kraven för alla skolor; stora och små, landsbygd och urbana, pojkar och flickor och statliga och icke-statliga etc.

för en gymnasieskola måste det dock finnas en vägledningsutskott för att organisera och övervaka sitt vägledningsprogram ordentligt, även om detta utskott kan variera beroende på tillgången på mänskliga och materiella resurser. Låt oss därför veta sammansättningen av guidance committee eller school guidance committee.

1. Rektor eller rektor:

skolans rektor eller rektor ska vara ordförande eller ordförande för skolvägledningsutskottet.

2. Rådgivare eller Karriärmästare eller vägledningslärare:

skolrådgivaren eller karriärmästaren eller vägledningsläraren fungerar som sekreterare cum-guvernör för skolvägledningsutskottet. En heltidsrådgivare kan utses om möjligt. I hans frånvaro måste en lärare utbildad i Vägledning göra jobbet för karriärmästaren. Även om en skola har en heltidsrådgivare kan den också ha en utbildad lärare i personalen för att ge rådgivaren nödvändig hjälp.

3. Personalrepresentant (en medlem):

skolans seniorlärare fungerar som ex officio medlem i vägledningsutskottet.

4. Skolans läkare:

skolans läkare fungerar som medlem i skolvägledningsutskottet.

5. Ordförande eller sekreterare i ledningsgruppen: ledamot.

6. Idrottsläraren (P. E. T.): Medlem.

7. Några experter inom olika områden som finns i samhället.

omfattning av Skolvägledning:

omfattningen av skolvägledning omfattar dess mål, faciliteter och möjligheter till studenter och omfattningen av aktiviteter så långt som en skola kan organisera. Omfattningen eller föremålet för vägledningstjänster eller program i någon utbildningsinstitution eller skola beror på korrekt utnyttjande av sina resurser—fysiska, ekonomiska och mänskliga resurser.

för en korrekt organisation av vägledningstjänster i skolor omfattar skolvägledningsprogrammet följande:

1. Insamling av information om eleverna för elevinventeringstjänst.

2. Inrättande av ett vägledningscenter eller en vägledningspunkt.

3. Organisation av karriärprat, karriärkonferens, besök på högskolor, universitet etc.

4. Organisation av vägledningsutställning.

5. Spridning av utbildnings-och yrkesinformation.

6. Underhåll av kumulativt rekordkort (C. R. C) för varje elev.

7. Organisation av orienteringssamtal för nykomlingar.

8. Ge rådgivning till elever i samband med deras anpassningsproblem.

9. Anordnande av utbildningssamtal om olika utbildningskarriärer.

10. Att hålla relationen med andra organ såsom anställningsutbyte, utbildningsinstitut och Institutet för högre utbildning.

11. Att hålla kontakter med skolelever för att bestämma eller känna till effektiviteten, vägledning och rådgivning.

12. Anordnande av ett vägledningsprogram för studenter som lämnar skolan i högskoleutbildning, yrkesliv och socialt liv.

förutom ovanstående saker ingår också minimiprogram för vägledning i skolan som utgör tre huvudaspekter i dess omfattning.

dessa är som under:

1. Datainsamlingstjänst:

det är en specialiserad tjänst som involverar insamling av data om elevens förmågor, intressen, färdigheter, skolastiska prestationer, personlighetsdrag, familjebakgrund etc. Denna information hjälper karriärmästaren eller vägledningsarbetaren att förstå varje elev och ge dem lämplig utbildnings-och yrkesvägledning.

ovanstående data kan samlas in genom prestationstester, personlighetstester, intelligensprov, diagnostiska tester, ränteinventeringar, observationer, intervjuer, frågeformulär, kliniska studier, betygsskala etc. För bättre presentation och korrekt vägledning bör den insamlade informationen bibehållas i de kumulativa rekordkorten.

2. Företagsinformationstjänst:

funktionen för denna tjänst är att utnyttja information om olika utbildningar för arbetsmarknaden. Sådan information kan samlas in från kontor eller institutioner som högskolor, anställningsutbyten, State bureau of guidance, rekryteringskontor för väpnade styrkor eller publikationer som sysselsättningsnyheter, informationsbulletiner, anställningsbulletiner etc. Förutom information om jobb och utbildningsmöjligheter som finns i landet och utomlands kan ges till eleverna genom samtal, karriär konferenser, demonstrationer, broschyrer, meddelanden etc.

3. Rådgivning:

rådgivning är avsedd att ge personlig eller individuell vägledning till studenter genom intervjuer eller andra sätt att personliga kontakter. De pedagogiska eller skolastiska, yrkes-och personliga problemen samt anpassningsproblemen behandlas i rådgivningssessionerna. För att göra detta arbete på rätt sätt, rådgivaren måste först upprätta relation eller rapport med eleverna i en vänlig, hjärtlig och kooperativ atmosfär.