jak mohou ředitelé motivovat učitele a zlepšit jejich blahobyt

v tomto článku se zaměříme na to, jak mohou ředitelé motivovat učitele, aby dosáhli optimálního procesu výuky a učení. Nicméně, udržet své pedagogické pracovníky motivované, i když zásadní, je jen špičkou ledovce.

je všeobecně známo, že role ředitele školy je mnohostranná a složitá. To znamená, že má mnoho aspektů a stran, které se vztahují a překrývají. A co je nejdůležitější, když analyzujeme povinnosti, které musí ředitel školy denně vykonávat, dospějeme k závěru, že ředitelé tvoří základ, na kterém je ve škole vše postaveno. Jsou v samém centru každého učiněného rozhodnutí a každého kroku k úspěchu školy.

multitaskingová povaha jejich práce musí vždy vést k neustálému růstu a zlepšování školy jako celku. Takže, s ohledem na úspěch školy, ředitelé mají povinnost udělat vše pro to, aby to fungovalo hladce.

motivovaní učitelé vedou k úspěchu školy

mezi mnoha relevantními úkoly, které musí ředitel školy denně řešit, je často opomíjena motivace učitelů. Jako každé jiné pracovní prostředí, škola velmi těží z blahobytu svých pracovníků. Výsledkem je, že učitelé, kteří se cítí podporováni, oceňováni a pohodlní, musí být investováni do své práce a dát vše, co je v jejich silách, aby dosáhli úspěšného procesu výuky a učení.

když si ředitel školy vezme čas na to, aby se staral o udržení vysoké morálky svých učitelů, cítí se hoden, a v důsledku toho je pravděpodobnější, že se soustředí a nehledají přitažlivější pracovní příležitosti.

je důležité zdůraznit skutečnost, že ředitel, který se snaží podporovat kulturu spolupráce a zdravé školní klima, bude na správné cestě k dosažení efektivního vzdělávacího projektu.

abychom to shrnuli, mohli bychom důrazně potvrdit, že péče o učitele je oboustranně výhodná jak pro školu, tak pro studenty. Dále se podíváme na několik způsobů, jak mohou ředitelé motivovat pedagogické pracovníky.

Objevte více dobrých základních dovedností tím, že se podíváte na článek blogu.

8 způsobů, jak mohou ředitelé motivovat učitele

jak mohou být ředitelé k dispozici učitelům

být přístupný a otevřený komunikaci je zásadní pro ředitele, kteří tam chtějí být pro své pedagogické pracovníky. Tak, za účelem podpory pozitivního prostředí, kde se učitelé cítí oprávněni vyjadřovat a diskutovat o svých každodenních problémech, ředitelé se musí ujistit:

jak mohou ředitelé vychovávat pedagogy

chvála je vždy účinná při rozpoznávání něčí dobré práce, takže vědí, že jejich úsilí nezůstane bez povšimnutí. Kompliment může přispět k vybudování důvěry učitele a přimět je, aby se cítili ujištěni o kvalitě své práce. Veřejné gesto i soukromá chvála jsou stejně důležité. Obecně však veřejný kompliment bývá pro příjemce uspokojivější.

ředitelé mohou motivovat učitele tím, že chválí ty, kteří důsledně jdou nad rámec:

• veřejné oznámení;
• zaslání skupinového e-mailu;
• ve školním zpravodaji;
• “Děkuji” snídaně nebo obědy za opravdu důležité příspěvky.

vytvoření pozitivní kultury, kde každý má prospěch, je pro školu velmi důležité. Dávat komplimenty nebo vyjadřovat vděčnost přispívá k blahu učitelů, kteří dostávají podporu, a v důsledku toho se jejich nálady zvedají způsobem, který je povzbuzuje, aby pracovali ještě tvrději.

jak mohou ředitelé podporovat pedagogické pracovníky

setkání rodičů a učitelů mohou vést ke konfliktům. Mnoho učitelů má také pocit, že tato setkání jsou těžkou zátěží. S přihlédnutím k těmto skutečnostem může zmocnitel fungovat jako podpůrný systém.

principy mohou pomoci zvednout určitou zátěž z ramen pedagogických pracovníků tím, že podporují jejich činnost při řízení konkrétní situace. V případě, že jsou strategie učitele špatné, je vhodné tuto záležitost projednat soukromě, nikoli před rodiči. Vytvoření jednotné fronty, kde má ředitel záda svých učitelů, pomáhá budovat atmosféru důvěry.

když se učitel cítí podporován a pochopen, je investován do nejlepší možné práce, pokud jde o řešení konfliktů mezi rodiči a učiteli.

jak mohou ředitelé pomoci stresovaným učitelům

ve školním roce jsou období, kdy se zvyšuje pracovní zátěž učitelů (například zkoušky, sezóna vysvědčení atd.). To jsou klíčové časy, kdy jsou rušnější a více stresovaní. To může být ideální doba, ve které mohou ředitelé pomoci motivovat učitele.

v těchto dobách mohou ředitelé v mnoha ohledech motivovat pedagogické pracovníky tím, že věci méně ztěžují a podávají pomocnou ruku. Například:

jak mohou ředitelé informovat zaměstnance

ředitelé si musí být vědomi toho, že dobře připravení a efektivní učitelé jsou základním přínosem pro dosažení konečného cíle školy: zvýšení výsledků studentů.

učitelé musí denně čelit výzvám učení nových studentů. Aby bylo možné tyto problémy efektivně řešit, musí neustále rozšiřovat své dovednosti a prohlubovat své znalosti jako pedagogové.

aby mohli učitelé rozvíjet své odborné dovednosti, potřebují aktuální informace o tom, jak zlepšit svůj výkon ve třídě. Na této frontě, ředitelé mohou pomoci:

navíc, pokud učitelé musí cestovat, aby navštěvovali kurzy, semináře, nebo workshopy mimo své město, ředitelé mohou dokonce:

jak mohou ředitelé zahrnovat učitele

strategické plánování je nezbytné, pokud jde o správné fungování školy na všech úrovních. To znamená, že vedoucí školy určují cíle a cíle a vypracovávají plán k jejich dosažení. Tento proces zahrnuje diskuse, rozhodnutí, hodnocení pokroku, a měnící se přístupy k:

• reformy;
• školní politika;
• zvláštní události;
• nové iniciativy;
• změny.

některé z těchto bodů samozřejmě ovlivňují přímo učitele. Účinným způsobem, jak udržet učitele zapojené a investované do jejich práce, je zahrnout je do těchto rozhodnutí.

v důsledku toho, když ředitel zahrnuje pedagogické pracovníky ve strategickém plánování, má v důsledku toho šanci:

• zapojit se;
• nabídnout vstup;
• sdílet nápady;
• navrhovat nové iniciativy a projekty;
• poskytovat vedení z pozice frontové linie.

příspěvky učitelů se nepochybně mohou ukázat jako bohatý zdroj, ze kterého lze získat cenné informace, které mohou ředitelé moudře využít k řízení školy.

Závěrem lze říci, že jejich zahrnutí znamená udržet je investované a soustředěné, protože jsou v sázce jejich profesní zájmy.

jak se ředitelé mohou spojit s učiteli

vynikající způsob, jak poznat pedagogické pracovníky na osobní úrovni, je organizování neformálních setkání mimo školu. Musíme vzít v úvahu, že ředitel velmi přispívá k pozitivnímu školnímu klimatu, když si najde čas na naplánování a plánování těchto zvláštních událostí.

principy mohou pomoci motivovat učitele vytvářením vazeb a navazováním pevnějších vztahů. Za tímto účelem je důležité sdílet a žádat o informace o osobním životě, aniž by to bylo rušivé, pokud je to možné.

navíc učitelé, kteří se cítí pohodlně a sebevědomě, se na svém pracovišti ukáží jako produktivnější a efektivnější. Motivace k dosažení dokonalosti se proto exponenciálně zvyšuje, když mají pocit, že se mohou spolehnout na sebe a na svého ředitele. Tímto způsobem mohou pedagogičtí pracovníci a ředitel vytvořit úzce propojený tým, který spolupracuje na dosažení společného konečného cíle: úspěšné školy.

jak mohou ředitelé mentorovat své pedagogy

pro některé ředitele není motivace učitelů i jejich mentor vždy prioritou. K řešení tohoto úkolu se musí ředitel neustále učit, aby byl připraven a dobře informován. Musí zůstat aktuální ohledně nových vzdělávacích teorií a inovativních postupů. Tímto způsobem budou schopni vést a radit svým pedagogickým pracovníkům k silnější a úspěšné kariéře. V důsledku toho, aby toho dosáhli, musí tvrdě pracovat a projevit velkou péči, což může být náročné a časově náročné.

obecně platí, že setkání zaměstnanců jsou ideálním místem pro ředitele, aby motivovali učitele a sdíleli tyto znalosti užitečným a praktickým způsobem. Navíc, protože mohou být více v kontaktu s novými přístupy a teoriemi, mladší a novější učitelé mohou být také užiteční při informování svých kolegů o relevantních aktuálních informacích.

kromě toho mentoring také znamená pomoci identifikovat znalosti a podporovat potřeby každého učitele individuálně, aby se zlepšil jako pedagog. To znamená, že ředitel musí pomáhat učitelům při posilování a posilování jejich silných stránek tím, že jim pomáhá:

• zjistěte, jaké nástroje a techniky fungují lépe ve třídě;
• které z nich rádi používají více.

tímto způsobem je hlavní vede k informovanému rozhodování o vhodných didaktických strategiích, které mají být implementovány ve třídě.

Závěrem lze říci, že Principál v roli mentora může mít zásadní vliv na optimální průběh kariéry učitele. A co je nejdůležitější, dali školu na správnou cestu k akademickému úspěchu tím, že současně podporovali kulturu sebezdokonalování.

závěr

na závěr nemůžeme dostatečně zdůraznit obrovský význam ředitele, který motivuje učitele. Stejně jako kvalita ingrediencí v receptu je blahobyt pedagogických pracovníků zásadní pro dosažení úspěšných výsledků v procesu výuky a učení.

s ohledem na to musí ředitelé najít nejlepší způsob, jak přimět učitele, aby se cítili ceněni, podporováni a pohodlní. Tímto způsobem se pedagogové budou soustředit na dosažení hlavního cíle: dělat to nejlepší pro své studenty a pro školu.

máte zájem dozvědět se, jak být úspěšným ředitelem nebo vedoucím školy? Podívejte se na náš kurz “vedení a řízení ve školách” a dozvíte se více!