hogyan motiválhatják az igazgatók a tanárokat és javíthatják a pedagógusok jólétét
ebben a cikkben arra fogunk összpontosítani, hogy az igazgatók hogyan motiválhatják a tanárokat az optimális tanítási-tanulási folyamat elérése érdekében. Azonban a tanári személyzet motiválása, bár alapvető fontosságú, csak a jéghegy csúcsa.
széles körben ismert, hogy az iskolaigazgató szerepe sokrétű és összetett. Ez azt jelenti, hogy számos aspektusa és oldala van, amelyek kapcsolódnak és átfedik egymást. A legfontosabb, hogy amikor elemezzük azokat a feladatokat, amelyeket az iskolaigazgatónak naponta el kell végeznie, arra a következtetésre jutunk, hogy az igazgatók képezik az alapot, amelyre minden épül egy iskolában. Ők állnak minden döntés középpontjában, és minden lépés az iskola sikere felé.
munkájuk multitasking jellegének mindig az iskola egészének folyamatos növekedéséhez és fejlődéséhez kell vezetnie. Így, az iskola sikerét szem előtt tartva, az igazgatóknak mindent meg kell tenniük annak érdekében, hogy zökkenőmentesen működjenek.
Tartalomjegyzék
motivált tanárok vezetnek az iskola sikeréhez
a sok releváns feladat közül, amelyeket az iskolaigazgatónak naponta meg kell oldania, gyakran elhanyagolják a tanárok motivációját. Mint minden más munkakörnyezet, az iskola is nagyban profitál a munkavállalók jólétéből. Ennek eredményeként azok a tanárok, akik támogatottnak, értékesnek és kényelmesnek érzik magukat, kötelesek befektetni munkájukba, és mindent megtesznek a sikeres tanítási-tanulási folyamat elérése érdekében.
amikor egy iskolaigazgató időt szán arra, hogy törődjön a tanárok magas moráljának fenntartásával, méltónak érzi magát, és ennek következtében nagyobb valószínűséggel koncentrál, és nem keres vonzóbb munkalehetőségeket.
fontos hangsúlyozni azt a tényt, hogy az igazgató, aki erőfeszítéseket tesz az együttműködési kultúra és az egészséges iskolai légkör előmozdítására, jó úton halad egy hatékony oktatási projekt megvalósítása felé.
összefoglalva, határozottan kijelenthetjük, hogy a tanárok gondozása mind az iskola, mind a diákok számára előnyös. Ezután megvizsgáljuk, hogy az igazgatók hogyan motiválhatják a tantestületet.
fedezze fel a jó fő készségeket a blogcikk megtekintésével.
8 módszer az igazgatók motiválására a tanárok számára
hogyan érhetők el az igazgatók a tanárok számára
mivel megközelíthető és nyitott a kommunikáció alapvető megbízók, akik szeretnének ott lenni a tanári kar. Tehát annak érdekében, hogy elősegítse a pozitív környezetet, ahol a tanárok úgy érzik, hogy kifejezhetik és megvitathatják napi gondjaikat, az igazgatóknak meg kell győződniük arról, hogy:
- beszéljen a tanárokkal, és megtudja, mi aggasztja őket. Ez mindenképpen segít az empátia és a bizalom légkörének megteremtésében.
- mutasson valódi érdeklődést aggodalmaik iránt. Hosszú utat fog megtenni minden felmerülő probléma megoldása felé.
- figyelmesen hallgassa meg és őszintén válaszoljon kérdéseikre. Ez hatékony módja annak, hogy segítsen nekik jól érezni magukat és gondoskodni.
- a nyitott ajtók politikája azonban kontraproduktív lenne, ezért tanácsos ütemezni az irodai órákat, hogy a tanárok elérhessék, amikor szükségük van rá.
természetesen a jóhiszemű barátságos és hozzáférhető hozzáállás lehet az első lépés az igazgatók számára, hogy motiválják a tanárokat, és állandó támogatási rendszert hozzanak létre számukra.
hogyan dicsérhetik az igazgatók az oktatókat
a dicséret mindig hatékonyan ismeri fel valaki jó munkáját, így tudja, hogy erőfeszítéseik nem maradnak észrevétlenül. A bók hozzájárulhat a tanár önbizalmának növeléséhez, és megnyugtathatja őket munkájuk minőségével kapcsolatban. Mind a nyilvános gesztus, mind a magán dicséret egyaránt fontos. Általában azonban a nyilvános bók általában kielégítőbb a címzett számára.
az igazgatók motiválhatják a tanárokat azáltal, hogy dicsérik azokat, akik következetesen túlmutatnak:
- nyilvános bejelentés;
- csoportos e-mail küldése;
- az iskolai hírlevélben;
- “köszönöm” reggelit vagy ebédet az igazán fontos hozzájárulásokért.
a pozitív kultúra megteremtése, ahol mindenki számára előnyös, nagyon fontos az iskola számára. A bókok vagy a hála kifejezése hozzájárul a tanárok jólétéhez, akik lendületet kapnak, következésképpen hangulatuk olyan módon emelkedik fel, amely még keményebb munkára ösztönzi őket.
hogyan támogathatják az igazgatók a tantestületet
a szülő-tanár találkozók konfliktusokat okozhatnak. Emellett sok tanár úgy érzi, hogy ezek a találkozók nagy terhet jelentenek. Ezeket a tényeket figyelembe véve a megbízó támogatási rendszerként működhet.
az igazgatók segíthetnek levenni a terhelést a tantestület válláról azáltal, hogy támogatják cselekedeteiket egy adott helyzet kezelésében. Abban az esetben, ha a tanár stratégiái tévesek, tanácsos az ügyet magántulajdonban, nem pedig a szülők előtt megvitatni. Egy olyan egységes front létrehozása, ahol az igazgató a tanárok háta mögött van, elősegíti a bizalom légkörét.
amikor egy tanár úgy érzi, hogy támogatják és megértik, akkor a szülő-tanár konfliktusok megoldása során a lehető legjobb munkát kell elvégeznie.
hogyan segíthetnek az igazgatók a stresszes tanároknak
a tanévben vannak olyan időszakok, amikor a tanárok munkaterhelése növekszik (például vizsgák, jelentéskártya-szezon stb.). Ezek kulcsfontosságú idők, amikor elfoglaltabbak és stresszesebbek. Ez tökéletes alkalom lehet arra, hogy az igazgatók motiválják a tanárokat.
ezekben az időkben az igazgatók sok szempontból motiválhatják a tantestületet azáltal, hogy megkönnyítik a dolgokat, és segítenek. Például:
- csökkentse a papírmunka mennyiségét.
- rövidítse le az üléseket, vagy csak akkor tartson üléseket, ha feltétlenül szükséges.
- Súgó minőségű papírok.
- fedezze a tanári műszakot.
- kávé és fánk a tanárok társalgójában.
- mutasson empátiát és hálát.
Bizonyára ezek a tippek nagyban hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanárok kevésbé stresszes környezetet biztosítsanak feladataik tökéletes elvégzéséhez.
hogyan tudják az igazgatók naprakészen tartani a személyzetet
az igazgatóknak tisztában kell lenniük azzal, hogy a jól felkészült és hatékony tanárok alapvető értéket jelentenek az iskola végső céljának eléréséhez: a tanulók teljesítményének növeléséhez.
a tanároknak naponta új tanulási kihívásokkal kell szembenézniük. Annak érdekében, hogy ezeket a kérdéseket hatékonyan kezeljék, folyamatosan bővíteniük kell készségeiket és elmélyíteniük kell oktatói ismereteiket.
szakmai készségeik fejlesztése érdekében a tanároknak aktuális információkra van szükségük arról, hogyan javíthatják teljesítményüket az osztályban. Ezen a fronton, az igazgatók segíthetnek:
- hasznos útmutatások és ajánlások nyújtása tanfolyamokkal, szemináriumokkal, workshopokkal, konferenciákkal stb.kapcsolatban.
- aktuális információk megosztása ezekről a lehetőségekről e-mailben vagy személyzeti értekezleteken.
ráadásul, ha a tanároknak tanfolyamokra kell utazniuk, szemináriumok, vagy műhelyek a városukon kívül, az igazgatók akár:
- jóváhagyja utazásukat;
- pénzügyi támogatást ajánl fel;
- gondoskodjon helyettesítőkről a műszakok fedezésére.
mondanom sem kell, hogy dicséretre méltó iskolavezető az, aki éber az oktatás előrehaladásával kapcsolatban, és motiváltnak és naprakésznek akarja tartani tanári személyzetét.
hogyan lehet az igazgatók bevonni a tanárokat
a stratégiai tervezés elengedhetetlen az iskola megfelelő működéséhez minden szinten. Ez azt jelenti, hogy az iskolavezetők meghatározzák a célokat és célokat, és kidolgoznak egy tervet azok elérésére. Ez a folyamat magában foglalja a megbeszéléseket, döntések, az előrehaladás értékelése, valamint a megközelítések megváltoztatása:
- reformok;
- Iskolapolitika;
- különleges események;
- új kezdeményezések;
- változások.
természetesen ezek közül néhány közvetlenül érinti a tanárokat. Tehát a tanárok bevonásának és a munkájukba történő befektetésének hatékony módja az, ha bevonják őket a döntések meghozatalába.
következésképpen, amikor egy igazgató magában foglalja a tantestületet a stratégiai tervezésben, ennek eredményeként lehetősége van arra, hogy:
- vegyenek részt;
- ajánlat input;
- ossza meg ötleteit;
- javasoljon új kezdeményezéseket és projekteket;
- adjon útmutatást a frontvonalból.
kétségtelen, hogy a tanárok hozzájárulása gazdag forrásnak bizonyulhat, amelyből értékes információkat gyűjthetnek, amelyeket az igazgatók bölcsen felhasználhatnak az iskola vezetésére.
összefoglalva, a bevonásuk azt jelenti, hogy befektetve és koncentrálva tartják őket, mivel szakmai érdekeik forognak kockán.
hogyan kötődhetnek az igazgatók a tanárokhoz
a tanári személyzet személyes szintű megismerésének kiváló módja az iskolán kívüli informális összejövetelek szervezése. Figyelembe kell vennünk, hogy az igazgató nagymértékben hozzájárul a pozitív iskolai légkörhöz, amikor időt vesz igénybe ezeknek a különleges eseményeknek a megtervezésére és megtervezésére.
az igazgatók segíthetnek motiválni a tanárokat azáltal, hogy kötelékeket hoznak létre és erősebb kapcsolatokat alakítanak ki. Ennek érdekében fontos, hogy megosszák és kérjenek információkat a személyes életről, anélkül, hogy tolakodóak lennének, ha lehetséges.
továbbá azok a tanárok, akik jól érzik magukat és magabiztosak, termelékenyebbek és hatékonyabbak a munkahelyükön. Ezért a kiválóság elérésének motivációja exponenciálisan növekszik, amikor úgy érzik, hogy támaszkodhatnak egymásra és megbízójukra. Így a tanári kar és az igazgató szoros csapatot alkothat, amely együtt dolgozik egy közös végső cél elérése érdekében: egy sikeres iskola.
hogyan lehet az igazgatók mentorálni oktatóikat
egyes igazgatók számára mind a tanárok motiválása, mind a mentoruk nem mindig prioritás. Ennek a feladatnak a kezeléséhez az igazgatónak folyamatosan tanulnia kell ahhoz, hogy felkészült és jól tájékozott legyen. Naprakésznek kell maradniuk az új oktatási elméletek és az innovatív gyakorlatok tekintetében. Így képesek lesznek irányítani és tanácsot adni oktatóiknak egy erősebb és sikeres karrier felé. Következésképpen, hogy ezt elérjék, keményen kell dolgozniuk, és nagy gondosságot kell mutatniuk, ami igényes és időigényes lehet.
Általánosságban elmondható, hogy a személyzeti értekezletek tökéletes helyszín az igazgató számára, hogy motiválja a tanárokat, és hasznos és gyakorlati módon megossza ezt a tudást. Továbbá, mivel jobban megismerhetik az új megközelítéseket és elméleteket, a fiatalabb és az újabb tanárok is hasznosnak bizonyulhatnak abban, hogy kollégáikat tájékoztassák a releváns aktuális információkról.
ezenkívül a mentorálás azt is jelenti, hogy segít azonosítani a tudást, és támogatja az egyes tanárok szükségleteit egyénileg annak érdekében, hogy oktatóként fejlődjenek. Ez azt jelenti, hogy az igazgatónak segítenie kell a tanárokat abban, hogy erősítsék és erősítsék erősségeiket azáltal, hogy segítenek nekik:
- Találd ki, milyen eszközök és technikák működnek jobban az osztályteremben;
- melyiket szeretik jobban használni.
így az igazgató arra irányítja őket, hogy megalapozott döntéseket hozzanak az osztályban végrehajtandó megfelelő didaktikai stratégiákról.
összegzésképpen elmondható, hogy az igazgató mentori szerepében alapvető hatással lehet a tanár karrierjének optimális előrehaladására. És ami a legfontosabb, az iskolát a tanulmányi siker helyes útjára helyezték azáltal, hogy egyidejűleg előmozdították az önfejlesztés kultúráját.
következtetés
az utolsó megjegyzés: nem tudjuk eléggé hangsúlyozni egy olyan igazgató óriási fontosságát, aki motiválja a tanárokat. A recept összetevőinek minőségéhez hasonlóan a tanári személyzet jóléte is alapvető fontosságú ahhoz, hogy sikeres eredményeket érjen el a tanítási-tanulási folyamatban.
ezt szem előtt tartva az igazgatóknak meg kell találniuk a legjobb módot arra, hogy a tanárok értékelve, támogatva és kényelmesen érezzék magukat. Így a pedagógusok továbbra is a fő cél elérésére összpontosítanak: mindent megtesznek diákjaikért és az Iskoláért.
szeretne megtanulni, hogyan lehet sikeres igazgató vagy iskolavezető? Nézze meg a ‘vezetés és menedzsment az iskolákban’ kurzust, hogy többet megtudjon!
Leave a Reply