Tělesný trest a zdraví

přehled

tělesný nebo fyzický trest je definován Výborem OSN pro práva dítěte, který dohlíží na Úmluvu o právech dítěte, jako ” jakýkoli trest, při kterém je použita fyzická síla a má za cíl způsobit určitý stupeň bolesti nebo nepohodlí, jakkoli lehký.”

podle Výboru to většinou zahrnuje bít (plácat, plácat, plácat) děti rukou nebo nástrojem (bič ,hůl, opasek, bota, dřevěná lžíce nebo podobné), ale může také zahrnovat například kopání, třes nebo házení dětí, škrábání, štípání, kousání, tahání za vlasy nebo boxovací uši, nutit děti, aby zůstaly v nepohodlných pozicích, pálení, opaření nebo nucené požití.

jiné nefyzické formy trestu mohou být kruté a ponižující, a tedy také neslučitelné s Úmluvou, a často doprovázejí a překrývají se s fyzickým trestem. Patří mezi ně tresty, které znevažují, ponižují, očerňují, obětní beránek, ohrožují, děsí nebo zesměšňují dítě.

rozsah

údaje UNICEF z národních reprezentativních průzkumů v 56 zemích 2005-2013 ukazují, že přibližně 6 z 10 dětí ve věku 2-14 let zažilo v minulém měsíci tělesné tresty dospělých ve svých domácnostech. V průměru 17% dětí zažilo těžké fyzické tresty (zasáhlo se na hlavu, obličej nebo uši nebo tvrdě a opakovaně zasáhlo), ale v některých zemích toto číslo přesahuje 40%. Velké rozdíly napříč zeměmi a regiony ukazují potenciál prevence.

kromě některých zemí, kde je míra mezi chlapci vyšší, výsledky srovnatelných průzkumů ukazují, že prevalence tělesných trestů je podobná u dívek a chlapců. Malé děti (ve věku 2-4 let) jsou stejně pravděpodobné a v některých zemích je pravděpodobnější, že starší děti (ve věku 5-14 let) budou vystaveny fyzickým trestům, včetně tvrdých forem. Fyzické disciplinární metody se používají i u velmi malých dětí-srovnatelné průzkumy provedené ve 29 zemích 2012-2016 ukazují, že 3 z 10 dětí ve věku 12-23 měsíců jsou vystaveny výprasku.

většina dětí je vystavena psychickým i fyzickým prostředkům trestu. Mnoho rodičů a pečovatelů uvádí, že používají nenásilné disciplíny (například vysvětlení, proč bylo chování dítěte špatné, odebírání privilegií), ale obvykle se používají v kombinaci s násilnými metodami. Děti, které zažívají pouze nenásilné formy disciplíny, jsou v menšině.

jedno ze 2 dětí ve věku 6-17 let (732 milionů) žije v zemích, kde tělesné tresty ve škole nejsou zcela zakázány. Studie ukázaly, že celoživotní prevalence školních tělesných trestů byla v Africe a Střední Americe nad 70%, prevalence v minulém roce byla nad 60% v regionech WHO ve východním Středomoří a jihovýchodní Asii a prevalence v minulém týdnu byla nad 40% v Africe a jihovýchodní Asii. Nižší míra byla zjištěna v oblasti západního Pacifiku WHO, s prevalencí doživotního a minulého roku kolem 25%. Fyzické tresty se zdály být velmi rozšířené na úrovni základních i středních škol.

důsledky

tělesné tresty vyvolávají škodlivé psychologické a fyziologické reakce. Děti nejen prožívají bolest, smutek, strach, hněv, hanbu a vinu, ale pocit ohrožení také vede k fyziologickému stresu a aktivaci nervových drah, které podporují řešení nebezpečí. Děti, které byly fyzicky potrestány, mají tendenci vykazovat vysokou hormonální reaktivitu na stres,přetížené biologické systémy, včetně nervového, kardiovaskulárního a nutričního systému, a změny struktury a funkce mozku.

přes svou rozšířenou přijatelnost je výprask také spojen s atypickou funkcí mozku, jako je ta závažnější zneužívání, čímž podkopává často citovaný argument, že méně závažné formy fyzického trestu nejsou škodlivé.

velké množství výzkumů ukazuje vazby mezi tělesnými tresty a širokou škálou negativních výsledků, okamžitých i dlouhodobých:

• přímé fyzické poškození, které někdy vede k vážnému poškození, dlouhodobému postižení nebo smrti;
• duševní špatné zdraví, včetně poruch chování a úzkosti, deprese, beznaděje, nízké sebeúcty, sebepoškozování a pokusů o sebevraždu, závislosti na alkoholu a drogách, nepřátelství a emoční nestability, které pokračují do dospělosti;
• zhoršený kognitivní a sociálně-emoční vývoj, konkrétně regulace emocí a dovednosti řešení konfliktů;
• poškození vzdělání, včetně předčasného ukončení školy a nižšího akademického a pracovního úspěchu;
• špatná morální internalizace a zvýšené antisociální chování;
• zvýšená agrese u dětí;
• páchání násilného, antisociálního a kriminálního chování u dospělých;
• nepřímé fyzické poškození způsobené přetíženými biologickými systémy, včetně rozvoje rakoviny, problémů souvisejících s alkoholem, migrény, kardiovaskulárních chorob, artritidy a obezity, které pokračují až do dospělosti;
• zvýšené přijímání a používání jiných forem násilí; a
• poškozené rodinné vztahy.

existují určité důkazy o vztahu mezi dávkou a odpovědí, přičemž studie zjistily, že souvislost s dětskou agresivitou a nižšími výsledky v matematice a čtenářských schopnostech se stala silnější, když se zvýšila frekvence tělesných trestů.

rizikové faktory

existuje jen málo rozdílů v prevalenci tělesných trestů podle pohlaví nebo věku, i když na některých místech jsou chlapci a mladší děti více ohroženi. Děti se zdravotním postižením jsou častěji fyzicky potrestány než děti bez postižení. Rodiče, kteří byli fyzicky potrestáni jako děti, s větší pravděpodobností fyzicky potrestají své vlastní děti.

ve většině zemí s údaji jsou děti z bohatších domácností stejně pravděpodobné, že zažijí násilnou disciplínu jako děti z chudších domácností. Naproti tomu v některých prostředích chudých na zdroje, zejména tam, kde vzdělávací systémy prošly rychlou expanzí, může napětí učitelů vyplývající z omezených lidských a fyzických zdrojů vést k většímu využívání tělesných trestů ve třídě.

prevence a reakce

technický balíček INSPIRE představuje několik účinných a slibných zásahů, včetně:

• provádění a prosazování zákonů zakazujících fyzické tresty. Takové zákony zajišťují, že děti jsou podle zákona o útoku stejně chráněny jako dospělí a slouží spíše vzdělávací než represivní funkci, s cílem zvýšit povědomí, posunout postoje k nenásilnému vzdělávání dětí a objasnit odpovědnost rodičů v jejich pečovatelské roli.
• normy a hodnoty programů pro transformaci škodlivých sociálních norem kolem výchovy dětí a dětské disciplíny.
• podpora rodičů a pečovatelů prostřednictvím informačních a dovednostních zasedání k rozvoji výchovného, nenásilného rodičovství.
• intervence v oblasti vzdělávání a životních dovedností s cílem vybudovat pozitivní školní klima a prostředí bez násilí a posílit vztahy mezi studenty, učiteli a správci.
• Response and support services for early recognition and care of child victims and families to help reduce reoccource of violent discipline and mene its consequences.

čím dříve se takové zásahy vyskytují v životě dětí, tím větší jsou přínosy pro dítě (např. kognitivní vývoj ,behaviorální a sociální kompetence, dosažené vzdělání) a pro společnost (např. snížená kriminalita a kriminalita).

WHO odpověď

WHO řeší tělesné tresty více průřezovými způsoby. Ve spolupráci s partnery, WHO poskytuje poradenství a technickou podporu pro prevenci a reakci založenou na důkazech. Práce na několika strategiích z technického balíčku INSPIRE, včetně těch, které se týkají právních předpisů, norem a hodnot, rodičovství, a prevence násilí ve škole, přispět k prevenci fyzických trestů. Globální zpráva o stavu násilí páchaného na dětech 2020 sleduje pokrok zemí při provádění právních předpisů a programů, které pomáhají je snižovat. WHO se rovněž zasazuje o zvýšenou mezinárodní podporu a investice do těchto úsilí o prevenci a reakci založených na důkazech.