hvordan skoleledere kan motivere lærere og forbedre undervisernes trivsel

i denne artikel vil vi fokusere på, hvordan rektorer kan motivere lærere for at opnå en optimal undervisnings-læringsproces. Men at holde dit lærerpersonale motiveret, selvom det er grundlæggende, er kun toppen af isbjerget.

det er almindeligt kendt, at en skoleleders rolle er mangesidig og kompleks at definere. Det vil sige, det har mange aspekter og sider, der vedrører og overlapper hinanden. Vigtigst af alt, når vi analyserer de opgaver, som en skoleleder skal udføre dagligt, kommer vi til den konklusion, at rektorer udgør det fundament, hvorpå alt er bygget på en skole. De er i centrum for enhver beslutning, der træffes, og hvert skridt, der tages mod skolens succes.

multitasking-karakteren af deres arbejde skal altid føre til konstant vækst og forbedring af skolen som helhed. Så med skolens succes i tankerne har rektorer pligt til at gøre alt for at få det til at køre problemfrit.

motiverede lærere fører til en skoles succes

blandt de mange relevante opgaver, som en skoleleder skal tackle dagligt, er en, der ofte overses, lærernes motivation. Som ethvert andet arbejdsmiljø drager en skole stor fordel af sine arbejdstageres trivsel. Som resultat, lærere, der føler sig støttet, værdsat, og komfortable er bundet til at blive investeret i deres arbejde og give deres bedste for at opnå en vellykket undervisnings-læringsproces.

når en skoleleder tager sig tid til at bekymre sig om at opretholde deres læreres høje moral, føler de sig værdige, og som følge heraf er de mere tilbøjelige til at holde fokus og ikke se efter mere tiltalende jobmuligheder.

det er vigtigt at understrege, at en rektor, der gør en indsats for at fremme en samarbejdskultur og et sundt skoleklima, vil være på rette vej mod opnåelsen af et effektivt uddannelsesprojekt.

for at opsummere kunne vi stærkt bekræfte, at det at tage sig af lærere er en sejr for både skolen og de studerende. Dernæst vil vi se på flere måder, som rektorer kan motivere undervisningspersonalet.

Oplev flere gode hovedfærdigheder ved at tjekke blogartiklen.

8 måder rektorer kan motivere lærere

hvordan rektorer kan være tilgængelige for lærere

at være tilgængelig og åben for kommunikation er grundlæggende for rektorer, der ønsker at være der for deres lærerpersonale. Så, for at fremme et positivt miljø, hvor lærere føler sig tilladt at udtrykke og diskutere deres daglige problemer, rektorer skal sørge for at:

hvordan rektorer kan rose undervisere

Ros er altid effektiv til at anerkende andres gode arbejde, så de ved, at deres indsats ikke går ubemærket hen. Et kompliment kan bidrage til at opbygge en lærers tillid og få dem til at føle sig beroliget af kvaliteten af deres arbejde. Både en offentlig gestus og privat ros er lige så vigtige. Generelt har et offentligt kompliment imidlertid en tendens til at være mere tilfredsstillende for modtageren.

rektorer kan motivere lærere ved at rose dem, der konsekvent går ud over:

• i fakultetsmøder;
• offentliggørelse;
• afsendelse af en gruppemail;
• i skolens nyhedsbrev;
• “Tak” morgenmad eller frokost for virkelig vigtige bidrag.

at skabe en positiv kultur, hvor alle har gavn af det, er meget vigtigt for en skole. At give komplimenter eller udtrykke taknemmelighed bidrager til lærernes trivsel, der får et løft, og følgelig løftes deres humør på en måde, der tilskynder dem til at arbejde endnu hårdere.

hvordan rektorer kan støtte undervisningspersonalet

møder mellem forældre og lærere kan give anledning til konflikter. Mange lærere føler også, at disse møder er en tung belastning. Under hensyntagen til disse fakta kan hovedstolen fungere som et støttesystem.

rektorer kan hjælpe med at løfte en vis belastning fra lærerpersonalets skuldre ved at støtte deres handlinger, når de styrer en bestemt situation. Hvis lærerens strategier er forkerte, tilrådes det at diskutere sagen privat, ikke foran forældrene. At skabe en forenet front, hvor rektor har ryggen til deres lærere, hjælper med at opbygge et klima af tillid.

når en lærer føler sig støttet og forstået, investeres de i at gøre det bedst mulige job, når det kommer til at løse forældre-lærerkonflikter.

hvordan rektorer kan hjælpe stressede lærere

der er perioder i skoleåret, hvor lærernes arbejdsbyrde stiger (såsom eksamener, rapportkortsæson osv.). Dette er vigtige tidspunkter, hvor de er travlere og mere stressede. Dette kan være en perfekt tid, hvor rektorer kan hjælpe med at motivere lærere.

i disse tider kan rektorer på mange måder motivere lærerpersonalet ved at gøre tingene mindre vanskelige og give en hånd. For eksempel:

hvordan ledere kan holde personalet opdateret

skoleledere skal være opmærksomme på, at velforberedte og effektive lærere er et grundlæggende aktiv for at nå en skoles ultimative mål: stigningen i studerendes præstation.

dagligt skal lærere stå over for nye studerendes læringsudfordringer. For at løse disse problemer effektivt skal de konstant udvide deres færdigheder og uddybe deres viden som undervisere.

for at kunne udvikle deres faglige færdigheder har lærerne brug for aktuelle oplysninger om, hvordan de kan forbedre deres præstationer i klassen. På den front, rektorer kan hjælpe:

i øvrigt, hvis lærere skal rejse for at deltage i kurser, seminarer, eller værksteder uden for deres by, rektorer kan endda:

hvordan rektorer kan inkludere lærere

strategisk planlægning er afgørende, når det kommer til, at en skole fungerer korrekt på alle niveauer. Det betyder, at skoleledere bestemmer mål og mål og udvikler en plan for at nå dem. Denne proces involverer diskussioner, beslutninger, evaluering af fremskridt, og skiftende tilgange om:

• reformer;
• skolepolitik;
• særlige begivenheder;
• nye initiativer;
• ændringer.

naturligvis påvirker nogle af disse punkter lærerne direkte. Så en effektiv måde at holde lærere involveret og investeret i deres job er at inkludere dem, når de træffer disse beslutninger.

følgelig, når en rektor inkluderer lærerpersonalet i strategisk planlægning, som et resultat, har de chancen for at:

• engagere sig;
• Tilbyd input;
• Del ideer;
• foreslå nye initiativer og projekter;
• giv vejledning fra en frontlinjeposition.

uden tvivl kan lærernes bidrag vise sig at være en rig kilde, hvorfra man kan indsamle dyrebare oplysninger, som rektorer kan bruge klogt til at drive skolen.

afslutningsvis betyder det at holde dem inkluderet at holde dem investeret og fokuseret, da deres faglige interesser står på spil.

hvordan rektorer kan binde sig til lærere

en fremragende måde at kende lærerpersonalet på et personligt plan er ved at organisere uformelle sammenkomster uden for skolen. Vi skal tage højde for, at en rektor i høj grad bidrager til et positivt skoleklima, når de tager sig tid til at planlægge og planlægge disse specielle begivenheder.

rektorer kan hjælpe med at motivere lærere ved at skabe obligationer og etablere stærkere relationer. For at gøre dette er det vigtigt at dele og bede om oplysninger om det personlige liv uden at være påtrængende, hvis det er muligt.

desuden viser lærere, der føler sig trygge og selvsikre, at være mere produktive og effektive på deres arbejdsplads. Derfor øges motivationen til at opnå ekspertise eksponentielt, når de føler, at de kan stole på hinanden og deres hovedstol. På denne måde kan undervisningspersonalet og rektor danne et tæt sammensat team, der arbejder sammen for at nå et fælles ultimativt mål: en succesrig skole.

hvordan rektorer kan vejlede deres undervisere

for nogle rektorer er både motiverende lærere og at være mentor for dem ikke altid en prioritet. For at tackle denne opgave skal en rektor konstant lære for at være forberedt og velinformeret. De skal holde sig ajour med hensyn til nye uddannelsesteorier og innovative praksis. På denne måde vil de være i stand til at guide og rådgive deres undervisere mod en stærkere og succesrig karriere. Derfor, for at opnå det, de er nødt til at arbejde hårdt og vise stor omhu, hvilket kan være krævende og tidskrævende.

generelt er personalemøder det perfekte sted for rektor at motivere lærere og dele denne viden på en hjælpsom og praktisk måde. Da de måske er mere i kontakt med nye tilgange og teorier, kan yngre og nyere lærere også vise sig nyttige til at fortælle deres kolleger om relevant aktuel information.

desuden betyder mentoring også hjælp til at identificere viden og støtte hver lærers behov individuelt for at forbedre sig som underviser. Det vil sige, en rektor skal hjælpe lærere med at styrke og styrke deres styrker ved at hjælpe dem:

• Find ud af, hvilke værktøjer og teknikker der fungerer bedre i klasseværelset;
• hvilke de kan lide at bruge mere.

på denne måde guider rektoren dem til at træffe informerede beslutninger om de passende didaktiske strategier, der skal implementeres i klassen.

afslutningsvis kan en rektor i deres rolle som mentor have en grundlæggende indflydelse på den optimale fremgang i en lærers karriere. Og vigtigst af alt sætter de skolen på rette vej til akademisk succes ved samtidig at fremme en kultur for selvforbedring.

konklusion

endelig kan vi ikke understrege nok den enorme betydning af en rektor, der motiverer lærere. Ligesom kvaliteten af ingredienserne i en opskrift er lærerpersonalets trivsel grundlæggende for at opnå vellykkede resultater i undervisnings-læringsprocessen.

med det i tankerne skal rektorer finde den bedste måde at få lærere til at føle sig værdsatte, støttede og komfortable. På den måde vil undervisere holde fokus på at nå hovedmålet: at gøre deres bedste for deres studerende og for skolen.

er du interesseret i at lære om, hvordan man bliver en succesrig rektor eller skoleleder? Tjek vores kursus ‘ledelse og ledelse i skoler’ for at finde ud af mere!