Durchsetzungsvermögen in den frühen Grundschulklassen unterrichten

Durchsetzungsvermögen und das sich entwickelnde Gehirn

Durchsetzungsvermögen als Verhaltenswahl wird durch die neuronalen Netze des Gehirns der sich entwickelnden Exekutivfunktionen von Kindern im präfrontalen Kortex gesteuert. Exekutive Funktionen, die zu Durchsetzungsvermögen, Bewusstsein und Fähigkeiten beitragen, umfassen Urteilsvermögen, Verzögerung der Befriedigung, emotionales Selbstbewusstsein und Selbstmanagement, Empathie, Flexibilität des Denkens, Anpassungsfähigkeit und durchdachte Entscheidungsfindung.

Der Lernprozess — einschließlich des Verstehens von Informationen und emotionalen Erfahrungen — beinhaltet eine kontinuierliche Umgestaltung des Gehirns während des gesamten Lebens durch Neuroplastizität. Die neuroplastische Reaktion der Exekutivfunktionsnetzwerke ist besonders in den Grundschuljahren engagiert und reagiert sehr gut auf Erfahrungen, Beobachtungen und Praxis.

Die meisten abgelegenen Lernsituationen, insbesondere für jüngere Schüler, fügen Stress hinzu und reduzieren die Anzahl der direkten Erfahrungen und Möglichkeiten, sozial-emotionale Fähigkeiten wie Empathie und Durchsetzungsvermögen aufzubauen. Kinder verpassen die emotionalen Verbindungen, die sie in persönlichen Interaktionen mit Lehrern und Klassenkameraden hatten. Mit weniger face Time mit Lehrern, gibt es einen Verlust von sofortigem Feedback oder rechtzeitige Hilfe, wenn sie verwirrt sind oder wenn sie ihre neuen Erkenntnisse und Ideen zum Ausdruck bringen wollen. Es gibt jedoch Möglichkeiten für Kinder, Durchsetzungsvermögen und die Exekutivfunktionen aufzubauen, die sie heute mehr denn je benötigen.

Durchsetzungsvermögen fördern

Durchsetzungsvermögen Die Praxis beginnt damit, dass Kinder Situationen erkennen, in denen es angebracht ist, sich um sich selbst und / oder andere zu kümmern, auch wenn nicht offensichtlich ist, was oder wie zu tun ist. Im Unterricht und im Fernunterricht ist das Unterrichten von Kindern über das Konzept der Durchsetzungskraft ein allmählicher Prozess, der mit dem Verständnis des Konzepts selbst beginnt.

In der Zoom-Lektion, die ich beobachtete, wurden die Kinder angeleitet, die Bedürfnisse der Charaktere der Geschichten in belastenden Situationen zu erkennen (z. B. wenn ein Klassenkamerad gemobbt wird). Sie diskutierten, was hilfreich sein könnte, und bauten ein Verständnis für Durchsetzungsvermögen auf.

Lehrer können Kindern durch die folgenden Beispiele und Erfahrungen helfen, Durchsetzungsvermögen mit Empathie-Bewusstsein und kompetenzbildenden Interventionen aufzubauen.

Zuerst Empathie erforschen: Laden Sie Kinder ein, die Bedeutung von Gesichtsausdrücken beim Lesen von Büchern und Geschichten zu interpretieren und über die Perspektiven anderer Menschen als Leitfaden für ihre Interaktionen nachzudenken. Geben Sie Chancen, emotionale Signale zu bewerten – z. bieten Sie Anleitung an, wie man bewertet, was eine Person oder ein Charakter in einer Geschichte fühlt, und verbinden Sie das damit, welche Handlungen folgen.

Gefühle erkennen: Situationen vorschlagen, in denen Durchsetzungsvermögen hilfreich gewesen sein könnte oder wäre:

• Wie hast du dich gefühlt, als du keinen Partner gefunden hast? Was hättest du tun können?
• Wie hat es sich angefühlt, als dein Freund sah, dass du verwirrt warst, wie du das Buch in der Bibliothek finden kannst, und dir geholfen hast, den Lehrer nach dem zu fragen, was du brauchst?
• Was könnten Sie tun, wenn jemand Sie oder einen Klassenkameraden auf unsichere oder gemeine Weise behandelt?

Führungsspiel oder virtuelle Diskussionen über “Was wäre wenn”: Erstellen Sie Rollenspielsituationen, in denen die Schüler eine Vielzahl von Charaktertypen spielen, um ihre Perspektiven, ihr Einfühlungsvermögen und ihr Bewusstsein für Zeiten zu erweitern, in denen Durchsetzungsvermögen wertvoll sein könnte (z. B. Mobbing, Ablehnung, wenn sie an einem Spiel teilnehmen möchten, Angst haben, um Hilfe zu bitten).

Übungsfähigkeiten: Modellieren und Rollenspiel sagen “Nein” oder “Ich werde einen Erwachsenen fragen”, damit die Schüler Erfahrung damit haben, in diesen herausfordernden Situationen um Hilfe von einem Erwachsenen zu bitten.

Wieder Empathie lehren: Zeigen Sie auf respektvolle Weise, wie Sie um Hilfe oder Klärung bitten, Bedenken äußern oder mit etwas nicht einverstanden sind.

Verbindungen aufrechterhalten: Sie und andere Erwachsene können Schüler anleiten, wenn sie Fehltritte machen. Seien Sie ein aktiver Zuhörer, auch wenn sie Übertreibung zeigen, um Aufmerksamkeit zu erregen. Ermutigen Sie mit “Ich bin so froh, dass Sie mir Ihre Bedenken mitteilen” oder “Was möchten Sie sonst noch sagen?”

Ihre Bemühungen, die Fähigkeiten der Schüler für Empathie und Durchsetzungsvermögen aufzubauen, werden ihre Fähigkeiten verbessern, sich um sich selbst und andere zu kümmern, und sie werden besser in der Lage sein, die Herausforderungen und Chancen, die vor uns liegen, gemeinsam, reaktionsschnell und freudig anzunehmen.