Assertiveness in the Early Elementary Grades

Assertiveness and the Developing Brain

Assertiveness, as a behavioral choice, is directed by the brain ‘s neural networks of children’ s developing executive functions in the prefrontal cortex. Itsevarmuutta, tietoisuutta ja taitoja edistäviä toimeenpanotehtäviä ovat muun muassa harkinta, tyydytyksen viivästyminen, tunne-elämän tietoisuus ja itsensä hallinta, empatia, ajattelun joustavuus, sopeutumiskyky ja harkittu päätöksenteko.

oppimisprosessi—mukaan lukien tiedon ja tunne—elämän kokemusten ymmärtäminen-edellyttää aivojen jatkuvaa uudelleenmuodostumista koko elämän ajan neuroplastisuuden kautta. Executive function Networksin neuroplastinen vaste on erityisen aktiivinen peruskouluvuosina ja reagoi hyvin kokemuksiin, havaintoihin ja käytäntöihin.

useimmat etäopiskelutilanteet, erityisesti nuoremmille oppilaille, lisäävät stressiä ja vähentävät suorien kokemusten määrää ja mahdollisuuksia rakentaa sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja, kuten empatiaa ja itsevarmuutta. Lapset kaipaavat tunneyhteyksiä, joita heillä oli kasvokkaisessa kanssakäymisessä opettajien ja luokkatovereiden kanssa. Vähemmän kasvoaikaa opettajien kanssa, on menetys välitöntä palautetta tai ajoissa apua, kun he ovat hämmentyneitä tai kun he haluavat ilmaista uusia oivalluksia ja ideoita. Lapsille löytyy kuitenkin mahdollisuuksia rakentaa itsevarmuutta ja heidän tarvitsemiaan toimeenpanotehtäviä nyt enemmän kuin koskaan.

itsevarmuuden edistäminen

itsevarmuuden harjoittaminen alkaa siitä, että lapset oppivat tunnistamaan tilanteet, joissa on sopivaa tuntea huolta itsestään ja/tai muista, vaikka mitä pitäisi tehdä tai miten ei olisi itsestään selvää. Luokassa ja etäopetuksessa lasten opettaminen vakuuttavuuden käsitteestä on asteittainen prosessi, joka alkaa itse käsitteen ymmärtämisestä.

havainnoimallani Zoomaustunnilla lapsia opastettiin tunnistamaan tarinoiden hahmojen tarpeet ahdistavissa tilanteissa (esimerkiksi luokkatoverin kiusaamisen näkeminen). He keskustelivat siitä, mikä voisi olla hyödyllistä, ja rakensivat ymmärrystä itsevarmuudesta.

opettajat voivat auttaa lapsia kehittämään itsevarmuutta empatiatietoisuuden ja taitoja kehittävien interventioiden avulla seuraavien esimerkkien ja kokemusten avulla.

tutki ensin empatiaa: pyydä lapsia tulkitsemaan ilmeiden merkitystä kirjoja ja tarinoita lukiessaan ja pohtimaan muiden näkökulmia oppaina vuorovaikutukseen. Anna mahdollisuus arvioida tunnevinkkejä-esim., tarjota ohjeita siitä, miten arvioida, mitä henkilö tai hahmo tarina on tunne, ja liittää, että mitä toimia seuraa.

tunnista tunteet: Ehdota tilanteita, joissa itsevarmuudesta olisi voinut olla tai olisi ollut apua:

• miltä tuntui, kun et saanut kumppania? Mitä olisit voinut tehdä?
• miltä tuntui, kun ystäväsi näki, että olit hämmentynyt kirjan löytämisestä kirjastosta ja auttoi sinua kysymään opettajalta, mitä tarvitset?
• mitä voisit tehdä, jos joku kohtelee sinua tai luokkatoveriaan turvattomalla tai ilkeällä tavalla?

opaspeli tai virtuaaliset keskustelut “mitä josseja”: luodaan roolipelitilanteita, joissa oppilaat pelaavat erilaisia hahmotyyppejä laajentaakseen näkökulmiaan, empatiaa ja tietoisuutta ajoista, jolloin itsevarmuus voi olla arvokasta (esim.kiusaaminen, hylkääminen, kun he haluavat liittyä peliin, pelko pyytää apua).

Harjoitustaidot: malli ja roolipeli sanomalla “ei” tai “kysyn aikuiselta”, jotta oppilaat saavat kokemusta avun pyytämisestä aikuiselta noissa haastavissa tilanteissa.

opeta empatiaa uudelleen: Osoita, miten pyydät apua tai selvennystä, ilmaiset huolesi tai olet eri mieltä jostakin asiasta kunnioittavalla tavalla.

ylläpitää yhteyksiä: sinä ja muut aikuiset voitte opastaa oppilaita, kun he tekevät harha-askeleita. Ole aktiivinen kuuntelija silloinkin, kun he liioittelevat saadakseen huomiota. Kannusta sanoilla “Olen niin iloinen, että kerrot huolistasi” tai “mitä muuta haluaisit sanoa?”

pyrkimyksesi rakentaa oppilaittesi empatiataitoja ja itsevarmuutta lisäävät heidän kykyään huolehtia itsestään ja muista, ja he pystyvät paremmin ottamaan vastaan edessä olevat haasteet ja mahdollisuudet yhteistyössä, vastahakoisesti ja iloisesti.