Élèves faibles

Vous vous demandez comment aider les élèves faibles? Voici quelques problèmes et idées courants.

Conseils généraux

Félicitez-les beaucoup dans la leçon, mais corrigez doucement leurs erreurs en encerclant le mot / la phrase et en leur demandant de répéter la forme correcte.

Faites-les pratiquer à la maison. Félicitez-les beaucoup dans les commentaires, mais indiquez clairement ce qu’ils doivent pratiquer à la maison avant le prochain cours.

Vérifiez ce qui sera dans leur prochaine évaluation et concentrez-vous sur ces phrases et leur vocabulaire en classe. S’ils obtiennent un bon score, ils seront plus confiants et feront mieux à l’avenir.

Beaucoup et beaucoup de répétitions! Pour tout ce qu’ils trouvent difficile. Rendez-le amusant avec des voix ou des jeux stupides.

Nouveaux élèves

Dans ce cas, il se peut qu’ils apprennent rapidement, mais n’aient pas encore le vocabulaire de base dont ils ont besoin. Donnez-leur confiance! Demandez-leur de crier les mots qu’ils connaissent tout le temps et de les récompenser tout le temps.

Perroquet

Beaucoup d’enfants qui commencent tout juste vont simplement perroquer tout ce que vous dites. Si vous demandez ‘Quel est votre nom?”, ils répondront par “Quel est votre nom?’. C’est très irritant et difficile à corriger si vous ne les avez que pour une seule leçon.

Tout d’abord, assurez-vous qu’ils savent comment dire la réponse! Faites un peu de répétition de la réponse, avant de leur poser la question.

Puis utilisez ces conseils:

Utilisez une marionnette: vous pouvez faire une démonstration du Q &A avec une marionnette posant les questions. Demandez-leur de répéter votre réponse. Ensuite, demandez à la marionnette de leur poser la question.

Bouche, compte ou agis la réponse: Démontez d’abord le Q & En faisant des actions ou en comptant les mots de la réponse. Ensuite, posez-leur la question et la bouche / comptez sur vos doigts / agissez ce que vous voulez qu’ils disent.Cartes

Q & A : Imprimez un point d’interrogation rouge et un point d’exclamation vert. Tenez le moment où vous démosez la question et le moment où vous démosez la réponse. Pointez sur le ou lorsque vous voulez qu’ils disent respectivement la question ou la réponse.

Vocabulaire

Certains enfants ont du mal à se souvenir du vocabulaire ou ont de la difficulté à le prononcer.

Faites beaucoup de répétitions d’un nouveau mot. Voix haute, voix basse, chantant le mot, criant, chuchotant, les marionnettes le disent, le disent trois fois (comptez sur les doigts), vite, lentement. Faites-en quelques-unes dans une phrase.

Après avoir terminé la diapositive vocab suivante, revenez à la première et passez en revue les deux, en passant d’une diapositive à l’autre pour les tester. Construisez de deux mots à trois, et ainsi de suite. Vous pouvez également le faire avec des cartes mémoire à tout moment de la leçon.

Définissez des devoirs pour revoir les mots du vocabulaire – suggérez aux parents d’imprimer des photos ou d’écrire les mots et de quiz aux enfants. Ou envoyez-leur une activité en ligne amusante qui les aidera à pratiquer. Par exemple, Jeu pour apprendre les couleurs.

Problèmes de prononciation

Il existe une variété de problèmes de prononciation, y compris la prononciation du vocabulaire de base et des consonnes à la fin des mots.

Difficulté à prononcer le vocabulaire? Par exemple, garde-robe. Dites “w w w wardrobe wardrobe” pour qu’ils sachent par quel son commencer. Ou décomposez-le en “guerre” puis en “drobe”. S’ils ne disent pas la dernière consonne, soulignez-la pour leur montrer ce que c’est “garde-robe.. b.. b.. armoire “.

Apprenez à dire et à faire des actions pour la phonétique VIPKid.

Notez aux parents dans leurs commentaires qu’ils devraient regarder la prononciation lorsqu’ils pratiquent à la maison. Par exemple, assurez-vous que Sally prononce ” s ” à la fin des mots au pluriel lorsqu’elle s’entraîne.

Parfois, ils ne le prononcent pas correctement parce qu’ils le lisent (et l’orthographe anglaise est foirée). Demandez-leur de fermer les yeux, d’écouter et de répéter. Les légumes sont de 3 syllabes est un discours naturel, le favori est de 2 syllabes.

De nombreux élèves lisent des phrases de style staccato avec chaque mot séparément. Essayez de leur montrer une prononciation fluide: vous pouvez même taper comment les mots se mélangent et sonnent. “Theezar” pour “Ce sont”.

Longues phrases

De nombreux élèves ont du mal à faire de longues phrases – les répéter après vous et s’en souvenir plus tard.

Décomposez-les! Faites-leur pratiquer chaque partie (voix drôles, chant, etc.) jusqu’à ce qu’ils soient confiants, puis qu’ils le remettent ensemble. Par exemple, je peux voir / un enseignant / à l’écran.

Effectuez des actions pour chaque partie. Quand ils l’ont produit par eux-mêmes, agissez-le pour les aider ou comptez le nombre de mots sur vos doigts.

S’ils sont bons en lecture, écrivez la phrase pour la pratique, puis testez-la sans la lire.

Faites-leur toujours répondre en une phrase complète.

Lecture

Certains élèves aiment lire et d’autres trouvent cela vraiment difficile.

Demandez-leur de pratiquer beaucoup la phonétique et les mots à vue en classe et à la maison.

Lorsqu’il y a une phrase à lire, voyez s’ils peuvent faire un mot à la fois en la soulignant et en l’incitant. Sinon, lisez vous-même un mot à la fois, tout en le soulignant, et demandez-leur de regarder et de répéter.

Suggérez aux parents d’écrire des mots communs sur des morceaux de papier et de les interroger à la maison. Et / ou leur envoyer une pratique de lecture supplémentaire avec des jeux ou des activités en ligne.