projektalapú tanulás: előnyök, példák és erőforrások

mi a Projektalapú tanulás?

a Project-based learning (PBL) vagy a project-based instruction egy oktatási megközelítés, amelynek célja, hogy a diákok a lehetőséget, hogy a tudás és készségek révén megnyerő projektek köré kihívások és problémák szembesülhetnek a valós világban.

a Projektalapú tanulás több, mint egy “projekt végrehajtása”, ahogyan a saját iskolai napjaidból emlékezhetsz. Ahogy a Buck Institute for Education (BIE) elmagyarázza, a PBL-vel a diákok “mély és tartós figyelemmel vizsgálják és válaszolnak egy hiteles, vonzó és összetett problémára vagy kihívásra”.1 Az ArchForKids, egy olyan szervezet, amely STEAM programokat biztosít a fiatal tanulók számára, még tömörebben fogalmaz: a PBL “csinálással tanul.”2

Miért A Projekt Alapú Tanulás? Élünk, egy projekt-alapú világ

az igazság az, hogy sokan az oktatásban elismerik, hogy a modern világ tartós és fejlett révén sikeres projektek. Vagy ahogy Jean Piaget svájci pszichológus fogalmazott: “a tudás a tapasztalat következménye.”3

ez igaz! A hétvégi házimunkák, egy közelgő bemutató vagy adománygyűjtő esemény szervezése—ezek mind projektek. Ez a szellem a PBL mögött, és egyre növekvő népszerűségének bizonyítékát látjuk olyan dolgokban, mint a maker mozgalom növekedése.4 amikor segítünk a hallgatóknak hiteles tapasztalatokkal rendelkezni, felkészítjük őket a való világra. A legtisztább formában a PBL felkészíti a tanulókat arra, hogy önellátóak, kreatívak és kritikusak legyenek, akik bármilyen kihívást vállalhatnak.

a legtöbb modern munkavállaló számára karrierjüket projektek sorozata fogja jellemezni, nem pedig egy adott szervezetnél töltött évek. “A valós problémák megoldása fontos számunkra, mint felnőttek – és fontos a diákjaink számára” -magyarázza Lathram, Lenz és Vander Ark e-könyvükben, felkészítve a hallgatókat egy projektalapú világra.5

röviden, ha fel akarjuk készíteni a tanulókat az élet sikerére, fel kell készítenünk őket egy projektalapú világra. Ezért, amikor a projektalapú tanulási előnyöket a hallgatók számára viszonyítjuk, mindig be kell vonnunk a valós alkalmazás példáit. Ez megerősíti a diákok számára azt az elképzelést, hogy a jövőbeli problémákat összetevőikre bonthatják, összeállíthatják és vezethetik az érdekeltek sokszínű csoportját a probléma feldolgozásához és a megoldás megvalósításához.

melyek a Projektalapú tanulás alapvető elemei?

bár a definíciók és a projektparaméterek iskolánként változhatnak, és a PBL-t néha felcserélhető módon használják a “tapasztalati tanulással” vagy a “felfedező tanulással”, a projektalapú tanulás jellemzői világosak, állandóak, és osztoznak John Dewey instrumentalizmusának szellemében.

a PBL modell lényegében e hét jellemzőből áll6:

• összpontosít egy nagy és nyílt végű kérdés, kihívás, vagy probléma a hallgató számára, hogy a kutatás és válaszolni és/vagy megoldani
• hozza, amit a diákok tudományosan tudni, megérteni, és képes megtenni az egyenlet
• a vizsgálat-alapú, serkenti a belső kíváncsiság, és generál kérdéseket, mivel segít a diákok keresik a választ
• használ 21.századi készségek, mint például a kritikus gondolkodás kommunikáció, együttműködés és kreativitás, többek között.7
• épít diák választás a folyamatba
• lehetőséget biztosít a visszacsatolás és felülvizsgálata a terv és a projekt, csakúgy, mint a valós életben
• megköveteli a diákok, hogy bemutassák a problémákat, a kutatási folyamat, módszerek és eredmények, ahogy a tudományos kutatás vagy valós projektek kell állni, mielőtt szakértői értékelés és konstruktív kritika

tizenöt éves irodalmi áttekintés és desztillált oktatási tapasztalat, a Buck Institute for Education a PBL hét alapvető elemét azonosította, amelyek a projekttervezésre összpontosítanak. Ezeket az elemeket együttesen Gold Standard PBL-nek nevezzük.8 a BIE szerint a projekttervezés kulcsfontosságú elemei a következők:

• egy kihívást jelentő probléma vagy kérdés
• tartós vizsgálat
• hitelesség
• hallgatói hang és választás
• reflexió
• kritika és felülvizsgálat
• nyilvános termék

mindezek az elemek, ha jól kombinálják, a diákok megtanulják a kulcsfontosságú ismereteket, a megértést, készségek a sikerhez.

egy példa, ahol ezek az elemek összeállnak, az Illinois Palatine High School Üzleti Inkubátor osztályában található.9 diákcsoport javasol és tervez egy terméket egy kihívást jelentő igény vagy bonyolult probléma alapján. Ezek a fiatal vállalkozók ötleteiket az üzleti és közösségi vezetők felé terjesztik annak érdekében, hogy támogatást szerezzenek termékük elindításához. Ez olyan, mint a Shark Tank a tizenévesek számára, és ez fantasztikus!

az egyik diákcsoport egy mobilalkalmazást tervezett, amely valós idejű levegőminőséget biztosít a világ minden táján. A levegőszennyezéssel kapcsolatos tudatosság növelése, az egészségtudatos utazók támogatása és a globális kapcsolatok megteremtése valós katalizátorokat horganyzott projektjükhöz.

érdemes megjegyezni, hogy bár a projektalapú tanulás valamilyen speciális vagy elszigetelt oktatási gyakorlatnak tűnhet, a fenti listáknak ismerősnek kell lenniük. Ezek egyszerűen a nagyszerű tanulási tapasztalatok elemei. Nem kell feliratkoznia a projektalapú tanulásra, hogy annak elemeit beépítse az osztálytermekbe. Ennek ellenére vannak olyan előnyök, amelyeket az igazi projektalapú tanulás nyújt. Nézzük ásni néhány előnyeit PBL most.

a Projektalapú tanulás előnyei

túl gyakran a hagyományos tanulás soha nem lép túl a tisztán akadémikus birodalmán. A projektalapú tanulás összekapcsolja a hallgatókat az osztálytermen kívüli világgal, és felkészíti őket arra, hogy elfogadják és megfeleljenek a valós világ kihívásainak oly módon, hogy tükrözzék a szakemberek mindennapjait.

a rövid távú memorizálás és az összegző regurgitáció helyett a projektalapú Tanulás lehetőséget nyújt a diákok számára, hogy mélyen vegyenek részt a céltartalomban, és a hosszú távú megtartásra összpontosítsanak. A PBL javítja a diákok oktatáshoz való hozzáállását10 is, köszönhetően annak, hogy képes megtartani a hallgatókat.11 a PBL felépítése alkalmas arra, hogy belső motivációt építsen, mivel a tanulók tanulását egy központi kérdés vagy probléma és egy értelmes eredmény köré összpontosítja. A diákok végül annyira vagy jobban meg akarják érteni a választ vagy a megoldást, mint a tanár azt akarja tudni, amit tudnak, megértenek és képesek megtenni!

Daniel Pink a Drive12 című TEDTalk című könyvében azt mondja, hogy az embereket alapvetően három dolog motiválja: az autonómia, a mesterség és a cél. Az olyan népszerű kifejezések, mint a finomság és a szigor, beágyazott hajlamokká válnak, amikor a tanulók értelmes törekvésekbe merítik fogaikat, mint amilyeneket a projektalapú oktatás során nyújtanak.

az egyetem, valamint a Michigan és a Michigan State University által nemrégiben végzett együttműködési tanulmány azt sugallja, hogy a projektalapú tanulás megvalósítása pozitívan korrelál a diákok teljesítményével, különösen a magas szegénységű közösségeket kiszolgáló iskolákban.13 Ez a kutatás hangsúlyozza annak fontosságát, hogy a projektek szabványokhoz igazodjanak, és kutatással bevált oktatási stratégiákkal támogassák őket.

a 21. századi készségekre összpontosítva a PBL modell növeli a hallgatók technológiai képességeit is. A projektalapú tanulás segíti a tanulókat a csapatmunka és a problémamegoldó készség fejlesztésében14, valamint a másokkal való hatékony kommunikáció képességében. A projektek együttműködő jellege megerősíti a szociális és érzelmi tanulási (sel) programokat is, amelyeket a progresszív iskolákban hajtanak végre szerte a világon.

a PBL ezen interperszonális aspektusai tökéletesen illeszkednek a technológia használatához az osztályteremben. A technológia – alapú projektek interdiszciplináris, együttműködő, érdeklődés-alapú, önálló irányított, motiváló, és foglalkozzon a teljes körű hallgatói igények és a tanulási stílusok.15 ezenkívül a digitális irodalom és a digitális állampolgársági célok beépülnek a tech-alapú projektekbe, különösen akkor, ha a PBL lehetőséget zökkenőmentesen hajtják végre az iskola tanulásirányítási rendszerének barátságos keretein belül.

az ISTE nemrégiben felülvizsgált hallgatói szabványainak gyors áttekintése feltárja a PBL relevanciáját a modern tanuláshoz.16 azáltal, hogy kiemeli a szabványokat, beleértve a felhatalmazott tanulót, az innovatív tervezőt, a kreatív kommunikátort és a globális munkatársat, úgy gondolja, hogy ezek a szabványok a PBL szem előtt tartásával készültek. A technológiai készségek és a projektalapú tanulási célok nemzetközi szabványai abszolút kéz a kézben járnak.

a Projektalapú tanulás kihívásai

az Intel Corporation számos okot azonosított, amelyek miatt a projektalapú tanulás olyan radikális eltérést jelenthet az oktatásban megszokottól: a PBL megköveteli, hogy többet tanítson és kevesebbet oktasson, hogy átfogja az interdiszciplináris tanulást, ahelyett, hogy egy tantárgyi silókba zárva maradna, és kényelmesebbé tegye a bizonytalanságot és a felfedezést a tanulási folyamat során.17

sok oktató számára a PBL éles ellentétben áll az általuk tapasztalt hagyományos oktatással. A változás időbe telik, és ritkán van félelem és kihívások nélkül. Azonban, ha figyelembe vesszük az oktatási tapasztalatok típusait, amelyeket modern tanulóink számára értékelünk, nyilvánvalóvá válik, hogy a hagyományos “sage on the stage” oktatási modell jelentősen elmarad.

az igazság azonban az, hogy legyőzheti ezeket a PBL kihívásokat. Jó problémák vagy ötletek származhatnak diákjaitól, szüleitől vagy a közösség tagjaitól. Az előadások és a könyvtanulás helyett a tanárok átgondolhatják a probléma megoldásához szükséges lépéseket, és ezeket a lépéseket projekt-tanulási tevékenységként használhatják. A hatalmas projekt megtervezése helyett a tanulási folyamat kezelhetőbbé tehető a projekt kisebb részekre bontásával, az idővonalba beépített gyakori ellenőrző pontokkal. A hagyományos összegző vizsga helyett hiteles értékeléseket lehet kidolgozni, ha a szakterület szakembereivel kommunikálunk arról, hogy nézne ki egy prezentáció egy adott projekthez kapcsolódóan. Olyan kihívást jelent, mint a PBL először megjelenhet, végül annyira felszabadító lehet az oktatók számára!

projektalapú tanulási példák

az egyik tudományos alapú projektben a diákok egy állatkert látogatásával kezdik, megismerik az állati élőhelyeket, és véleményt alkotnak arról, hogy melyik élőhely felel meg a legjobban egy kiválasztott állatnak.18 ebben a példában a projektkomponensben diákokból álló csoportok működtek együtt egy kutatás által támogatott élőhelyterv kidolgozásában, amelyet ezután bemutatnak a hivatásos és a hallgatói zoológusoknak.

míg a tudományok szépen illeszkednek a PBL környezetbe, az oktatási stratégia természetesen interdiszciplináris tanulásra alkalmas.

egy másik példában, amely ötvözi az angol nyelv művészetét és a társadalomtudományokat, a diákok válaszolnak a kérdésre: “Milyen szerepet játszik a cenzúra a társadalomban?”19 a bevezető oktatás után a diákok kiválasztanak egy tiltott könyvet, elolvassák, meggyőző esszét készítenek, és részt vesznek egy cenzúrával kapcsolatos próbatapasztalatban, amelyet szakértők jelenlétében végeznek. Ez az utolsó rész–a szakértői csoport előtti próbaper-az, ami valóban a PBL-t hajtja. A tanulás nemcsak tapasztalati, hanem gyakran tartalmaz egy nyilvános, valós komponenst is.

szeretne egy kis szünetet a “drill-and-kill” matematikai órákon? Fontolja meg egy “menekülési szoba” tevékenység kidolgozását, amelyben a hallgatók kódtörő szerepet töltenek be a Nemzetbiztonsági ügynökségnél, a Szövetségi Nyomozó Iroda, vagy más szövetségi ügynökség.20 az eredmény bármi lehet, egy olyan üzenet dekódolásától kezdve, amely potenciálisan felfedheti az Egyesült Államok elleni tervezett terrortámadás helyét, egy szervezett bűnözői szindikátus felderítését vagy tetszőleges számú forgatókönyvet. A kezdeti tevékenység nyomon követéseként a diákok bemutathatják megoldásaikat azon a napon, amikor egy kapcsolódó területen dolgozó szakember (például FBI ügynök) meglátogatja az osztályt, hogy összekapcsolja a tevékenységet egy valós tapasztalattal és potenciális karrierpályával. Ilyen esetekben, csak a szakmai képzelőereje korlátozza21 az eredmény bármi lehet, egy olyan üzenet dekódolásától kezdve, amely potenciálisan felfedheti az Egyesült Államok ellen tervezett terrortámadás helyét, szervezett bűnözői szindikátus kinyerése, vagy tetszőleges számú forgatókönyv. A kezdeti tevékenység nyomon követéseként a diákok bemutathatják megoldásaikat azon a napon, amikor egy kapcsolódó területen dolgozó szakember (például FBI ügynök) meglátogatja az osztályt, hogy összekapcsolja a tevékenységet egy valós tapasztalattal és potenciális karrierpályával. Ilyen esetekben csak a szakmai képzelőereje korlátozza Önt.

további példákat keres a PBL iskolákra? John Larmer, a Buck Institute for Education PBL Blog szerkesztője és vezetője számos ragyogó példát oszt meg az iskolákról, amelyek elkötelezik magukat a mélyebb tanulás mellett a PBL oktatáson keresztül. Larmer javasolja a mélyebb tanulási Hálózathoz tartozó iskolák kivizsgálását. Ezek az innovatív iskolák magukban foglalják a Bie Gold Standard PBL-ben gyakran említett alapvető elemeket.

projektalapú tanulási óravázlatok

a Buck Intézet a közös Alapszabványokhoz igazodó PBL óravázlatok központját is biztosítja. Megkönnyítik az adatbázisuk keresését az óraterv forrása, a tantárgy és a tanfolyam alapján.

néhány gyors példa a több mint 100 PBL leckére:

• A végső tervezési kihívás-a diákok matematikai modellek segítségével megoldásokat terveznek egy aktuális problémára.
• segítő kéz kölcsönzése-a hallgatók pénzügyi tanácsadókká válnak, és kihívást jelentenek arra, hogy a 25 dollárt a lehető legjobban használják ki olyan módon, amely leginkább befolyásolja közösségüket.
• Elveszett!—Ebben a projektben a diákok elszigeteltek valahol a világon, és meg kell tervezniük egy civilizációt, amely kiállja az idő próbáját.

fontos megjegyezni, hogy az erőforrás-könyvtárban található óratervek egy része ingyenes, míg mások költséggel járnak. A fizetést igénylő óratervek közül sok tartalmaz mintaoldalakat, így képet kaphat arról, hogyan lehet a maga módján újra létrehozni. Ezenkívül a fenti példák és óravázlatok teljes mértékben testreszabhatók, és az online vagy a személyes osztályteremben is működhetnek. Tehát akár ősszel visszatér a teljes munkaidős személyes oktatáshoz, akár online vagy hibrid tanulók káderét tartja fenn a körzetében, készen állsz.

most, hogy tudod, mi az a PBL, hogyan néz ki az osztályteremben, és hol találhatók óravázlatok, nézzük meg, hogyan lehet valóban elkezdeni.

első lépések a Projektalapú tanulással

minden út egy lépéssel kezdődhet, de néha ez a lépés ijesztőnek tűnhet. Carol Ann Tomlinson, írás a differenciálásról az osztályteremben, azt tanácsolta a tanároknak, hogy kezdjenek “kicsivel, jól hangszerelt változások.”Minden évben ki kell választaniuk néhány kitűzött célt, és arra kell összpontosítaniuk, hogy ezeket a dolgokat jól végezzék, miközben a növekedésre koncentrálnak.22

ugyanez a koncepció vonatkozik a projektalapú tanulásra is. Álmodj nagyot, de kezdd kicsivel. Az Edutopia számára Andrew Miller azt tanácsolta a tanároknak, hogy egyszerűen tartsák a dolgokat a projekt hatókörének és időtartamának korlátozásával, egy meglévő projekt felhasználásával vagy felújításával, valamint időt szánva arra, hogy értelmes visszajelzéseket kapjanak és szakmai reflexiót folytassanak.23

a projektalapú tanulást a diákok szemszögéből is megközelítheti. Kezdje azzal, hogy megadja nekik a PBL mint fogalom megértéséhez szükséges erőforrásokat, majd mutassa be őket a gyakorlati lépéseknek, miután részt vettek a folyamatban. Ez egy erőteljes, metakognitív módja annak, hogy megközelítse az első próbálkozást a projektalapú utasításokba.

Tom Vander Ark és Emily Liebtag megosztottak egy hasznos bevezető keretet a kiváló minőségű PBL-hez.24 Ez a keret hat kritériumot tartalmaz, amelyek célja, hogy támogassák a diákokat, a szülőket és a pedagógusokat a PBL-utazásuk során. Ezek a kritériumok közé tartozik a hitelesség, a kihívás, az együttműködés és a reflexió, amelyek mind erőteljes 21.századi készségek.

a Projektalapú tanulás könnyebb, mint gondolnád, és jól megragadható. Ennek ellenére a projektötletek előállása néha kezdeti patthelyzetet jelenthet a hallgatók számára. A TeachThought ezen bejegyzése forrásokat tartalmaz a tanárok számára, valamint projektötleteket a hallgatók számára. Mit szólnál, ha 42 felszólítást kapnál a diákjaidnak, hogy megtervezhessék a saját projektjeiket? Kezdheti kicsiben, gyakorlatilag gondolkodhat, és megváltoztathatja azt, ahogyan Ön és diákjai megtekintik a tartalom tanulását és elsajátítását. A projektalapú tanulás előnyei mindenki számára elérhetők.