stratégiák az osztálytermi viselkedés és a tanulmányi eredmények javítására

a tanulmányi teljesítmény és az eredmény javítására irányuló intézkedések meghozatala a diákok osztálytermi viselkedésének javításával kezdődik. Bár kihívást jelenthet, a tanárok nagy szerepet játszanak egy olyan környezet megteremtésében, amely ösztönzi a tanulást, javítja a diákok viselkedését és jobb tanulmányi teljesítményt teremt az oktatás minden szintjén. A tanárok elképesztő bravúrokat érhetnek el, ha megfelelő stratégiákat hajtanak végre az osztálytermi viselkedés javítása érdekében.

kapcsolat a viselkedés és az akadémiai teljesítmény között

a pozitív viselkedési beavatkozások és támogató program, a professzionális oktatók oktatási és képzési szervezete számos tanulmányt idéz a honlapján, amelyek azt sugallják, hogy a rossz osztálytermi viselkedésű diákok gyakran küzdenek az akadémiai készségekkel.

viselkedés a tanulmányi eredmények azokra a változásokra utalnak, amelyeket a hallgatói cselekvések gyakorolhatnak a jó teljesítmény fenntartására az osztályteremben. Mivel a viselkedési tanulmányi eredmények negatív helyzetekhez és a diákok rossz cselekedeteihez kapcsolódnak, az osztálytermi környezet kevésbé pozitív, és a tanárok küzdhetnek azért, hogy az egész osztály számára a legjobb oktatást biztosítsák. A hallgatók viselkedésének pozitív változásai bármilyen évfolyamon javíthatják a tanulmányi eredményeket.

jutalmak felajánlása

amikor olyan motivációs stratégiákról van szó, amelyek segíthetnek a tanulóknak a jobb viselkedés fenntartásában, a jutalmak felajánlása hasznos eszköz. Szerint SuccessfulSchools.org, a tanárok befolyásolhatják a diákok motivációját és javíthatják a helyzetet.

az osztálytermi menedzsment jutalmazási rendszer bevezetésével a tanárok jobban ellenőrzik a tanulók viselkedését. Bár az osztálytermi menedzsment jutalmazási rendszer nem minden helyzetben működik, hatékony eszköz arra, hogy motiválja a tanulókat, hogy dolgozzanak az eredményeken és a jobb cselekedeteken az osztály során.

Focus on achievement

az oktatás és a teljesítmény magas színvonalának meghatározása az osztályteremben egy egyszerű stratégia, amely segít a diákoknak az osztálytermi anyagokban való részvételben. Az átfogó iskolai Reform és fejlesztés központja (CCSRI) 2010-es jelentése a diákok viselkedésének javítására irányuló stratégiákat vizsgálja. A pozitív hallgatói elkötelezettség használata a hallgatói teljesítmény növelése érdekében című jelentés azt sugallja, hogy a teljesítmény osztálykultúrájának megteremtése bevonja a hallgatókat a tudás és a megértés megszerzésébe.

az osztálytermi hallgatók elérésére összpontosítva átfogó stratégiát kell kidolgozni a magas oktatási színvonal meghatározására, a diákok kihívására, hogy megfeleljenek a követelményeknek, ösztönözzék a diákokat, hogy kérdéseket tegyenek fel, és kiigazításokat hajtsanak végre minden tanuló igényeinek kielégítésére a hallgatói teljesítmény javítása érdekében. Az osztálytermi viselkedési problémák eleinte zavarónak tűnhetnek, de a magas elvárásokkal kombinált osztálytermi menedzsment jutalmak felkelthetik a hallgatókat az anyag iránt.

a diákok sikerének elvárása, a kérdések feltevése és a tantervbe való bekapcsolódás természetesen motiválhatja az egyes hallgatókat. A viselkedési kihívások támogatást, bátorítást és azt a hitet igényelnek, hogy a diákok magas színvonalat érhetnek el a kihívások és a zavaró tényezők leküzdése érdekében.

gyakorlati feladatok biztosítása

a CCSRI szerint több tanulási stílus beépítése a tanfolyamba megkönnyíti a hallgatók számára, hogy továbbra is részt vegyenek. Minden diáknak más tanulási stílusa van, és a hagyományos oktatás nem minden diákot vonz. A gyakorlati tanulási lehetőségek és feladatok biztosítása valami mást ad a hallgatóknak, és ösztönzi a mozgást, amely segíthet csökkenteni az unalomhoz, a figyelemzavarokhoz vagy hasonló helyzetekhez kapcsolódó viselkedési problémákat.

a feladatok megkülönböztetése egyszerű módja annak, hogy a tanulók figyelmét az osztályteremre összpontosítsák. Viselkedés az akadémiai eredmények megváltozhatnak, ha a diákok motiváltak a részvételre és a tanulásra.

támogatás és hit a diákokban

a diákokban való hit és a tanév során nyújtott támogatás segíthet javítani teljesítményszintjüket. Amikor a diákok rosszul viselkednek és figyelemelterelésként viselkednek az osztályteremben, ez kapcsolódhat a támogatás hiányához és a képességeikbe vetett hithez.

a CCSRI szerint a tanulmányok kimutatták, hogy a diákok nagyobb valószínűséggel sikeresek az akadémián, ha úgy érzik, hogy a tanár támogató, törődik a hallgatói sikerekkel, és őszintén értékeli gyengeségeiket és erősségeiket. Amikor a diákok őszinte válaszokat kapnak, és segítenek javítani gyenge területeiken, könnyebb fenntartani a motivációt.

a tanulók viselkedésének javítása az osztályteremben a tanár munkájának része. A diákok támogatására irányuló intézkedések meghozatalával, különböző tanítási stratégiákkal és a szigorú oktatási normákra összpontosítva a tanárok motiválják az osztályt és ösztönzik a jobb tanulmányi teljesítményt.

címkék: értékelési eszközök, zaklatás és zaklatás megelőzése, vonzó tevékenységek