La enseñanza de la asertividad en los Primeros Grados de Primaria

La asertividad y el Cerebro en desarrollo

La asertividad, como opción conductual, está dirigida por las redes neuronales del cerebro de las funciones ejecutivas en desarrollo de los niños en la corteza prefrontal. Las funciones ejecutivas que contribuyen a la asertividad, la conciencia y las habilidades incluyen el juicio, el retraso de la gratificación, la autoconciencia emocional y la autogestión, la empatía, la flexibilidad de pensamiento, la adaptabilidad y la toma de decisiones reflexiva.

El proceso de aprendizaje, que incluye la comprensión de la información y las experiencias emocionales, implica una remodelación continua del cerebro a lo largo de la vida a través de la neuroplasticidad. La respuesta neuroplásica de las redes de funciones ejecutivas está particularmente comprometida durante los años de escuela primaria y es altamente receptiva a las experiencias, observaciones y prácticas.

La mayoría de las situaciones de aprendizaje a distancia, especialmente para los estudiantes más jóvenes, agregan estrés y reducen el número de experiencias directas y oportunidades para desarrollar habilidades socioemocionales como la empatía y la asertividad. Los niños se pierden las conexiones emocionales que tenían en las interacciones cara a cara con maestros y compañeros de clase. Con menos tiempo presencial con los maestros, se pierde la retroalimentación inmediata o la ayuda oportuna cuando están confundidos o cuando quieren expresar sus nuevos conocimientos e ideas. Sin embargo, se pueden encontrar oportunidades para que los niños desarrollen la asertividad y las funciones ejecutivas que necesitan ahora más que nunca.

Fomentar la asertividad

La práctica de la asertividad comienza con la construcción del reconocimiento de los niños de situaciones en las que es apropiado sentir preocupación por sí mismos y/o por los demás, incluso si no es obvio qué hacer o cómo hacerlo. En clase y en el aprendizaje a distancia, enseñar a los niños sobre el concepto de asertividad es un proceso gradual, que comienza con la comprensión del concepto en sí.

En la lección de Zoom que observé, los niños fueron guiados para reconocer las necesidades de los personajes de las historias en situaciones angustiosas (por ejemplo, ver a un compañero de clase siendo intimidado). Discutieron lo que podría ser útil y construyeron una comprensión de la asertividad.

Los maestros pueden ayudar a los niños a desarrollar la asertividad con conciencia empática e intervenciones de desarrollo de habilidades a través de los siguientes ejemplos y experiencias.

Explore primero la empatía: Invite a los niños a interpretar el significado de las expresiones faciales mientras leen libros e historias y a reflexionar sobre las perspectivas de otras personas como guías para sus interacciones. Proporcionar oportunidades para evaluar señales emocionales, p. ej., ofrezca orientación sobre cómo evaluar lo que siente una persona o personaje de una historia y relacione eso con las acciones posteriores.

Reconocer sentimientos: Sugerir situaciones en las que la asertividad podría haber sido o podría ser útil:

• ¿Cómo te sentías cuando no podías conseguir pareja? ¿Qué podrías haber hecho?
• ¿Cómo se sintió cuando su amigo vio que estaba confundido sobre cómo encontrar el libro en la biblioteca y lo ayudó a pedirle al maestro lo que necesitaba?
• ¿Qué podrías hacer si alguien te trata a ti o a un compañero de clase de maneras inseguras o malas?

Juego de guía o discusiones virtuales de “qué pasaría si”: Cree situaciones de juego de roles en las que los estudiantes interpreten una variedad de tipos de personajes para expandir sus perspectivas, empatía y conciencia de momentos en los que la asertividad podría ser valiosa (por ejemplo, intimidación, rechazo cuando quieren unirse a un juego, miedo de pedir ayuda).

Practique habilidades: Modelo y juego de roles diciendo ” no ” o “Le preguntaré a un adulto” para que los estudiantes tengan experiencia pidiendo ayuda de un adulto en esas situaciones desafiantes.

Enseñar empatía de nuevo: Muestra cómo pides ayuda o aclaración, expresas preocupación o no estás de acuerdo con algo de una manera respetuosa.

Mantener conexiones: Usted y otros adultos pueden guiar a los estudiantes cuando cometen errores. Sé un oyente activo incluso cuando exagere para llamar la atención. Aliente con “Estoy muy contento de que me esté haciendo saber sus preocupaciones” o “¿Qué más le gustaría decir?”

Sus esfuerzos para desarrollar los conjuntos de habilidades de los estudiantes para la empatía y la asertividad aumentarán sus habilidades para cuidar de sí mismos y de los demás, y serán más capaces de aceptar los desafíos y oportunidades que se avecinan de manera colaborativa, responsable y alegre.