Action Learning

Action Learning: denne artikel forklarer Action Learning på en praktisk måde. Efter at have læst det vil du forstå det grundlæggende i dette kraftfulde ledelses-og udviklingsværktøj.

denne artikel dækker:

• Hvad er Action Learning?
• Hvad er Revans lov?
• Hvad er Action Learning Cycle? Og hvad er trinene?

Hvad er Action Learning?

Action learning er en proces til udvikling af kreative løsninger til at løse komplekse problemer, der opstår i forretningssituationer, grupper af mennesker og samfund. Kort sagt: action learning er at lære af erfaring. Nogle definerer handling læring som harmonisering af tænkning og gør. Læring er en løbende proces og gøres bedst med et åbent og nysgerrig sind, evnen til at lytte, stille spørgsmål og udforske ideer.

handling læring indebærer at tage skridt til at lære gennem erfaring. Derudover evalueres effektiviteten af disse trin, og et team udfordres til at stille de rigtige spørgsmål i refleksioner. Resultatet er en ny, mere effektiv løsning på det identificerede problem.

handling læring har vist sig meget effektiv i at udvikle lederskab og problemløsning metoder og færdigheder i praksis. Det er derfor blevet en fast del af ledelsesudviklingsprogrammet for organisationer i nogen tid nu.

at lære af erfaring er ikke et fremmed koncept for de fleste. Vi har gjort det hele vores liv. Hvis personen er forsinket til et møde, fordi han eller hun sidder fast i trafikken, indser personen, at det er bedre at forlade lidt tidligere næste gang.

grundlaget for Action Learning: Revans lov

Action learning blev oprindeligt udviklet af ledelsesforsker Reg Revans. Han udviklede konceptet i 1940 ‘ erne. Professor Reg Revans var meget succesrig; fra deltager i De Olympiske Lege, forsker i astrofysik, til universitetsprofessor og international managementkonsulent.

Reg Revans var overbevist om, at organisationer skulle sidestille deres tempo i læring med hastigheden for ændring af miljøet. Dette blev kendt som Revans’ lov.

Action Learning Cycle

Action learning er forskellig fra at blive undervist af andre, såsom eksperter. At blive ledet af eksperter kan også være nyttigt og værdifuldt, men folk reagerer ofte bedre på noget mere end talte ord. Med action learning kan de identificere sig med deres egne oplevelser i stedet for andres oplevelse.

Taylor, Marais og Kaplan udviklede Action Learning Cycle. Selvom handlingsindlæring kan antage mange forskellige former i praksis, giver cyklussen et realistisk billede af faser eller trin i handlingsindlæring.

Action

før du starter denne cyklus, er det vigtigt at indse, at handlinger, der vil blive udført, vil blive overvejet senere. Dette sikrer, at folk bliver mere opmærksomme på deres egen adfærd.

det hjælper med at nedskrive handlinger og reaktioner, mens det stadig er frisk i hukommelsen. Disse handlingspunkter bruges derefter som input til de næste trin / faser af action learning cycle-modellen.

under disse handlingsfaser / trin skal du stille dig selv følgende spørgsmål:

• hvilke vigtige begivenheder har fundet sted?
• hvordan beskriver du disse begivenheder?
• hvem var involveret i disse begivenheder, og hvad gjorde disse mennesker?
• Hvordan følte jeg mig under disse begivenheder? Hvordan havde de andre det?

refleksion

refleksionstrinnet beder brugeren om at tænke kritisk over de handlinger, der udføres i fase 1. Ofte udføres refleksion kun, når der opstår en krise. Det er dog mere fordelagtigt at reflektere proaktivt, så en krise forhindres.

der er forskellige metoder og måder at lære at reflektere på, såsom skrivning og gruppediskussioner.

i denne refleksionsfase skal du stille dig selv følgende spørgsmål:

• hvordan forsøgte jeg at løse problemet?
• Hvordan har andre prøvet dette?
• hvad forårsagede netop problemet?
• hvad forventede vi af problemet?
• hvilke antagelser er der gjort?
• er der et andet problem eller en situation, der kan hjælpe os med at se på situationen fra et andet perspektiv?

Lær

det faktum, at refleksion fandt sted i den foregående fase, betyder ikke, at læring har fundet sted. Mange hold reflekterer over deres handlinger, hvorefter dokumentet er lukket. Denne tredje fase er derfor den oftest forsømte del af cyklussen.

formålet med denne fase er at drage generelle lektioner fra de tidligere refleksioner. Det ser ikke kun på, hvad der faktisk skete, men også på, hvad der muligvis vil ske som et resultat af disse specifikke begivenheder. Hvis kun førstnævnte overvejes, er læring overfladisk og vil give ringe værdi for fremtidige situationer.

i denne fase skal du stille dig selv følgende spørgsmål:

• hvad kunne vi have gjort anderledes?
• Hvad har vi lært i den foregående fase, og hvilke nye indsigter er der opnået?
• blev mistanker bekræftet eller afvist? påpeget?
• hvilke nye spørgsmål opstod i refleksionsfasen?
• hvilke lektioner kan vi drage af refleksionerne for fremtiden?

planer

planlægning er en vigtig forbindelse mellem fremtidige handlinger og læring fra fortiden. Efter at have reflekteret over de vigtigste lektioner, konverteres de til nyttige ting til fremtiden. Generelt har hold en tendens til at bruge meget tid på planlægning, men glemmer undertiden at medtage erfaringer. I så fald er planerne bare en formalitet og ikke meget værd for fremtiden.

planlægning af nye aktiviteter eller tilpasning af en eksisterende planlægning indebærer omkostninger. En cost-benefit-analyse er derefter nyttig til at bestemme dette forhold.

i denne planlægningsfase skal du stille dig selv følgende spørgsmål:

• hvilke trin vil blive brugt i fremtiden for at få ny indsigt i praksis?
• Hvad vil være anderledes i fremtiden?
• hvordan skal vi gøre det anderledes?
• Hvad skal vi give slip på fra fortiden?
• Hvordan kan vi sikre, at vi ikke laver den samme fejl i fremtiden?

Action Learning resume

Action learning bruges til at løse problemer, der opstår under forskellige oplevelser. Handling læring kaldes derfor også læring ved at gøre. Processen inkluderer flere trin, der udføres igen og igen: en iterativ proces.

at lære ved at gøre er menneskelig natur, men dette gøres ikke altid bevidst. Hvis der er aktiv refleksion efter en bestemt begivenhed, er det muligt at udtrække en masse værdi fra en situationsanalyse og tegne lektioner for fremtiden.

den første fase i denne proces er den begivenhed, der vil blive afspejlet på. Det er klogt at udføre handlingen med tanken om, at den analyseres, for så udføres mere bevidste handlinger. Den anden fase, refleksion, reflekterer over handlingen fra fase et. Den tredje fase fokuserer på at tegne lektioner fra det, der er blevet analyseret. Denne fase er oftest forsømt, mens vigtige indsigter kan opnås her. Den sidste fase, planlægning, indebærer at indarbejde den nye indsigt i fremtidige planer. Først da kan kapitalisering foretages på den opnåede værdi.

nu er det din tur

hvad synes du? Kan du genkende forklaringen om action learning? Er action learning anvendt i dit professionelle arbejdsmiljø? Hvad er din erfaring med at reflektere og drage lektioner af det for fremtiden? Har du nogle tips eller kommentarer?

Del din erfaring og viden i kommentarfeltet nedenfor.

mere information

1. Pedler, M. (Red.). (2011). Læring i praksis. Bøger Fra Publishing Ltd.
2. Revans, R. V. (1982). Hvad er action learning? Tidsskrift for ledelsesudvikling.
3. Revans, R. V. (2017). ABC af action learning. Routledge.
4. Revans, R. V. (1980). Handling læring: nye teknikker til ledelse. Blond og Briggs Ltd.

sådan citeres denne artikel:
Janse, B. (2021). Handling Læring. Hentet fra Toolshero: https://www.toolshero.com/management/action-learning/

Tilføj et link til denne side på din hjemmeside:
<a href= ” https://www.toolshero.com/management/action-learning/ “> Toolshero: Action Learning< / a>

Tagged: læringsteoretisk refleksionsmodel