Original tekst

Model årsag, virkning og løsning Forskning Essay
Prompt: hvad er nogle årsager og virkninger af analfabetisme?
Titel: forståelse og løsning af problemet med analfabetisme
hvis vi kan sende et folk til månen, bør ikke alle mennesker på jorden have evnen og muligheden for at læse og skrive godt? At vide, hvordan man læser og skriver, eller at være læsefærdig, er en forudsætning for at lykkes i dagens teknologisk avancerede og hurtigt udviklende globale samfund. Hver person har brug for at erhverve læsefærdigheder i sin tidlige udvikling, fordi læsning og skrivning er nyttige færdigheder i så mange daglige aktiviteter, fra at læse aviser, medicinflasker og produktadvarselsetiketter til at skrive breve, e-mails og rapporter. At være læsefærdig udvikler også sindet, fantasien og kritiske tænkningskompetencer. Men mange mennesker i verden er ikke litterære, og mange har ikke engang mulighed for at blive litterære i deres levetid. Faktisk anslog UNESCO Institute for Statistics, den internationale organisation, der indsamler data for De Forenede Nationer, i 2004, at 800 millioner mennesker (næsten 1 ud af 6 mennesker i verden) er analfabeter, og mere end 65% af dette antal er kvinder. Dette tal stiger også på grund af de høje fødselsrater i analfabeter. Derfor, for at forstå mere om dette betydningsfulde fænomen, et par af årsagerne, effekter, og løsninger på analfabetisme vil blive diskuteret.
en af hovedårsagerne til analfabetisme er fattigdom og den efterfølgende manglende adgang til læse-og skrivemateriale. Realistisk, studerende, der ville have fortsat deres uddannelse forbi det 5.år, forlader undertiden skolen for at arbejde på gården eller på en fabrik for at hjælpe med familiens indkomst. Også hvis en familie er fattig, har mad og livets grundlæggende fornødenheder forrang, før bøger kan købes. Relateret til dette spørgsmål er Maslovs teori om behovshierarkiet. Maslav, en velkendt psykolog, skrev, at folk berøvet grundlæggende behov, såsom husly, mad, tøj og grundlæggende sikkerhed, er mindre tilbøjelige til at udvikle sig med videregående uddannelse (University of Tennessee hjemmeside, 2004). Med andre ord kan økonomisk ustabilitet påvirke en befolknings evne til at blive læsefærdig.
virkningerne af analfabetisme påvirker ofte en nations evne til at udvikle sine menneskelige ressourcer negativt. Lande med en høj analfabetisme er mere tilbøjelige til at blive dårligt stillede i den globale økonomi. Hvis en befolkning ikke er læsefærdig, kan den ikke være så involveret i højteknologiske job. Nye karrierer inden for videnskab, Matematik og teknologi er primært etableret i lande, der har læsefærdige befolkninger. En anden stor effekt af analfabetisme er ikke at have adgang til grundlæggende oplysninger, der distribueres via bøger, aviser eller internettet. Denne type information kan omfatte praktiske råd til at øge livskvaliteten, såsom hvordan man deltager i mikrofinansieringsprojekter. Kort sagt tilskynder analfabetisme ikke til positiv social forandring, personlig vækst eller bevarelse og udvikling af sprog og kultur.
Hvordan kan analfabetisme overvindes? En af de bedste løsninger til løsning af det stædige problem med læsefærdigheder er at lære forældre at læse, så de igen kan lære deres børn. I et dokument udgivet af Undervisningsministerierne i Colorado, Nebraska og andre forklarer Judith Schickendans, at ” børn lærer om skriftsprog på en … socialt formidlet måde…. Børn lærer også om skriftsprogets funktioner, når de observerer og hjælper forældre med at lave lister, skrive brev til familiemedlemmer eller venner eller læse menuer i en restaurant” (1999). Hvis de voksne kvinder uddannes først, vil hver generation kunne læse og skrive, da mødre er de første lærere af børn. Kvinderne vil undervise deres børn, både mandlige og kvindelige, som igen vil undervise deres børn. Endnu en gang er folk i et samfund læsefærdige, at samfundet har tendens til at udvikle yderligere kapaciteter og yderligere værdikendskab.
afslutningsvis har analfabetisme mange indbyrdes forbundne årsager og virkninger. I mange lande stiger læsefærdigheden, især i Indien, på grund af læsefærdighedskampagner (EFA, 2000). Den økonomiske udvikling i mange af disse lande er også stigende på en lignende måde. Således kunne man let argumentere for, at stigningen i læsefærdigheder er direkte korreleret med positiv økonomisk vækst. Tidligere var uddannelse ikke påkrævet, men i dag bliver universel uddannelse en nødvendighed. Derfor bør innovative løsninger implementeres for at drage fordel af denne unikke tid i historien.
værker citeret
Efa 2000-vurderingen: landerapporter (2000). Indien. Hentet 25. August 2006 fra UNESCOs hjemmeside: http://www2.unesco.org/wef/countryreports/india/rapport_2_2_1.html
Schickedans, J. (1999). Myter Om Læsefærdighed Udvikling. Hentet 24. August 2006 fra National Association of Early Childhood Specialist i statens afdelinger for uddannelse hjemmeside: http://naecs.crc.uiuc.edu/newsletter/volume6/number3.html
Simons, J., Irvin D. og Drinnienb. (1987) psykologi – søgen efter forståelse Ny York: Vest Publishing Company. Hentet 25. August 2006 fra fakultetets udvikling på Honolulu Community College hjemmeside: http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/maslow.htm
UNESCO uddannelse. (2005) kompetenceudvikling. Hentet August 24, 2006 fra EFA Global Monitoring Report hjemmeside: http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-uRL_ID=35964&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html