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모델 원인,결과 및 해결책 연구 에세이
프롬프트:문맹의 원인과 영향은 무엇입니까?
문맹 문제의 이해와 해결
달에 사람을 보낼 수 있다면 지구상의 모든 사람이 잘 읽고 쓸 수있는 능력과 기회를 가져서는 안됩니까? 읽고 쓰는 방법을 아는 것,또는 글을 읽는 것은 오늘날 기술적으로 진보되고 빠르게 진화하는 글로벌 사회에서 성공하기위한 전제 조건입니다. 읽기와 쓰기는 신문,약 병 및 제품 경고 라벨을 읽는 것부터 편지,이메일 및 보고서 작성에 이르기까지 많은 일상 활동에서 유용한 기술이기 때문에 모든 사람은 초기 개발에서 문해력을 습득해야합니다. 글을 읽는 것은 또한 마음,상상력 및 비판적 사고 능력을 개발합니다. 그러나,세계의 많은 사람들이 글을 읽고되지 않습니다,많은 사람들이 심지어 자신의 일생에 글을 읽고 될 수있는 기회를 가질 수 없습니다. 사실,통계에 대한 유네스코 연구소,유엔에 대한 데이터를 수집하는 국제기구는 2004 년 추정 800,000,000 명(세계에서 거의 1 6 명)문맹,그 숫자의 65%이상이 여성이다. 이 숫자는 문맹 사회에서 높은 출생률로 인해 증가하고 있습니다. 따라서이 중요한 현상에 대해 더 많이 이해하기 위해 문맹에 대한 몇 가지 원인,효과 및 해결책에 대해 논의 할 것입니다.
문맹의 주요 원인 중 하나는 빈곤과 그 이후의 읽기 및 쓰기 자료에 대한 접근 부족이다. 현실적으로,5 년째를 지나서 교육을 계속했을 학생들은 가족 소득을 돕기 위해 농장이나 공장에서 일하기 위해 학교를 그만 둘 때가 있습니다. 가족이 가난한 경우 또한,음식과 삶의 기본적인 필수품은 책을 구입하기 전에 우선합니다. 이 문제와 관련된 것은 필요 계층 구조에 대한 매슬로우의 이론입니다. 잘 알려진 심리학자 인 매슬로우는 피난처,음식,옷 및 기본 안전과 같은 기본적인 필요를 박탈당한 사람들이 고등 교육(테네시 대학교 웹 사이트,2004)으로 자신을 개발할 가능성이 적다고 썼습니다. 즉,경제적 불안정은 인구가 글을 읽을 수있는 능력에 영향을 줄 수 있습니다.
문맹의 영향은 종종 국가의 인적 자원 개발 능력에 부정적인 영향을 미친다. 문맹률이 높은 국가는 세계 경제에서 불이익을받을 가능성이 더 큽니다. 대중은 글을 읽고 있다면,그것은 첨단 기술 작업에 관여 할 수 없습니다. 과학,수학 및 기술의 새로운 경력은 주로 글을 읽고 인구가 국가에서 설정됩니다. 문맹의 또 다른 주요 효과는 책,신문 또는 인터넷을 통해 배포되는 기본 정보에 액세스 할 수 없다는 것입니다. 이러한 유형의 정보에는 소액 금융 프로젝트에 참여하는 방법과 같은 삶의 질을 높이기위한 실질적인 조언이 포함될 수 있습니다. 요컨대,문맹은 긍정적 인 사회 변화,개인적 성장 또는 언어와 문화의 보존과 발전을 장려하지 않습니다.
문맹은 어떻게 극복 될 수 있습니까? 문맹 퇴치의 완고한 문제를 해결하는 가장 좋은 해결책 중 하나는 부모에게 읽기를 가르쳐 자녀를 가르 칠 수 있도록하는 것입니다. 주디스 쉬켄단츠는 콜로라도,아이오와,네브래스카 등의 교육부가 발표한 문서에서”아이들은 사회적으로 중재된 방식으로 문어에 대해 배운다. 아이들은 또한 부모가 목록을 만들거나 가족이나 친구에게 편지를 쓰거나 식당에서 메뉴를 읽는 것을 관찰하고 도움을 줄 때 문자 언어의 기능에 대해 배웁니다.”(1999). 성인 여성이 먼저 교육을 받으면 어머니는 어린이의 첫 번째 교육자이기 때문에 각 세대는 읽고 쓸 수 있습니다. 여자는 그들의 아이들을 가르 칠 것입니다,남성과 여성 모두,누가 차례로 자녀를 가르 칠 것입니다. 한 사회에서 한 번 더 많은 사람들이 글을 읽고,그 사회는 더 능력을 개발하는 경향이,더 가치 문맹 퇴치.
결론적으로,문맹은 많은 상호 연관된 원인과 결과를 가지고있다. 많은 국가에서 문맹 퇴치 캠페인으로 인해 특히 인도에서 문맹 퇴치 비율이 증가하고 있습니다. 이들 국가의 많은 경제 발전도 비슷한 방식으로 증가하고있다. 따라서 문맹 퇴치의 증가가 긍정적 인 경제 성장과 직접적으로 관련이 있다고 쉽게 주장 할 수 있습니다. 과거에는 교육이 필요하지 않았지만 오늘날에는 보편적 교육이 필수가되고 있습니다. 따라서,혁신적인 솔루션은 역사에서이 독특한 시간을 활용하기 위해 구현해야합니다.
작품 인용
2000 평가:국가 보고서(2000). 인도. 2006 년 8 월 25 일 유네스코 웹 사이트에서 확인:http://www2.unesco.org/wef/countryreports/india/rapport_2_2_1.html
쉬케 단츠,제이(1999). 문맹 퇴치 개발에 관한 신화. 2006 년 8 월 24 일 국가 교육부 웹 사이트의 유아 전문가 협회:http://naecs.crc.uiuc.edu/newsletter/volume6/number3.html
시몬스,제이,어윈 디.그리고 드린 니엔,비.(1987)심리학-뉴욕 이해를위한 검색:웨스트 출판사. 호놀룰루 커뮤니티 칼리지 웹 사이트에서 교수 개발에서 2006 년 8 월 25 일 검색:http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/maslow.htm
유네스코 교육. (2005)문맹 퇴치 및 기술 개발. 2006 년 8 월 24 일 글로벌 모니터링 보고서 웹 사이트에서 검색:http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-uRL_ID=35964&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html