Originaltext

Modell Ursache, Wirkung und Lösung Forschungsaufsatz
Aufforderung: Was sind einige Ursachen und Auswirkungen von Analphabetismus?
Titel: Das Problem des Analphabetismus verstehen und lösen
Wenn wir ein Volk zum Mond schicken können, sollte nicht jeder Mensch auf der Erde die Fähigkeit und Gelegenheit haben, gut zu lesen und zu schreiben? Lesen und schreiben zu können oder lesen und schreiben zu können, ist eine Voraussetzung für den Erfolg in der heutigen technologisch fortschrittlichen und sich schnell entwickelnden globalen Gesellschaft. Jeder Mensch muss in seiner frühen Entwicklung Alphabetisierung erwerben, denn Lesen und Schreiben sind nützliche Fähigkeiten bei so vielen täglichen Aktivitäten, vom Lesen von Zeitungen, Medizinflaschen und Produktwarnschildern bis hin zum Schreiben von Briefen, E-Mails und Berichten. Lesen und Schreiben entwickelt auch den Geist, die Vorstellungskraft und die Fähigkeiten zum kritischen Denken. Viele Menschen auf der Welt sind jedoch nicht gebildet, und viele haben nicht einmal die Möglichkeit, in ihrem Leben lesen und schreiben zu lernen. Tatsächlich schätzte das UNESCO-Institut für Statistik, die internationale Organisation, die Daten für die Vereinten Nationen sammelt, im Jahr 2004, dass 800 Millionen Menschen (fast 1 von 6 Menschen auf der Welt) Analphabeten sind, und mehr als 65% dieser Zahl sind Frauen. Diese Zahl steigt auch aufgrund der hohen Geburtenraten in Analphabetengesellschaften. Um mehr über dieses bedeutende Phänomen zu verstehen, werden daher einige der Ursachen, Auswirkungen und Lösungen für Analphabetismus diskutiert.
Eine der Hauptursachen für Analphabetismus ist die Armut und der daraus resultierende fehlende Zugang zu Lese- und Schreibmaterial. Realistisch gesehen verlassen Schüler, die ihre Ausbildung nach dem 5. Jahr fortgesetzt hätten, manchmal die Schule, um auf dem Bauernhof oder in einer Fabrik zu arbeiten, um das Familieneinkommen zu unterstützen. Auch wenn eine Familie arm ist, haben Essen und die Grundbedürfnisse des Lebens Vorrang, bevor Bücher gekauft werden können. Im Zusammenhang mit diesem Thema steht Maslows Theorie zur Hierarchie der Bedürfnisse. Maslow, ein bekannter Psychologe, schrieb, dass Menschen, denen Grundbedürfnisse wie Unterkunft, Nahrung, Kleidung und grundlegende Sicherheit entzogen sind, sich seltener mit höherer Bildung entwickeln (Website der University of Tennessee, 2004). Mit anderen Worten, wirtschaftliche Instabilität kann die Fähigkeit einer Bevölkerung beeinträchtigen, lesen und schreiben zu können.
Die Auswirkungen des Analphabetismus wirken sich häufig negativ auf die Fähigkeit einer Nation aus, ihre Humanressourcen zu entwickeln. Länder mit einer hohen Analphabetenrate sind in der Weltwirtschaft eher benachteiligt. Wenn eine Bevölkerung nicht lesen und schreiben kann, kann sie nicht so in High-Tech-Jobs involviert sein. Neue Karrieren in den Wissenschaften, in der Mathematik und in der Technologie hergestellt hauptsächlich in den Ländern, die gebildete Bevölkerungen haben. Ein weiterer wichtiger Effekt des Analphabetismus ist der fehlende Zugang zu grundlegenden Informationen, die über Bücher, Zeitungen oder das Internet verbreitet werden. Diese Art von Informationen könnte praktische Ratschläge zur Steigerung der Lebensqualität enthalten, z. B. zur Teilnahme an Mikrofinanzprojekten. Zusamenfassend, Analphabetismus fördert keinen positiven sozialen Wandel, persönliches Wachstum, oder die Erhaltung und Entwicklung von Sprache und Kultur.
Wie kann der Analphabetismus überwunden werden? Eine der besten Lösungen zur Lösung des hartnäckigen Problems der Alphabetisierung besteht darin, den Eltern das Lesen beizubringen, damit sie wiederum ihre Kinder unterrichten können. In einem Dokument, das von den Bildungsministerien von Colorado, Iowa, Nebraska und anderen veröffentlicht wurde, erklärt Judith Schickendanz, dass “Kinder auf sozial vermittelte Weise etwas über geschriebene Sprache lernen …. Kinder lernen auch die Funktionen der geschriebenen Sprache kennen, wenn sie beobachten und Eltern helfen, Listen zu erstellen, Briefe an Familienmitglieder oder Freunde zu schreiben oder Menüs in einem Restaurant zu lesen” (1999). Wenn die erwachsenen Frauen zuerst erzogen werden, kann jede Generation lesen und schreiben, da Mütter die ersten Erzieher von Kindern sind. Die Frauen werden ihre Kinder unterrichten, sowohl männliche als auch weibliche, die wiederum ihre Kinder unterrichten werden. Sobald mehr Menschen in einer Gesellschaft lesen und schreiben können, neigt diese Gesellschaft dazu, weitere Fähigkeiten zu entwickeln und Alphabetisierung weiter zu schätzen.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Analphabetismus viele miteinander verbundene Ursachen und Wirkungen hat. In vielen Ländern steigen die Alphabetisierungsraten, insbesondere in Indien, aufgrund von Alphabetisierungskampagnen (EFA, 2000). In ähnlicher Weise nimmt auch die wirtschaftliche Entwicklung vieler dieser Länder zu. Man könnte also leicht argumentieren, dass die Zunahme der Alphabetisierung direkt mit einem positiven Wirtschaftswachstum korreliert. In der Vergangenheit war Bildung nicht erforderlich, aber heutzutage wird universelle Bildung zu einer Notwendigkeit. Daher sollten innovative Lösungen implementiert werden, um diese einzigartige Zeit in der Geschichte zu nutzen.
Zitierte Werke
The EFA 2000 Assessment: Country Reports (2000). Indien. Abgerufen am 25. August 2006 von der UNESCO-Website: http://www2.unesco.org/wef/countryreports/india/rapport_2_2_1.html
Schickedanz, J. (1999). Mythen über Alphabetisierungsentwicklung. Abgerufen am 24. August 2006 von der National Association of Early Childhood Specialist auf der Website der State Departments of Education: http://naecs.crc.uiuc.edu/newsletter/volume6/number3.html
Simons, J., Irwin D. und Drinnien, B. (1987) Psychologie – Die Suche nach Verständnis New York: West Publishing Company. Abgerufen August 25, 2006 von der Fakultät Entwicklung an der Honolulu Community College Website: http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/maslow.htm
UNESCO Bildung. (2005) Alphabetisierung und Kompetenzentwicklung. Abgerufen am 24.August 2006 auf der Website des EFA Global Monitoring Report: http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-uRL_ID=35964&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html