miten lapset oppivat tiedettä parhaiten

joillekin lapsille parhaita oppimistoimintoja ovat ne, jotka ovat kaikki kaikessa, käytännön oppimisessa. Tieteen tekeminen ei ole vain tiedemiehille ja insinööreille, se on tapa oppia maailmasta, joka tulee luonnostaan lapsille. Etkö ole vakuuttunut? Lue sitten eteenpäin!

lasten Tiedekasvatus

lapset ovat hyvin uteliaita ympäröivästä maailmasta. Useimmat vanhemmat ovat yhtä mieltä siitä, että hyvin varhaisessa iässä lapset alkavat kysyä paljon “miksi” kysymyksiä. Heidän kysymyksensä liittyvät tosielämään ja ovat siksi heille tärkeitä. Miksi puut menettävät lehtensä? Kuinka nopeasti pallo rullaa alamäkeen? Mitkä eläimet elävät maaperässä? Nämä kysymykset ovat myös oppimisprosessin alku. Vanhempina ja kasvattajina edistämme oppimista innostamalla, ruokkimalla ja ohjaamalla heidän uteliaisuuttaan ja kysymyksiään. Tukahdutamme oppimisen sivuuttamalla tai lannistamalla heidän kysymyksensä tai sivuuttamalla tilaisuudet auttaa kehittämään heidän kriittisen ajattelun taitojaan.

vastausten löytäminen, taitojen kehittäminen

lapset ovat myös tarkkanäköisiä tarkkailijoita. He automaattisesti tarkkailevat, ajattelevat ja tekevät. Etsiessään todellisia vastauksia todellisiin kysymyksiinsä lapset etenevät syvemmälle oppimisprosessiin. Tämän seurauksena he alkavat luonnostaan kehittää luonnontieteellisiä taitoja, kuten havainnointia, luokittelua, päättelyä ja ennustamista. Edistämme edelleen oppimista auttamalla lapsia kehittämään näitä luonnontieteellisiä taitoja, jotka hyödyttävät heitä koko heidän elämänsä ajan.

käyttämällä Tiedekokeita tieteen opettamiseen

liikkuvatko lapset puistossa, leikkivätkö he pallolla vai kaivavatko he maata, he ovat täysin sitoutuneita kyseenalaistamaan, havainnoimaan, testaamaan, ajattelemaan ja oppimaan. He ovat tavallaan “tekemässä tiedettä”.

lapset oppivat tiedettä ylivertaisella tavalla, kun ohjaamme heidän luonnollista uteliaisuuttaan ja rakennamme heidän kehittyvien tiedetaitojensa varaan, jotta he voisivat tehdä todellista tiedettä käytännön tasolla.

yksinkertaisesti sanottuna, lasten paras tapa oppia tiedettä on tehdä oikeaa tiedettä. Lapsi voi lukea tieteellisiä tosiasioita ja hankkia tietoa kirjasta. Kuitenkin, kun he ovat täysin uppoutuneet oppimisprosessiin, ongelmanratkaisu ja täysin ymmärretty tieteen käsitteitä alkaa tulla luonnostaan.

käytännön oppiminen tiede vahvistaa myös erittäin hyödyllistä “tiedusteluprosessia”.

he aloittavat esittämällä kysymyksen tutkiakseen, siirtyäkseen tiedon keräämiseen, tulkitakseen havaintojaan ja raportoidakseen havainnoistaan. Jokainen näistä vaiheista on fluidi, ei lineaarinen, ja johtaa revisio toisensa jälkeen.

käytännön lähestymistapa tieteeseen sen sijaan, että opiskelijat löytäisivät helppoja vastauksia, he innostuvat esittämään kysymyksiä ympäröivästä maailmasta ja soveltamaan tätä menetelmää omien ongelmiensa ratkaisemiseen.

mikä on ” todellinen tiede?”

• todellinen tiede on oppia maailmasta käytännön havainnoinnin, kokeilujen ja löytöjen avulla.
• todellisen tieteen tekeminen alkaa kysymyksellä, jonka jälkeen seuraa toimintaa tutkia ja etsiä vastausta. Ajattele: tieteellinen menetelmä.
• todellinen tiede ei ole vain luokkahuonetta varten, vaan se on osa jokapäiväistä elämää.
• todellinen tiede kehittää taitoja, kykyjä ja valmiuksia, ei vain tietoa.

sijoita Oppijoihisi

yleinen vanhempien ja opettajien virhe on antaa vain faktoja tai nopea vastaus lapsen kysymykseen. Vaikka tämä on joskus hyödyllistä ja usein kätevää, se johtaa kitukasvuiseen oppimiskokemukseen. Se myös kouluttaa lapsemme löytää ja antaa vastauksia ilman todella ajatella läpi ja ymmärtää miten tai miksi. Miksi vaivautua miettimään ongelmaa, jos löydän helpon vastauksen nettihaun kautta?

miten herättää uteliaisuutta

on tärkeää, että teemme kovaa työtä lasten uteliaisuuden rohkaisemiseksi ja heidän osallistamisekseen tiedeprosessiin, kun he kysyvät kysymyksiä. Teemme tämän puolestaan kysymällä heiltä kysymyksiä, jotta lapset näkevät, mitä he jo tietävät, mitä he ajattelevat, mitä heidän täytyy oppia, tai mitä heidän täytyy tehdä vastatakseen omiin kysymyksiinsä. Kysymyksiä kuten:

• mitä mieltä olet?
• miten se vaikuttaa?
• Miksi luulet niin?
• mikä on syy?
• mitä tapahtuisi, jos…?
• miten voisimme testata, onko se totta?

yksinkertaiset Tiedekaupan Työkalut

voimme ruokkia tätä uteliaisuutta ja innostaa lapsia tekemään oikeaa tiedettä tarjoamalla työkaluja, joiden avulla he voivat osallistua tieteen oppimiseen itse. Nämä välineet voivat olla niinkin yksinkertaisia kuin purkki hyönteisten tarkkailuun, suurennuslasi kukan osien tutkimiseen tai tiedevihko niiden kysymysten, ajatusten ja havaintojen tallentamiseen. Tarjoamalla työkaluja, kuten kivipoimu, Hyönteisverkko, Laboratoriolaitteet tai mikroskooppi, voi auttaa innostamaan lapsia jatkamaan tieteen löytämistä, kun heidän uteliaisuutensa, kysymyksensä ja tiedetaitonsa kehittyvät.

älä ajattele käytännön toimintaa tai kokeiluja keksitapahtumina — seuraa vain ohjeita ja saat tuloksen. Tämä käyttäytyminen voi estää oppimiskokemusta ja estää kehitystä tieteen taitoja. Kun käsittelemme tiedetoimintaa resepteinä, joita seuraamme, opetamme lapsille, että jos jokin ei toimi, niin luovuta tai kirjoita se pois huonona ideana.

älä pelkää virheitä

suurin osa tieteen edistymisestä tapahtuu oppimalla epäonnistumisista-miettimällä pieleen mennyttä koetta tai koetta ja yrittämällä päättää, miksi se ei toiminut ja mitä pitäisi tehdä toisin seuraavalla kerralla, jotta se toimisi.

ajattele kuuluisia tieteellisiä keksintöjä, jotka tulivat niin sanotuista “epäonnistumisista”, kuten penisilliinin keksimisestä, muovin keksimisestä tai jopa sydämentahdistimesta-jotka kaikki tulivat tieteellisessä prosessissa sattuneista “onnettomuuksista” (katso 9 nerokasta keksintöä, jotka tehtiin vahingossa). Kun opetamme lapsillemme tiedettä, haluamme heidän tulevan taitaviksi oppimaan siitä, mikä ei toiminut ja sitkeästi yrittämään uudelleen.

nämä ovat taitoja, jotka hyödyttävät heitä koko heidän elämänsä ajan.