Apprentissage par l’action

Apprentissage par l’action: cet article explique l’Apprentissage par l’action de manière pratique. Après l’avoir lu, vous comprendrez les bases de ce puissant outil de gestion et de développement.

Cet article couvre:

• Qu’est-ce que l’apprentissage par l’Action?
• Qu’est-ce que la loi de Revans ?
• Qu’est-ce que le Cycle d’Apprentissage par l’action ? Et quelles sont les étapes ?

Qu’est-ce que l’apprentissage par l’action?

L’apprentissage par l’action est un processus permettant de développer des solutions créatives pour résoudre des problèmes complexes qui surviennent dans des situations commerciales, des groupes de personnes et des sociétés. En termes simples : l’apprentissage par l’action, c’est apprendre de l’expérience. Certains définissent l’apprentissage par l’action comme l’harmonisation de la pensée et des actions. L’apprentissage est un processus continu et il est préférable de le faire avec un esprit ouvert et curieux, la capacité d’écouter, de poser des questions et d’explorer des idées.

L’apprentissage par l’action consiste à prendre des mesures pour apprendre par l’expérience. De plus, l’efficacité de ces étapes est évaluée et une équipe est mise au défi de poser les bonnes questions dans les réflexions. Le résultat est une nouvelle solution plus efficace au problème identifié.

L’apprentissage par l’action s’est avéré très efficace pour développer des méthodes et des compétences de leadership et de résolution de problèmes dans la pratique. Il est donc devenu une partie régulière du programme de développement du leadership des organisations depuis un certain temps.

Apprendre de l’expérience n’est pas un concept étranger à la plupart des gens. On a fait ça toute notre vie. Si la personne X est en retard pour une réunion parce qu’elle est coincée dans la circulation, cette personne se rend compte qu’il vaut mieux partir un peu plus tôt la prochaine fois.

La base de l’Apprentissage par l’action: Loi de Revans

L’apprentissage par l’action a été initialement développé par le scientifique en gestion Reg Revans. Il a développé le concept dans les années 1940. Le professeur Reg Revans a connu un grand succès; de participant aux Jeux Olympiques, chercheur en astrophysique, professeur d’université et consultant en gestion internationale.

Reg Revans était convaincu que les organisations devaient assimiler leur rythme d’apprentissage au taux de changement de l’environnement. Cela est devenu connu sous le nom de loi de Revans.

Cycle d’apprentissage par l’action

L’apprentissage par l’action est différent de celui enseigné par d’autres, tels que des experts. Être dirigé par des experts peut également être utile et précieux, mais les gens répondent souvent mieux à quelque chose de plus que des mots prononcés. Avec l’apprentissage par l’action, ils peuvent s’identifier à leurs propres expériences, au lieu de l’expérience des autres.

Taylor, Marais et Kaplan ont développé le Cycle d’Apprentissage par l’Action. Bien que l’apprentissage par l’action puisse prendre de nombreuses formes différentes dans la pratique, le cycle donne une image réaliste des phases ou des étapes de l’apprentissage par l’action.

Action

Avant de commencer ce cycle, il est important de réaliser que les actions qui seront menées seront considérées plus tard. Cela garantit que les gens deviennent plus conscients de leur propre comportement.

Il aide à noter les actions et les réactions alors qu’il est encore frais dans la mémoire. Ces points d’action sont ensuite utilisés comme entrée pour les étapes/phases suivantes du modèle de cycle d’apprentissage par l’action.

Au cours de ces phases/étapes d’action, posez-vous les questions suivantes:

• Quels événements importants ont eu lieu?
• Comment décrivez-vous ces événements ?
• Qui ont participé à ces événements et qu’ont fait ces personnes?
• Comment ai-je ressenti ces événements ? Et comment les autres se sont-ils sentis ?

Réflexion

L’étape de réflexion demande à l’utilisateur de réfléchir de manière critique aux actions effectuées dans la phase 1. Souvent, la réflexion n’est effectuée qu’en cas de crise. Cependant, il est plus avantageux de réfléchir de manière proactive, afin d’éviter une crise.

Il existe différentes méthodes et façons d’apprendre à réfléchir, telles que l’écriture et les discussions de groupe.

Pendant cette phase de réflexion, posez-vous les questions suivantes:

• Comment ai-je essayé de résoudre le problème?
• Comment les autres ont-ils essayé cela?
• Quelle est exactement la cause du problème?
• Qu’attendions-nous du problème?
• Quelles hypothèses ont été formulées?
• Y a-t-il un autre problème ou une autre situation qui peut nous aider à regarder la situation sous un angle différent?

Apprendre

Le fait que la réflexion ait eu lieu dans la phase précédente ne signifie pas que l’apprentissage a eu lieu. De nombreuses équipes réfléchissent à leurs actions après quoi le document est fermé. Cette troisième phase est donc la partie la plus souvent négligée du cycle.

L’objectif de cette phase est de tirer des enseignements généraux des réflexions antérieures. Il examine non seulement ce qui s’est réellement passé, mais aussi ce qui se passera éventuellement à la suite de ces événements spécifiques. Si l’on ne prend en compte que le premier, l’apprentissage est superficiel et ne rapportera que peu de valeur aux situations futures.

Pendant cette phase, posez-vous les questions suivantes:

• Qu’aurions-nous pu faire différemment?
• Qu’avons-nous appris au cours de la phase précédente et quelles nouvelles connaissances ont été acquises?
• Les soupçons ont-ils été confirmés ou écartés? souligné?
• Quelles nouvelles questions se sont posées pendant la phase de réflexion ?
• Quelles leçons pouvons-nous tirer des réflexions pour l’avenir ?

Plans

La planification est un lien important entre les actions futures et les enseignements du passé. Après avoir réfléchi aux leçons les plus importantes, elles sont converties en éléments utiles pour l’avenir. En général, les équipes ont tendance à passer beaucoup de temps à planifier, mais oublient parfois d’inclure les leçons apprises. Dans ce cas, les plans ne sont qu’une formalité et ne valent pas grand-chose pour l’avenir.

Planifier de nouvelles activités ou adapter une planification existante implique des coûts. Une analyse coûts-avantages est alors utile pour déterminer ce ratio.

Pendant cette phase de planification, posez-vous les questions suivantes:

• Quelles étapes seront utilisées à l’avenir pour acquérir de nouvelles connaissances dans la pratique?
• Qu’est-ce qui sera différent à l’avenir ?
• Comment allons-nous le faire différemment?
• Que devons-nous abandonner du passé ?
• Comment pouvons-nous nous assurer de ne pas faire la même erreur à l’avenir?

Résumé de l’apprentissage par l’action

L’apprentissage par l’action est utilisé pour résoudre les problèmes qui surviennent au cours de différentes expériences. L’apprentissage par l’action est donc aussi appelé apprentissage par la pratique. Le processus comprend plusieurs étapes qui sont effectuées encore et encore: un processus itératif.

Apprendre en faisant est la nature humaine, mais cela ne se fait pas toujours consciemment. S’il y a une réflexion active après un certain événement, il est possible d’extraire beaucoup de valeur d’une analyse de situation et de tirer des leçons pour l’avenir.

La première phase de ce processus est l’événement sur lequel on réfléchira. Il est sage d’effectuer l’action en pensant qu’elle est analysée, car des actions plus conscientes sont alors effectuées. La deuxième phase, la réflexion, réfléchit sur l’action de la première phase. La troisième phase vise à tirer des enseignements de ce qui a été analysé. Cette étape est le plus souvent négligée, alors que des informations importantes peuvent être acquises ici. La phase finale, la planification, consiste à intégrer les nouvelles idées dans les plans futurs. Ce n’est qu’alors que la capitalisation peut être effectuée sur la valeur obtenue.

Maintenant c’est votre tour

Qu’en pensez-vous ? Reconnaissez-vous l’explication sur l’apprentissage par l’action? L’apprentissage par l’action est-il appliqué dans votre environnement de travail professionnel? Quelle est votre expérience pour réfléchir et en tirer des leçons pour l’avenir? Avez-vous des conseils ou des commentaires?

Partagez votre expérience et vos connaissances dans la boîte de commentaires ci-dessous.

Plus d’informations

1. Pedler, M. (Ed.). (2011). L’apprentissage par l’action dans la pratique. Gower Publishing Ltd.
2. Revans, R. W. (1982). Qu’est-ce que l’apprentissage par l’action? Journal de développement de la gestion.
3. Revans, R.W. (2017). ABC de l’apprentissage par l’action. Routledge.
4. Revans, R. W. (1980). Apprentissage par l’action : Nouvelles techniques de gestion. Blond et Briggs Ltd.

Comment citer cet article:
Janse, B. (2021). Apprentissage par l’action. Extrait de Toolshero: https://www.toolshero.com/management/action-learning/

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Étiqueté: modèle de réflexion sur la théorie de l’apprentissage