Texte original

Essai de recherche sur les causes, les effets et les solutions du modèle
Invite: Quelles sont les causes et les effets de l’analphabétisme?
Titre: Comprendre et résoudre le Problème de l’analphabétisme
Si nous pouvons envoyer un peuple sur la lune, chaque personne sur terre ne devrait-elle pas avoir la capacité et la possibilité de bien lire et écrire? Savoir lire et écrire, ou être alphabétisé, est une condition préalable pour réussir dans la société mondiale technologiquement avancée et en évolution rapide d’aujourd’hui. Chaque personne a besoin d’acquérir l’alphabétisation dans son développement précoce, car la lecture et l’écriture sont des compétences utiles dans de nombreuses activités quotidiennes, de la lecture de journaux, de flacons de médicaments et d’étiquettes d’avertissement de produits à la rédaction de lettres, de courriels et de rapports. Être alphabétisé développe également l’esprit, l’imagination et les compétences de pensée critique. Cependant, beaucoup de gens dans le monde ne sont pas alphabétisés et beaucoup n’ont même pas la possibilité de le devenir de leur vivant. En effet, l’Institut de statistique de l’UNESCO, l’organisation internationale qui collecte des données pour les Nations Unies, estimait en 2004 que 800 millions de personnes (près de 1 personne sur 6 dans le monde) sont analphabètes, et plus de 65% de ce nombre sont des femmes. Ce nombre augmente également, en raison des taux de natalité élevés dans les sociétés analphabètes. Par conséquent, afin de mieux comprendre ce phénomène important, quelques-unes des causes, des effets et des solutions à l’analphabétisme seront discutées.
L’une des principales causes de l’analphabétisme est la pauvreté et le manque subséquent d’accès aux documents de lecture et d’écriture. De façon réaliste, les élèves qui auraient poursuivi leurs études après la 5e année quittent parfois l’école pour travailler à la ferme ou dans une usine afin d’aider au revenu familial. De plus, si une famille est pauvre, la nourriture et les nécessités de base de la vie priment avant que les livres puissent être achetés. La théorie de Maslow sur la hiérarchie des besoins est liée à cette question. Maslow, un psychologue bien connu, a écrit que les personnes privées de besoins essentiels, tels qu’un abri, de la nourriture, des vêtements et une sécurité de base, sont moins susceptibles de se développer avec des études supérieures (site Web de l’Université du Tennessee, 2004). En d’autres termes, l’instabilité économique peut affecter la capacité d’une population à devenir alphabétisée.
Les effets de l’analphabétisme ont souvent un impact négatif sur la capacité d’une nation à développer ses ressources humaines. Les pays où le taux d’analphabétisme est élevé sont plus susceptibles d’être désavantagés dans l’économie mondiale. Si une population n’est pas alphabétisée, elle ne peut pas être aussi impliquée dans des emplois de haute technologie. De nouvelles carrières dans les sciences, les mathématiques et la technologie sont principalement établies dans les pays qui ont des populations alphabétisées. Un autre effet majeur de l’analphabétisme est de ne pas avoir accès aux informations de base qui sont distribuées par le biais de livres, de journaux ou d’Internet. Ce type d’information pourrait inclure des conseils pratiques pour améliorer la qualité de vie, tels que la façon de participer à des projets de microfinance. En bref, l’analphabétisme n’encourage pas le changement social positif, la croissance personnelle ou la préservation et le développement de la langue et de la culture.
Comment vaincre l’analphabétisme ? L’une des meilleures solutions pour résoudre le problème tenace de l’alphabétisation est d’apprendre aux parents à lire, afin qu’ils puissent à leur tour enseigner à leurs enfants. Dans un document publié par les départements de l’Éducation du Colorado, de l’Iowa, du Nebraska et d’autres, Judith Schickendanz explique que “Les enfants apprennent le langage écrit d’une manière socially socialement médiatisée…. Les enfants apprennent également les fonctions du langage écrit en observant et en aidant les parents à établir des listes, à écrire des lettres aux membres de la famille ou à des amis ou à lire des menus dans un restaurant ” (1999). Si les femmes adultes sont éduquées en premier, chaque génération sera capable de lire et d’écrire, car les mères sont les premières éducatrices des enfants. Les femmes enseigneront à leurs enfants, hommes et femmes, qui à leur tour enseigneront à leurs enfants. Une fois de plus, les gens d’une société sont alphabétisés, cette société tend à développer davantage de capacités et à valoriser davantage l’alphabétisation.
En conclusion, l’analphabétisme a de nombreuses causes et effets interdépendants. Dans de nombreux pays, les taux d’alphabétisation augmentent, notamment en Inde, en raison des campagnes d’alphabétisation (EPT, 2000). Le développement économique de beaucoup de ces pays augmente également de la même manière. Ainsi, on pourrait facilement soutenir que l’augmentation de l’alphabétisation est directement corrélée à une croissance économique positive. Dans le passé, l’éducation n’était pas nécessaire, mais aujourd’hui, l’éducation universelle devient une nécessité. Par conséquent, des solutions innovantes devraient être mises en œuvre pour tirer parti de cette période unique dans l’histoire.
Travaux cités
The EFA 2000 Assessment: Country Reports (2000). Inde. Extrait le 25 août 2006 du site Web de l’UNESCO : http://www2.unesco.org/wef/countryreports/india/rapport_2_2_1.html
Schickedanz, J. (1999). Mythes Sur Le Développement De L’Alphabétisation. Extrait le 24 août 2006 du site Web de la National Association of Early Childhood Specialist in the State Departments of Education: http://naecs.crc.uiuc.edu/newsletter/volume6/number3.html
Simons, J., Irwin D. et Drinnien, B. (1987) Psychology – The Search for Understanding New York: West Publishing Company. Extrait le 25 août 2006 du site Web du Faculty Development at the Honolulu Community College: http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/maslow.htm
UNESCO Education. (2005) Alphabétisation et développement des compétences. Extrait le 24 août 2006 du site Web du Rapport mondial de surveillance de l’EPT : http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-uRL_ID=35964&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html