Action Learning

Action Learning: ez a cikk gyakorlati módon ismerteti az Action Learning-et. Miután elolvasta, meg fogja érteni ennek a hatékony menedzsment és fejlesztési eszköznek az alapjait.

ez a cikk kiterjed:

• mi az Action Learning?
• mi a Revans-törvény?
• mi a cselekvési tanulási ciklus? És mik a lépések?

mi az akciótanulás?

az Action learning egy olyan folyamat, amely kreatív megoldásokat fejleszt ki az üzleti helyzetekben, embercsoportokban és társadalmakban felmerülő összetett problémák kezelésére. Egyszerűen fogalmazva: az akciótanulás a tapasztalatból való tanulás. Egyesek úgy definiálják a cselekvési tanulást, mint a gondolkodás és a cselekvés harmonizációját. A tanulás folyamatos folyamat, és a legjobban nyitott és kíváncsi elme, a hallgatás, a kérdések feltevése és az ötletek feltárása.

az Action learning magában foglalja a tapasztalatok révén történő tanulás lépéseit. Ezen túlmenően ezeknek a lépéseknek a hatékonyságát értékelik, és egy csapatot felkérnek arra, hogy a reflexiók során tegye fel a megfelelő kérdéseket. Az eredmény egy új, hatékonyabb megoldás az azonosított problémára.

az Action learning nagyon hatékonynak bizonyult a vezetői és problémamegoldó módszerek és készségek fejlesztésében a gyakorlatban. Ezért egy ideje a szervezetek vezetői fejlesztési programjának rendszeres részévé vált.

a tapasztalatból való tanulás a legtöbb ember számára nem idegen fogalom. Egész életünkben ezt csináltuk. Ha X személy késik egy találkozóról, mert elakadt a forgalomban, akkor az illető rájön, hogy jobb, ha legközelebb egy kicsit korábban távozik.

az akciótanulás alapja: Revans törvény

az Akciótanulást eredetileg reg Revans menedzsmenttudós fejlesztette ki. A koncepciót az 1940-es években fejlesztette ki. Reg Revans professzor nagyon sikeres volt; az olimpiai játékok résztvevőjétől az asztrofizika kutatójától az egyetemi professzorig és a nemzetközi menedzsment tanácsadóig.

Reg Revans meg volt győződve arról, hogy a szervezeteknek egyenlővé kell tenniük a tanulás ütemét a környezet változásának sebességével. Ez Revans törvényeként vált ismertté.

Action Learning Cycle

Action learning különbözik attól, hogy mások, például szakértők tanítják. A szakértők vezetése szintén hasznos és értékes lehet, de az emberek gyakran jobban reagálnak valamire, mint a kimondott szavakra. Az akciótanulással mások tapasztalata helyett saját tapasztalataikkal tudnak azonosulni.

Taylor, Marais és Kaplan kifejlesztették az Action Learning Cycle-t. Bár az akciótanulás a gyakorlatban sokféle formát ölthet, a ciklus reális képet ad az akciótanulás fázisairól vagy lépéseiről.

Action

a ciklus megkezdése előtt fontos felismerni, hogy az elvégzendő műveleteket később figyelembe veszik. Ez biztosítja, hogy az emberek jobban megismerjék saját viselkedésüket.

segít a műveletek és reakciók leírásában, miközben még friss a memóriában. Ezeket az akciópontokat ezután az action learning cycle Modell következő lépéseinek / fázisainak bemeneteként használják.

ezekben a cselekvési szakaszokban / lépésekben tegye fel magának a következő kérdéseket:

• milyen fontos események történtek?
• hogyan írja le ezeket az eseményeket?
• kik vettek részt ezekben az eseményekben, és mit tettek ezek az emberek?
• hogyan éreztem magam ezekben az eseményekben? És mit éreztek a többiek?

Reflection

a reflexiós lépés arra kéri a felhasználót, hogy kritikusan gondolkodjon az 1.fázisban végrehajtott műveletekről. A reflexiót gyakran csak válság esetén hajtják végre. Előnyösebb azonban, ha proaktívan gondolkodunk, hogy megakadályozzuk a válságot.

vannak különböző módszerek és módszerek a tanulás, hogy tükrözze, mint például az írás és a csoportos beszélgetések.

ebben a reflexiós szakaszban tegye fel magának a következő kérdéseket:

• hogyan próbáltam megoldani a problémát?
• hogyan próbálták ezt mások?
• mi okozta pontosan a problémát?
• mit vártunk a problémától?
• milyen feltételezéseket tettek?
• van-e más probléma vagy helyzet, amely segíthet nekünk a helyzet más szemszögből történő áttekintésében?

Learn

az a tény, hogy a reflexió az előző szakaszban történt, nem jelenti azt, hogy a tanulás megtörtént. Sok csapat tükrözi cselekedeteit, amelyek után a dokumentum lezárul. Ez a harmadik szakasz tehát a ciklus leggyakrabban elhanyagolt része.

ennek a szakasznak az a célja, hogy általános tanulságokat vonjon le a korábbi reflexiókból. Nem csak azt vizsgálja, hogy mi történt valójában, hanem azt is, hogy mi fog történni e konkrét események eredményeként. Ha csak az előbbit vesszük figyelembe, a tanulás felszínes, és kevés értéket ad a jövőbeli helyzetekhez.

ebben a szakaszban tegye fel magának a következő kérdéseket:

• mit tehettünk volna másképp?
• mit tanultunk az előző szakaszban, és milyen új felismerésekre jutottunk?
• megerősítették vagy elutasították a gyanúkat? rámutatott?
• milyen új kérdések merültek fel a reflexiós szakaszban?
• milyen tanulságokat vonhatunk le a jövőre vonatkozó elmélkedésekből?

tervek

a tervezés fontos kapcsolat a jövőbeli cselekvések és a múltból való tanulás között. Miután átgondolta a legfontosabb tanulságokat, hasznos elemekké alakulnak át a jövőben. Általánosságban elmondható, hogy a csapatok sok időt töltenek a tervezéssel, de néha elfelejtik bevonni a tanulságokat. Ebben az esetben a tervek csak formalitások, és nem sokat érnek a jövőre nézve.

az új tevékenységek megtervezése vagy a meglévő tervezés kiigazítása költségekkel jár. Ennek az aránynak a meghatározásához hasznos a költség-haszon elemzés.

ebben a tervezési szakaszban tegye fel magának a következő kérdéseket:

• mely lépéseket fogják használni a jövőben, hogy új betekintést nyerjenek a gyakorlatban?
• mi lesz más a jövőben?
• hogyan fogjuk másképp csinálni?
• mit engedjünk el a múltból?
• hogyan győződhetünk meg arról, hogy a jövőben nem követjük el ugyanazt a hibát?

Action Learning összefoglaló

az Action learning a különböző tapasztalatok során felmerülő problémák megoldására szolgál. A cselekvési tanulást ezért cselekvéssel történő tanulásnak is nevezik. A folyamat több lépést tartalmaz, amelyeket újra és újra végrehajtanak: iteratív folyamat.

a cselekvéssel való tanulás az emberi természet, de ez nem mindig történik tudatosan. Ha egy adott esemény után aktív reflexió van, akkor sok értéket lehet kivonni a helyzetelemzésből, és levonni a tanulságokat a jövőre nézve.

ennek a folyamatnak az első fázisa az esemény, amely tükröződik. Bölcs dolog a cselekvést azzal a gondolattal végrehajtani, hogy elemzik, mert akkor tudatosabb cselekvéseket hajtanak végre. A második szakasz, a reflexió, az első fázis fellépését tükrözi. A harmadik szakasz az elemzett tanulságok levonására összpontosít. Ezt a stádiumot leggyakrabban elhanyagolják, míg itt fontos betekintést lehet szerezni. Az utolsó szakasz, a tervezés magában foglalja az új betekintés beépítését a jövőbeli tervekbe. Csak akkor lehet kapitalizálni a kapott értéket.

most rajtad a sor

mit gondolsz? Felismeri a cselekvési tanulás magyarázatát? Az action learning alkalmazható a szakmai munkakörnyezetben? Milyen tapasztalataid vannak azzal kapcsolatban, hogy hogyan gondolkodsz és vonszolod le a tanulságokat a jövőre nézve? Van valami tipp vagy észrevétel?

ossza meg tapasztalatait és tudását az alábbi megjegyzések mezőben.

További információ

1. Pedler, M. (Szerk.). (2011). Cselekvési tanulás a gyakorlatban. Gower Publishing Ltd.
2. Revans, R. W. (1982). Mi az action learning? Menedzsment fejlesztési folyóirat.
3. Revans, R. W. (2017). A cselekvési tanulás ABC-je. Routledge.
4. Revans, R. W. (1980). Akciótanulás: új technikák a menedzsment számára. Szőke és Briggs Kft.

hogyan idézhetem ezt a cikket:
Janse, B. (2021). Cselekvési Tanulás. Forrás: Toolshero: https://www.toolshero.com/management/action-learning/

adjon hozzá egy linket erre az oldalra a webhelyén:
< a href= “https://www.toolshero.com/management/action-learning/ ” >Toolshero: Action Learning< /a>

Tagged: tanulási elméletreflexiós modell