Action Learning

Action Learning: denna artikel förklarar Action Learning på ett praktiskt sätt. Efter att ha läst det kommer du att förstå grunderna i detta kraftfulla hanterings-och utvecklingsverktyg.

denna artikel omfattar:

• Vad är Action Learning?
• Vad är Revans lag?
• Vad är Handlingsinlärningscykeln? Och vad är stegen?

Vad är Action Learning?

Action learning är en process för att utveckla kreativa lösningar för att hantera komplexa problem som uppstår i affärssituationer, grupper av människor och samhällen. Enkelt uttryckt: action learning är att lära av erfarenhet. Vissa definierar handlingsinlärning som harmonisering av tänkande och görande. Lärande är en pågående process och görs bäst med ett öppet och nyfiket sinne, förmågan att lyssna, ställa frågor och utforska ideer.

Action learning innebär att vidta åtgärder för att lära sig genom erfarenhet. Dessutom utvärderas effektiviteten i dessa steg och ett team utmanas att ställa rätt frågor i reflektioner. Resultatet är en ny, effektivare lösning på det identifierade problemet.

Action learning har visat sig vara mycket effektivt för att utveckla ledarskap och problemlösningsmetoder och färdigheter i praktiken. Det har därför blivit en regelbunden del av ledarutvecklingsprogrammet för organisationer under en tid nu.

att lära av erfarenhet är inte ett främmande koncept för de flesta. Vi har gjort det hela livet. Om person X är Sen till ett möte för att han eller hon sitter fast i trafiken, inser den personen att det är bättre att lämna lite tidigare nästa gång.

basen för Action Learning: Revans Law

Action learning utvecklades ursprungligen av management scientist Reg Revans. Han utvecklade konceptet på 1940-talet. Professor Reg Revans var mycket framgångsrik; från deltagare i de Olympiska Spelen, forskare i astrofysik, till universitetsprofessor och internationell managementkonsult.

Reg Revans var övertygad om att organisationer borde jämföra sin inlärningshastighet med miljöförändringen. Detta blev känt som Revans lag.

Action Learning Cycle

Action learning skiljer sig från att undervisas av andra, till exempel experter. Att ledas av experter kan också vara till hjälp och värdefullt, men människor svarar ofta bättre på något mer än talade ord. Med handlingsinlärning kan de identifiera sig med sina egna erfarenheter istället för andras erfarenheter.

Taylor, Marais och Kaplan utvecklade Handlingsinlärningscykeln. Även om handlingsinlärning kan ta många olika former i praktiken, ger cykeln en realistisk bild av faser eller steg för handlingsinlärning.

Action

innan du börjar denna cykel är det viktigt att inse att åtgärder som kommer att utföras kommer att övervägas senare. Detta säkerställer att människor blir mer medvetna om sitt eget beteende.

det hjälper till att skriva ner åtgärder och reaktioner medan det fortfarande är friskt i minnet. Dessa åtgärdspunkter används sedan som input för nästa steg / faser av handlingsinlärningscykelmodellen.

under dessa åtgärdsfaser / steg, fråga dig själv följande frågor:

• vilka viktiga händelser har ägt rum?
• hur beskriver du dessa händelser?
• vilka var inblandade i dessa händelser och vad gjorde dessa människor?
• hur kände jag mig under dessa händelser? Och hur kände de andra?

reflektion

reflektionssteget ber användaren att tänka kritiskt om de åtgärder som utförs i fas 1. Ofta utförs reflektion endast när en kris uppstår. Det är dock mer fördelaktigt att reflektera proaktivt så att en kris förhindras.

det finns olika metoder och sätt att lära sig att reflektera, såsom skrivning och gruppdiskussioner.

Ställ dig själv följande frågor under denna reflektionsfas:

• hur försökte jag lösa problemet?
• Hur har andra försökt detta?
• vad exakt orsakade problemet?
• vad förväntade vi oss av problemet?
• vilka antaganden har gjorts?
• finns det ett annat problem eller en situation som kan hjälpa oss att se situationen ur ett annat perspektiv?

lär dig

det faktum att reflektion ägde rum i föregående fas betyder inte att lärande har ägt rum. Många lag reflekterar över sina handlingar, varefter dokumentet är stängt. Denna tredje fas är därför den oftast försummade delen av cykeln.

syftet med denna fas är att dra allmänna lärdomar från de tidigare reflektionerna. Det ser inte bara på vad som faktiskt hände, men också på vad som eventuellt kommer att hända till följd av dessa specifika händelser. Om bara den förra beaktas är lärandet ytligt och ger lite värde för framtida situationer.

Ställ dig själv följande frågor under denna fas:

• vad kunde vi ha gjort annorlunda?
• Vad har vi lärt oss i föregående fas och vilka nya insikter har vi fått?
• var misstankar bekräftade eller avskedade? påpekade?
• vilka nya frågor uppstod under reflektionsfasen?
• vilka lärdomar kan vi dra av reflektionerna för framtiden?

planer

planering är en viktig länk mellan framtida åtgärder och lärande från det förflutna. Efter att ha reflekterat över de viktigaste lektionerna omvandlas de till användbara saker för framtiden. I allmänhet tenderar lag att spendera mycket tid på planering, men glömmer ibland att inkludera lärdomar. I så fall är planerna bara en formalitet och inte värda mycket för framtiden.

att planera nya aktiviteter eller anpassa en befintlig planering innebär kostnader. En kostnads-nyttoanalys är då användbar för att bestämma detta förhållande.

Ställ dig själv följande frågor under denna planeringsfas:

• vilka steg kommer att användas i framtiden för att få nya insikter i praktiken?
• vad kommer att vara annorlunda i framtiden?
• hur ska vi göra det annorlunda?
• Vad ska vi släppa från det förflutna?
• Hur kan vi se till att vi inte gör samma misstag i framtiden?

Action Learning summary

Action learning används för att lösa problem som uppstår under olika upplevelser. Action learning kallas därför också learning by doing. Processen innehåller flera steg som utförs om och om igen: en iterativ process.

lärande genom att göra är mänsklig natur, men detta görs inte alltid medvetet. Om det finns aktiv Reflektion efter en viss händelse är det möjligt att extrahera mycket värde från en situationsanalys och dra lärdomar för framtiden.

den första fasen i denna process är den händelse som kommer att återspeglas på. Det är klokt att utföra åtgärden med tanken i åtanke att den analyseras, för då utförs mer medvetna handlingar. Den andra fasen, reflektion, reflekterar över åtgärden från fas ett. Den tredje fasen fokuserar på att dra lärdomar från det som har analyserats. Detta stadium försummas oftast, medan viktiga insikter kan uppnås här. Den sista fasen, planering, innebär att de nya insikterna införlivas i framtida planer. Först då kan kapitalisering göras på det erhållna värdet.

nu är det din tur

Vad tycker du? Känner du igen förklaringen om handlingsinlärning? Tillämpas action learning i din professionella arbetsmiljö? Vad är din erfarenhet av att reflektera och dra lärdomar av det för framtiden? Har du några tips eller kommentarer?

dela din erfarenhet och kunskap i kommentarfältet nedan.

mer information

1. Pedler, M. (Red.). (2011). Action learning i praktiken. Gower Publishing Ltd.
2. Revans, R. W. (1982). Vad är action learning? Journal of management utveckling.
3. Revans, R. W. (2017). ABC för action learning. Routledge.
4. Revans, R. W. (1980). Action learning: nya tekniker för ledning. Blond och Briggs Ltd.

hur man citerar den här artikeln:
Janse, B. (2021). Action Lärande. Hämtad från Toolshero: https://www.toolshero.com/management/action-learning/

Lägg till en länk till den här sidan på din webbplats:
< a href= ” https://www.toolshero.com/management/action-learning/ “>Toolshero: Action Learning< / a>

Tagged: lärandeteorireflektionsmodell