Unterrichtspunkt mit Literaturaktivitäten für Kinder

Unterrichtspunkt für Viertklässler? Probieren Sie diesen effektiven Lernzyklus aus. Bringen Sie den Kindern zunächst die erste, zweite und dritte Person bei. Lesen Sie als Nächstes kurze Ausschnitte aus beliebten Kinderbüchern und bitten Sie sie, den Erzähler zu identifizieren. Nach einigen konzentrierten Übungen lesen die Schüler einseitige Auszüge, identifizieren den Standpunkt und erkunden andere Perspektiven.

Frau Sneed unterrichtet Personalpronomen

Am Montagmorgen sprach unsere Lieblingslehrerin der vierten Klasse, Frau Sneed, zu ihrer Klasse. “Diese Woche in unserem Daily Language Review”, sagte sie, “werden wir über Pronomen sprechen. Kann mir jemand sagen, was ein Pronomen ist?”

Ein Mädchen mit roter Brille in der dritten Reihe hob zaghaft die Hand. “Sind das nicht Worte wie du und ich?”

“Du hast es!” Frau Sneed zeichnete einen Tisch auf die Tafel. Daneben schrieb sie First Person, Second Person und Third Person. Über den beiden verbleibenden Spalten setzte sie Singular und Plural.

“Zeit, Notizen zu machen”, sagte sie zu ihrer Klasse. Nach ein wenig Rascheln zeichneten sie alle Tische wie die ihres Lehrers.

“Füllen wir das aus”, fuhr Frau Sneed fort. “LaTisha sagte, dass du ein Pronomen bist. Ich bin einverstanden. Wo sollte es deiner Meinung nach hingehen?”

Schweigen begrüßte Ms. Sneed. Ein kleines Lächeln flackerte über ihr Gesicht. “Ich liebe es, wenn wir etwas völlig Neues lernen”, sagt sie.

“Okay, fangen wir mit der ersten Person Singular an. Ein Pronomen wird anstelle eines Substantivs verwendet. Kapiert? Pro + Nomen. Also, mein Name ist Ms. Sneed. Hier ist die erste Person.” Sie zeigte auf sich selbst. “Wie nenne ich mich?”

“Ich?” wagte einen Jungen in der ersten Reihe.

“Ja.” Frau. Sneed schrieb “Ich” in der ersten Person Singular. “Was sonst?”

“Ich?” fragte das Mädchen mit der roten Brille.

Ms. Sneed nickte und stellte mich neben mich. “Wie wäre es damit? Sagen wir, ich spreche von mir und euch allen?”

Das Gespräch ging durch die zweite und dritte Person weiter. Frau Sneed betonte die Logistik eines Gesprächs:

• Erste Person = Sprecher
• Zweite Person = Zuhörer
• Dritte Person = jemand außerhalb des Gesprächs

Subjekt- und Objektpronomen

Frau Sneed zirkulierte im Raum und überprüfte die Pronomen-Tabellen ihrer Schüler. “Tolle Arbeit, Jungs!”

Dann kehrte sie nach vorne in den Raum zurück. “Lustig”, sagte sie. “Ich sehe zwei Pronomen für die erste Person Singular – ich und ich. Und das sind die beiden, über die ich mich immer beschwere. Weißt du, wie ich dich immer nörgele, nicht mehr ‘Ich und mein Freund’ zu sagen?”

Ihre Schüler verdrehten die Augen und nickten.

“Na dann. Heute erfahren Sie, warum.” Frau Sneed zeichnete zwei weitere Tische. Sie beschriftete die ersten Subjektpronomen und die zweiten Objektpronomen. “Wir haben bereits über Subjekte und Prädikate gelernt. Subjektpronomen ersetzen Substantive im Subjekt. Objektpronomen ersetzen Substantive im Prädikat.”

Mit der Hilfe ihrer Schüler vervollständigte Frau Sneed beide Tische. Dann schrieb sie einen Satz: Ich und meine Freunde spielen Spiele. “Kommt Ihnen das bekannt vor?” fragte sie. Ihre Schüler kicherten und nickten.

Ms. Sneed durchgestrichen und meine Freunde: Ich und meine Freunde spielen Spiele. “Würde ich jemals sagen:’Ich spiele Spiele’?” Jetzt lachten ihre Schüler und schüttelten den Kopf.

“Okay, jetzt kannst du es sehen. Ich glaube an das Thema. Ich spiele Spiele. Und ich gehört in das Prädikat, wie ein Spiel mit mir spielen.”

Einführung in die Lehre

Am nächsten Tag stand Frau Sneed wieder vor ihrer Klasse. “Gestern haben wir etwas über Pronomen gelernt”, sagte sie. “Nachdem Sie Ihre tägliche Sprachprüfung abgeschlossen haben, beginne ich mit dem Unterrichten von Point of View.”

Direkte Anweisung

Frau Sneed ging zu ihrem Computer und zog die Sicht-Diashow hoch. Als ihre Schüler ihre tägliche Arbeit beendeten, erklärte sie. “Diese Präsentation wird zuerst Pronomen überprüfen. Dann sehen Sie einige Auszüge aus beliebten Bilderbüchern. Wenn der Auszug die erste Person verwendet, halten Sie einen Finger hoch. Halten Sie für die zweite Person zwei Finger hoch; und für die dritte drei. Dann beginnt der Spaß. Wir werden sehen, ob Sie das Bilderbuch und den Autor nennen können.” Ihre Schüler wackelten auf ihren Sitzen. Sie liebten Herausforderungen.

Nach der Überprüfung des Pronomen erschien der erste Auszug auf dem Bildschirm:

Manchmal

Ich bin mir ziemlich SICHER

es gibt einen RUCK

im VORHANG.

” Erste oder dritte Person?” fragte Frau Sneed. Ihre Schüler hoben die Hände, und sie scannte den Raum. Ja, sie hielten alle einen Finger hoch.

“Tolle Arbeit! Erste Person. Woher wusstest du das?”

“Der Erzähler sagt ich”, antwortete ein Kind, das viele Zöpfe trug.

Frau Sneed nickte und lachte, als sie die Hände in der Luft bemerkte. “Okay, okay. Können Sie das Buch und den Autor nennen?”

“Ooo, mee!” kam der Schrei.

“Da Mathias Geburtstag hat, rufe ich ihn zuerst an.”

“Da ist ein Wocket in meiner Tasche von Dr. Seuss”, rief Mathias.

Ms. Sneeds Augen funkelten. Das studentische Engagement war auf einem Allzeithoch.

Fokussierte Praxis

Nach zehn weiteren Auszügen sagte Frau Sneed: “Tut mir leid, aber alle guten Dinge müssen enden.” Ihre Klasse stöhnte.

“Um zu zeigen, was Sie wissen, möchte ich, dass Sie zwei Arbeitsblätter ausfüllen. Der erste verstärkt die erste und dritte Person. Die zweite bittet Sie, ihre Wahl zu verteidigen.” Sie begann, die Papiere zu verteilen und fügte hinzu: “Sie sind kurz, also wird es nicht lange dauern.”

Kindern beibringen, den Standpunkt zu verteidigen

Am Mittwoch zog Frau Sneed eine einseitige Geschichte heraus. “Dies ist ein Auszug aus der Schweizer Familie Robinson. Hat jemand davon gehört?”

Ein Mädchen am Beistelltisch hob die Hand hoch. “Hallo! Ist das nicht die Geschichte mit dem Baum Fort? Als ich nach Disney World ging, ging ich hinein.”

“Das ist der eine!” rief Ms. Sneed aus. “Ich werde den Text hier hinstellen, damit Sie ihn sehen können. Dann lese ich es vor. Während ich lese, möchte ich, dass Sie über den Standpunkt nachdenken. Wenn wir fertig sind, kannst du mir sagen, wer die Geschichte erzählt und woher du das weißt.”

Nachdem sie gelesen hatte, stimmten die Schüler von Frau Sneed zu, dass der Text in der ersten Person geschrieben wurde. Sie zeigten ihr die Stellen im Text, die ihnen Hinweise gaben, und sie kommentierte es.

“Wenn Sie mit Texten arbeiten, möchte ich, dass Sie sie so markieren”, sagte sie. “Kreisen oder markieren Sie Wörter, die Ihnen helfen, den Standpunkt zu verstehen, und schreiben Sie Kommentare.”

Erkundung verschiedener Perspektiven

“Jetzt probieren wir eine andere Aktivität aus”, sagte Frau Sneed. “Jeder Tisch erhält eines dieser Blätter, auf denen Sie aufgefordert werden, die Geschichte aus der Perspektive eines anderen Charakters nachzuerzählen. Sie können eine Person zum Schreiben auswählen, aber Sie alle werden zusammenarbeiten, um die Geschichte neu zu schreiben.”

Als Frau Sneed die Blätter verteilte, wählte jede Gruppe einen Schreiber. Dann kamen sie zur Sache. Überraschenderweise dauerte das Umschreiben der Geschichte nicht so lange. Da sie mehr Zeit hatten, ließ Frau Sneed sie einander ihre Arbeit vorlesen.

Stärkung der Sichtweise mit unabhängiger Praxis

Jetzt waren die Kinder bereit für unabhängige Praxis. Am Donnerstag zog Frau Sneed “Alice und die Raupe” heraus.” Da der Text für drei Lesestufen differenziert war, verteilte sie verschiedene Versionen an bestimmte Schüler ihrer Klasse. “Ich liebe die Art und Weise, wie ich damit jeden erreichen kann, den ich unterrichte”, flüsterte sie sich zu.

Beantwortung von Fragen

“Erinnerst du dich, wie wir gestern die Geschichte markiert haben?” Fragte Ms. Sneed. “Machen Sie dasselbe mit der heutigen Geschichte. Ich gebe Ihnen auch eine Seite mit Fragen. Hoffentlich helfen Ihnen die Fragen, die Geschichte zu markieren und umgekehrt. Am Ende werde ich beide sammeln.”

Der Lehrer verteilte die Fragen. Dann begann sie sich im Raum zu bewegen – beantwortete Fragen und gab sanfte Anleitungen.

Bald waren alle Schüler mit ihrer Aufgabe beschäftigt. Ms. Sneeds Augen leuchteten. Front-Loading-Studenten mit den notwendigen Informationen und Modellierung machte ihre Arbeit so viel einfacher.

Eine kreative Alternative

Endlich ist Freitag da. Nachdem sie den Standpunkt für “Alice und die Raupe” besprochen hatte, zog Frau Sneed eine neue Geschichte heraus. “Hat jemand von euch von Mark Twain gehört?” fragte sie.

Während sie über den Autor diskutierten, verteilte Frau Sneed einen Auszug aus Huckleberry Finn und ein Antwortblatt. “Heute werden Sie kommentieren wie zuvor. Die Aktivität ist jedoch anders. Entscheiden Sie nach dem Lesen die Stimmung des Erzählers. Kreisen Sie die Augen ein, die Ihrer Meinung nach am besten passen. Nennen Sie dann den Autor, erklären Sie, warum Sie die Augen gewählt haben, und zeichnen Sie eine Szene durch die Augen des Erzählers.”

In Erwartung des Zeichnens und Malens plauderten die Kinder und zogen ihre Buntstifte heraus. Aber bald kamen sie zur Sache.

Konstruierte Antwort

In der folgenden Woche, Frau. Sneed bewegte ihre Schüler zu der ernsthaften Arbeit, eine Antwort zu konstruieren. Nach dem Lesen von “The Sea Chest”, einem Auszug aus Treasure Island, folgten ihre Schüler einer Checkliste, um einen Absatz zu schreiben. Sie lernten, den Standpunkt in einen Themensatz zu schreiben und ihn dann mit den von ihnen kommentierten Informationen zu verteidigen.

“Wir machen nur eine davon pro Woche”, sagte Frau Sneed zu ihrer Klasse. Sie seufzten als eine Form des Dankes. Jeder wusste, dass das Konstruieren von Antworten der schwierige Teil war.

Spaß beim Unterrichten der Sichtweise

Zwischen den konstruierten Antworten las Frau Sneed ihrer Klasse Bilderbücher vor. Zuerst wählte sie Bücher, die klare Perspektiven hatten. Dann las sie einige, die schwieriger waren. Mit der Diskussion wuchs ihr Verständnis der Sichtweise.

Schreiben aus verschiedenen Perspektiven

Eines Tages, Ms. Sneed fragte: “Erinnerst du dich an die Fabel, die du Anfang des Jahres geschrieben hast?”

“Bei mir ging es um eine Schildkröte!” jemand hat geschrien. Bei all dem lebhaften Geplänkel konnte der Lehrer feststellen, dass sie sich tatsächlich erinnerten.

“Heute”, sagte sie, “wirst du deine Fabel aus einer anderen Perspektive umschreiben. Und – ich habe eine Überraschung.” Die Kinder sprangen auf ihren Sitzen auf und ab, als Frau Sneed ausgefallene Pappgläser und Karteikarten verteilte. “Nachdem Sie entschieden haben, wessen Standpunkt Sie verwenden möchten, schreiben Sie ihren Namen auf die Karte. Heften Sie es auf die Gläser. Setzen Sie dann die Brille auf und sehen Sie die Geschichte aus den Augen dieses Charakters.”

Die Kinder redeten alle auf einmal. Sie erzählten einander von ihren Geschichten und welchen Charakter sie wählen würden. Dann, ohne Aufforderung ihres Lehrers, Sie schrieben auf ihre Karteikarten, geheftet, und schnappte sich ihre Chromebooks. In kürzester Zeit hatte jedes Kind einen Platz zum Arbeiten gefunden und war damit beschäftigt, an der Tastatur zu picken.

Nicht mehr Eins und fertig

Als sie ihren Schülern bei der Arbeit zusah, dachte sie über ihre Fortschritte nach. Dann dachte Frau Sneed über ihre eigene Metamorphose nach. Als sie anfing zu unterrichten, lernten ihre Kinder Point of View mit einem einzigen Arbeitsblatt. “Nicht mehr eins und fertig”, sagte sie zu sich selbst. Sie spitzte die Lippen und verpflichtete sich erneut, vollständige Lernfortschritte zu verwenden.

Viel Spaß beim Unterrichten

Im Laufe ihrer Karriere erkannte Frau Sneed, dass es 6 Schritte gab, um Spaß am Unterrichten zu haben. Um zu überleben, musste sie organisieren, planen und vereinfachen. Dann, um zu gedeihen, musste Frau Sneed lernen, sich engagieren und schließlich – eintauchen! Folgen Sie den fabelhaften Lehrabenteuern von Frau Sneed und erfahren Sie, wie Sie auch gerne unterrichten können.